情感方面的发展包括增强孩子积极的相互间的交往以及与他人之间的有效接触。运动是孩子适宜的情感发泄形式。抑制性情感往往是由于反常的肌肉张力和不良的心境造成的，通过轻松快乐的身体活动就可得到排除。适度的运动可产生兴奋性情绪，增强自信和主动积极的自我意识。情感的发展有两方面，一是自我意识，一是同伴间的交往和余暇时间的娱乐，这两方面的发展对于平衡孩子情感发展有极重要作用。从事体育实践活动，对孩子的自我认识、怎样有效地与同龄人发生联系和如何利用业余时间都有重要的意义。

父母和教师应向孩子提供有效的体育活动方式，以促进情感、注意、兴趣、需要和能力的发展。

如何通过运动促进孩子自我意识的发展呢?

孩子精力充沛，乐于玩耍，通过玩耍运动，能更多地了解他们自己以及他们身体的能力。开始，他们评定自己的行为总是两个极端，不是过高，就是太低。这是因为他们的自我中心不允许他们对缺点和错误作出客观的评价，有时又由于这种自我的限制而不能充分掌握动作的要领。他们在评定时，只能作出“好”或“坏”，“正确”或“错误”的结论。他们实践的成功与失败对于确立稳定的自我概念，有着重要的作用。假如一个孩子不能在儿童早期完善基础动作的技能，在实际活动中总是重复其错误，那么，他就会在确定适当的自我概念时发生困难。因此父母或教师应在孩子运动能力允许的范围内，选择简单易学、有积极意义的体育活动让孩子练习。同时尽量避免发生误导，在评定动作时多用积极的语言肯定，比如孩子在学拍皮球时，开始时只要能掌握把球抛出在身体旁边，并能接着去用手拍打球，就要给予"对了"、"很好"等肯定的评价，而不要过于强调手型、手拍球的击球点、身体的姿势等其他动作细节。在这里，快乐应该是第一位的。

运动实践要求孩子不断进行探索，并随时努力解决在运动中出现的问题，他们还可以借此来掌握自己的运动能力。运动实践中还有一种带有冒险性的活动，如允许孩子爬树、攀梯子，在离地很高的“秋千”上平衡等。进行这些活动都能帮助孩子克服自身恐惧，完成这些活动的兴奋感和自我安全感能使儿童形成“我能做”的决心，更能为其提供充分了解和正确评价自己的能力。

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语言的形式是多种多样的，它可以是说话、体态、脸部表情等方式，也可以是书写的方式。年轻的父母常常很关注婴幼儿开口说话和学习书面语言，但是对儿童的体态和情感语言却不太重视。有的父母把面部表情“含而不露”视为深沉或含蓄。实际上，情感语言不仅仅是儿童喜、怒、哀、乐的晴雨表，也是儿童借助这一种语言与外界沟通、表达自己的意愿、与他人建立联系的一种手段。所以，父母要在教孩子开口说话的同时，促进其情感语言的发展。因为情感语言对儿童的社会交往和个性发展有着非常重要的意义。

情感语言是丰富多彩的，它往往通过脸部表情反映出来，如笑容、惊讶、悲伤、讨厌、害怕、生气、忧愁、哭、不相信或怀疑、不同意等等。常言道：“会哭的孩子有奶吃，会笑的孩子招人爱。”不同的表情有着不同的含义。即使一种表情，也可能有多种含义。例如哭，心理学家们分析不同性质的哭声代表婴儿不同的需求，如饥饿、尿布湿了、腹痛、要人抱等等。因此，和孩子进行情感语言的交流时，父母先要懂得孩子的情感语言，这样才会使孩子产生心理的满足和安全感。

在孩子还没有说第一个字之前，往往是用体态语言或情感语言表示自己的要求。有一些开口说话比较迟而又智力正常的孩子，他们的情感语言是十分丰富的，这可能是一种“补偿”的缘故吧。因为他们用这样的方式进行交流，特别是当别人理解了他们这种表达方式的时候，又强化了他们的这种表达。

即使已经开口说话，甚至已经说得头头是道了，仍需要用情感表达，丰富自己的语言，加强环境对他的理解。在孩子使用这种情感语言表达方式的同时，如果也学会了解他人的情感表达，他们才会善解人意，懂得他人情感表达的意义或含义。这种相互的学习有助于儿童改善人际关系，促进社会能力的发展。

教孩子理解情感语言可以采取家长与孩子面对面游戏的方式进行，也可以通过图画或卡片中脸部的表情反映出来。先让孩子看，然后让孩子模仿，再让孩子自己扮演。通过这一顺序的训练，使孩子懂得表达，善于表达，并且学会适当的表达。

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  梦想并非难以触及的东西，似乎每个孩子都拥有他们的梦想。然而，在实现梦想的这条路上，必须通过努力的学习、工作、付出与奉献才能到达终点。这世上没有人可以不劳而获。孩子越早明白这个道理，对他们的未来及理想的实现越有帮助。

