一、幼儿园小班区角游戏观察记录表（沙池、建构区）？

目标:

1、通过铲沙,拍沙等动作,促进幼儿上肢动作的发展。

2、培养幼儿初步的环保意识。

3、在玩沙中让幼儿自由结伴,培养幼儿合作游戏的能力。

准备:l、幼儿每人一顶帽子,一双拖鞋。

2、玩沙工具(铲子、小桶)

3、每人自制插塑小树若干。

过程:

(一)引题

1、师讲故事:小鸟住在树木林里很快活……,后来树林被人砍光

了。

2、提问:树被砍完了,小鸟能生活在树林里吗?

3、激发幼儿再造树林的愿望。

(二)交待玩沙要求

1、使用铲子要小心,顾前又顾后,铲子别举太高,以免沙子扬起,

落到小朋友身上。

2、沙子若丢入眼睛中,不要用手揉,要请老师帮忙。

3、玩好以后要清理身上沾上的沙子,才能出沙池。

(三)幼儿玩沙,教师 指导

1、鼓励幼儿自由结伴,用不同的工具玩。

2、想出各种堆沙山的办法,如铲沙,用手捧沙,用手兜沙,再把

沙拍得紧紧的,不会塌下来。

3、在造好的山上种树木,变成树林。

(四)结柬部分

1、表扬幼儿的造树林行为,体验为小鸟做好事的自豪情感。

2、整理衣着回教室。

二、小班益智区观察记录分析与措施是什么？

小班益智区观察记录分析与措施范例如下。

一、幼儿游戏观察情况。

班级的小菜场刚开出来，十分吸引孩子，小宇也其中之一。今天他是绿豆豆家的爷爷，他拿着小袋子，和其他幼儿在菜场一开门的时候就赶到了。他把小袋子打开，然后手里抓着一把茄子就想往里面装，我作为老板问他：你今天要买什么呀？小宇迟疑了一下，对我说：老板，我要买茄子。

然后我递给了他一个茄子。我告诉他：下次买东西的时候对我说一下，我来招待你。后来小宇又来了菜场，他还是趁我不注意，抓了好多的蔬菜，就走了。如果被我看见了，他就会和我说出自己想买的东西，没看到就自己乱抓一把东西。

二、行为分析。

菜场刚开出来，几乎是一大帮孩子都要来，即使在角色游戏开始前特意提醒了孩子们，还是不管用。小毁渗仿宇在我问他要买什么的时候，能够很清楚地说出来，表示他对买卖流程有一定的了解。

但是当老师没看见他时，他还是会把一大堆东西都放到袋子里，可能是因为新开纤纤出来的东西对幼儿是很大的吸引力，还有就是买卖的游戏习惯还没有形成。

三、针对性措施。

继续培养幼儿良好的角色游戏习惯，小宇对买卖这方面比较有生活惊讶，可以请他来当卖菜的。他自己卖过菜以后，在卖菜的时候也知道要去和老板对话，而不是随便拿。

在平时的角色游戏讲评环节，和幼儿讨论应该买菜时要注喊猛意的地方，例如家里买菜多少人要去，买菜的时候要怎么说，礼貌用语方面的教育：欢迎光临、谢谢、再见等。

三、益智区观察记录与分析与措施是什么？

写作思路：首先是观察内容，其次是根据观察内容来分析，最后根据分析提出针对性措施。

观察内容：

今天，小宝一早来到幼儿园，径直走到娃娃家中，拿起娃娃虚扮家橘誉山中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说：“老师，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。

这时，彬彬小朋友来了，娃娃家的玩具同样深圆中深地吸引着彬彬，所以，彬彬小朋友也来到了娃娃家。只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，小宝便大声地排斥道：“这是我玩的，你不准拿。”可怜彬彬小朋友被他这样一诈唬，吓得把小手缩了进来，极不情愿地离开了娃娃家。

分析：

小宝由于爷爷奶奶的宠爱，导致了其霸道的不良生活习惯。但是，在幼儿园的集体生活中，老师必须要帮助他克服这一坏习惯。在帮助他的过程中，先引导后表扬是的方法。

措施及策略：   

1、行动干预：首先，将彬彬小朋友重新引到娃娃家，让他和小宝一起玩娃娃家玩具。其次，利用游戏讲评，让他明白幼儿园的玩具大家一起分享。

2、语言疏导：将彬彬引到娃娃家后，我对小宝说：“小宝，让彬彬小朋友和你一起玩娃娃家玩具好吗？”小宝在老师的暗示下，无可奈何地点点头，不情愿地将手中的一些玩具推给倪斌。

观察的作用：

观察（包括实验）对于检验理论具有无比重要的作用。科学理论的检验是通过将理论推演出来的关于事实的结论和观察相对照的形式而进行的。

一般地说，如果科学理论推演出来的事实结论与观察相符合，那么科学理论就得到确证。如果科学理论推演出来的事实结论与观察不符合，那么科学理论就面临疑难。

四、幼儿园大班11月份观察记录怎么写？

下面是范文：

今天，我们吃的是面条。小磊小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我这是走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，回家可没有以前那么多好吃的了，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对!我们小磊小朋友可棒了，现在都自己吃饭了!”听完，他开始用筷子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗夹了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的筷子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自己吃。”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。

分析记录

从今天观察的情况看来，小磊小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由父母喂养要一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。

采取措施

继续采取第一阶段的措施方法，及时与家长进行沟通、反馈，掌握明明小朋友在家的吃饭情况。奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。

以上是大班幼儿观察记录，