当一个20个月的宝宝出现说话延迟症状时，需要医生等专业人士对其语言能力进行评估。根据密歇根大学医学院的调查，5%到10%的学龄前儿童都会出现语言延迟现象。语言延迟有多种表现形式，原因也各不相同。为了获得有效的治疗，诊断极为必要。

若孩子语言延迟，应尽早在学龄前进行治疗。语言延迟能够减弱孩子的学习成绩以及社交能力，会不知不觉地带来很多未知的问题。在改变20个月大的孩子的交流技能方面，家长的参与尤为重要。

1.通过玩耍减少孩子的压力

有可能的话拿出一些玩具，以此来刺激孩子的想象力并且保持他们的注意力。同时，家长也要和孩子一起坐在地板上玩耍。在玩耍的过程中，无论是玩儿还是聊天，都要让孩子彻底起主导作用。在玩耍的时候，小孩子是最容易放松，而且一旦压力小了，他们也原因说得更多。

2.使谈话继续

密歇根大学医学院强调了持续不断和孩子谈话的重要性，即便孩子没有回应你，也要这样做。而通常情况下，家里是很容易安静下来的，这对于孩子语言的发展并无好处。相反，保持一个持续的叙述、不断做评论以及提问，这样才有效。不要因为让孩子和你说话而给他施加压力，也不要要求孩子一定给出你口头的回答。你需要给孩子机会，让他在适当的时候能够有回应或者有停顿就很好了。当你中断说话的时候，要给孩子眼神的交流，并且很有兴趣地看着孩子，而不是去要求他做什么。如果孩子对你说的话没有任何反应的话，你就当作他回应你了，然后继续说。如果孩子回应你了，那么你要给孩子相应的回应，并且继续。

3.大声朗读好书

给孩子读书是很有效的策略。大声读书有助于使声音保持在空中，创造出你想要的那种语言环境。如果你读的是自己很熟悉的老故事，那么你不仅可以很容易地记住这个故事，而且在故事结尾的时候可以顺畅地加入自己的评论。你可以选择一些令人兴奋的古老童话故事，并且大声读出来。

4.有的时候安静也好

密歇根大学医学院还指出了父母与孩子之间关系的重要性。有的时候，和孩子静静地呆在一起，不去想语言延迟的问题，也不去迫使孩子说出某一个词。这样，20个月大的孩子就能感受到你的担心。他知道有些事情是和自己有关系的，他自己也会开始担心和焦虑。记住，某些时候把语言的问题放在一边，告诉孩子，无论他是否能说得正确你都很爱他。

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一项新的研究显示，如果你的小孩花很多时间在吵闹的电视旁或吵杂的白天托儿中心，那么，他或她可能会花较多时间来学习说话。

心理学家rochelle newman博士发现，婴儿无法从背景噪音中辨识口语语言，除非这些话比噪音更大声。

newman是马里兰大学语言知觉与发展实验室的指导者，她对于孩子如何学习说话，以及这对于脑部发展所代表的意义相当有兴趣，所以她做了一个有趣的实验。

newman研究了100个年纪在5个月大、9个月大与13个月大的婴儿，她测试婴儿在背景环境的噪音之下，对于一个女人叫他们名字或是一个陌生名字的声音的反应，当声音比背景噪音强烈的时候，婴儿要听比较久，才能理解到他们的名字。

甚至最小的孩子都可能可以做到，但是他们只能在背景噪音比叫他们自己名字的声音柔和时，才能做到。

newman在一篇新闻稿中表示，如果背景声音是一般在浪漫有气氛的餐厅中的柔和亲密对话，5个月大的婴儿就能够分辨对话中的声音，并且专注到呼唤他们的声音；但如果噪音水准几乎是加倍大，像是你可能在拥挤的快餐餐厅中所听到的声音，那这样年龄的小孩就无法隔离前景的声音。

到了13个月大时，孩子在这两种噪音水准下，都较能分辨对话中的声音；这意谓在吵杂的地方中待较久的小孩，像是电视总是开着的家庭，或是让噪音水准维持很高的日间托儿中心，在这些环境下的小孩可能要花比较久才学会说话。

newman表示，这可能会延迟开始学说话的时间，最少偶尔关掉电视或收音机，可能是一个好的开始，虽然不是所有的家庭和日间托儿中心都是同样的吵杂，但所有的看护者都应该保留一段安静的时间，或是一个安静的角落，让婴儿能够获得他们需要的语言学习经验；newman的研究结果刊于三月发行的发展心理学期刊中。

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  自我修补是一种自我完善的策略。这种策略意味着成人能对自己的言语进行不断的自测，并对听者可能产生的错误理解保持高度警惕。听者也会对言者所传递的信息进行修补。这种修补常以:嗯"、:对不起，请再说一遍"等反馈的形式出现，从而导致言者重复传递信息。直到听者将再度获得的信息与预期的信息进行比较，找到其中的差异为止，修补才告结束。对话的问题究竟源自言者的话语还是出自听者的理解，有赖于对话双方的信息加工。成人能够运用各种方式来修补对话的缺失，包括:你的意思是说……"，:我没有听清刚才所说的话，能不能再说一遍"。看来，对话的话题范围、言者和听者的认知过程，以及指出和修正问题的语言技能等，都是修补工作的组成部分。

  在对话过程中注意力集中、选择对方可以接受的称呼形式，以及使用恰当的词汇来表示请求等。言者的行为方式不仅应当符合他所扮演的社会角色，而且还要符合他与别人所扮演的角色之间存在的关系。社会心理学的研究发现，至少有两个领域与对话有关：一个领域是人们之间的社会差异，以及与此差异相匹配的社会角色；另一个领域是人的性质和权利，也就是那些对群体中的所有成员来说同样有效的基本因素。

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孕妈妈或家人用文明、礼貌、富有哲理的语言，有目的地对子宫中的胎宝宝讲话，给胎宝宝期的大脑新皮质输入最初的语言印记，为后天的学习打下基础，称为语言胎教。

我们对早期妊娠的胎宝宝进行过形象的介绍。不断生长发育的胎宝宝，由眼睛猴样又进一步发育到类似猩猩的类人猿样，胎宝宝的大脑开始有皱褶，掌管智能和感情的前脑发达起来，即形成了“人脑”。

人脑从内侧往外分古皮质、旧皮质、新皮质3大部分。古皮质起着爬虫类脑的作用；旧皮质起着哺乳类脑的作用。惟有人类有别于其他动物特别发达的新皮质。新皮质是用来学习知识和进行精神活动的。如果先天不给胎宝宝的大脑输入优良的信息，尽管性能再好，也只会是一部没有储存软件的电脑，胎宝宝会感到空虚的。

据医学研究证实：父母经常与胎宝宝对话，就能促进其出生以后在语言及智力方面的良好发育。

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