  孩子常常面对这样的提问：:长大后你想做什么？"有些小朋友会很兴奋得与大人分享他的答案，但也有些孩子会比较困惑。基本对于小朋友来说，回答会比较简单。孩子们有时充满令人难以置信的野心与梦想。或许，为人父母，你还记得自己童年时的理想：音乐家、演员、运动员，等等。后来，有的坚持了梦想，有的被生活推到了一边。

  现在，面对自己的孩子，似乎没有父母希望他们将梦想置之一旁，即便他们只是随口回答。那么如何帮助孩子结合天赋与技能，实现他们的童年梦呢？

   高成就者

  根据麦克里大学经济及工商管理学院执行院长，马克盖博尔特教授提到，一些早期的迹象将显示出孩子可能将成为:高成就者"。一些品质能够令幼儿与孩童显得格外突出，包括他们的自然兴趣与好奇心；他们学习新知识、新事物的速度；他们理解复杂思想的能力；他们的热情－这些都表明，孩子能达到更高的水平。

  但是，仅仅知道孩子有能力实现这些并不够，关键还在于家长引导并开发他们具备高成就者所拥有的能力、灵敏度以及责任意识，帮助他们成为未来的领导者。在这当中，还包括从孩童时期起，就有效建立他们的快速恢复能力与自我意识，让他们积极面对各种机遇，鼓励他们认识到：你可以成为你想成为的人。

    提供支持

  父母的职责之一，在于向我们的孩子，尤其是幼儿提供并鼓励各种教育机会，无论是帮助完成学校的功课，还是培养兴趣爱好。在广泛的教育当中，父母可以为孩子提供巨大的支持。

  同时，来自情感的支持也必不可少。这意味着父母帮助孩子达成他们的目标与愿望，帮助孩子分析并了解如何一步一步得实现，与他们谈论具体的方案、规划，以及来自爸爸妈妈的支持和鼓励。

    弹性、快速恢复的能力

  即使孩子的梦想很远大，生活也不会呈现一帆风顺的模样。孩子能够适时得恢复心态、继续尝试，这对他们很关键。并不是所有的梦想都能成真，会不可避免得导致失败与失望。然而，它让孩子学习了挫折和面对，帮助孩子建立快速恢复的能力，这将令他们更加独立、坚强。

  事实上，孩子有能力为自己做出积极的转变，他们可以将这个世界打造得好过自己刚刚到来时的模样。为了达到那里，父母应该鼓励他们去实现任何看似不可能的每一个计划，甚至是摘天上的星星。唯有充分发挥潜能，才有可能拥有更好的生活。

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母乳喂养使母亲和孩子的关系更为亲密。这种母子的密切接触让母亲和婴儿都心情愉快。婴儿较少哭闹，母亲的压力也小。母乳喂养的婴儿会得到母亲更多的关注和刺激，有利于语言和心理发育。产后早接触和母婴同室能帮助尽快建立这种良好的关系。

母乳喂养有利于婴儿情商及智商的培育，由于直接母乳喂养的婴儿与母亲共处、互动的时间多，受母亲的爱抚及良性情绪影响深，进而促进其智商(iq)、认知、体格、行为和气质的发育。实验观察，母乳喂养儿比非母乳喂养儿有更好的视敏度、智力发育和运动发育。充足母乳喂养的早产儿较部分母乳喂养的早产儿在智能发育( mdi)及运动发育(pdi)方面都更好。

母乳喂养的持续时间和儿童的心理发育、认知发育、语言发育和运动发育呈正相关。纯母乳喂养6个月的儿童，其智商高于母乳喂养3个月的儿童。延长母乳喂养持续时间，能提高儿童的整体认知能力、促进整体运动发育。在早产儿中，纯母乳喂养对儿童认知发育的促进作用比对足月儿更明显。

母乳喂养对儿童神经系统发育，包括运动技能、早期语言发育和认知发育，有促进作用。相反，非母乳喂养婴儿掌握整体运动调节（爬行、抓握和学习多音节字的能力）的速度比纯母乳喂养超过4个月的婴儿要慢。

婴儿的气质发育与婴儿的喂养方式和母乳喂养的持续时间有关。母乳喂养到9个月以上能降低4～5岁儿童行为问题的发生率。相反，混合喂养和人工喂养则是发生行为问题的危险因素。丹麦的长期出生队列研究显示儿时母乳喂养的持续时间与成年后的口语表达和作业能力呈正相关。

母乳喂养促进智力发育的机制可能与母乳中的一些营养成分或母乳喂养的特征有关。一方面，母乳中含有促进婴儿大脑生长和发育的长链多不饱和脂肪酸；另一方面，哺乳时母婴之间的身体接触使母婴关系更为密切，这对婴儿的智力发育有利。

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