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让音乐带给孩子快乐和自信,游戏带给幼儿的不仅仅是快乐

2022-03-07 19:42:07     来源:www.dxfbaby.com
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1、让音乐带给孩子快乐和自信

就学习钢琴而言,本来音乐是培养情操给人美的享受的一种艺术,但某些家长对孩子异常严格,甚至强迫孩子练琴参加考级,功利性很强,以至于某些孩

1、让音乐带给孩子快乐和自信

就学习钢琴而言,本来音乐是培养情操给人美的享受的一种艺术,但某些家长对孩子异常严格,甚至强迫孩子练琴参加考级,功利性很强,以至于某些孩子失去了学琴的兴趣,为练琴而练琴。

其实,如果让孩子在愉快的情绪中练琴反而有意想不到的收获,让音乐带给孩子更多的快乐和自信。有一位家长对此感受颇深,在孩子很小的时候,就让孩子学琴,特意请了专业老师,但孩子并不情愿,家长天天逼着孩子练琴,每次孩子练琴连个笑脸都没有,但迫于家长的压力不得不练,很无奈。像很多家长一样,最后不得不放弃。时隔两年,一个偶然的机会,孩子又参加了艺术专修学校的集体授课班,在这个班上,和同龄的孩子一起学琴,这种互动式的小组学习方式,逐渐使孩子对音乐有了兴趣,并通过学校组织的汇报演出,极大的增长了自信心。孩子从琴声中感受到音乐的美,从心底深处发出对音乐的热爱。此时家长也并不勉强孩子去考级,而是引导孩子让练琴让音乐带来快乐和自信的体验,通过音乐中的自信与成功的感受,使学习成绩不断提高,性格更加开朗,心灵更加健康。

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2、游戏带给幼儿的不仅仅是快乐

一、利用游戏发展幼儿的社会交往能力

三岁的小班幼儿在游戏的初期表现的一大特征,即以自我为中心,对于如何进行社会交往还是十分陌生。 我们从角色游戏入手,先让孩子扮演自己这个角色,让孩子彼此熟悉,相互介绍自己的姓名、爱好,做一些有趣的沟通游戏,排除同伴间的陌生感。短短几周,大部分孩子爱上幼儿园了,一部分幼儿还找到自己的好朋友,在活动中一起玩交换自己的思想。

在游戏中遇到一些矛盾,冲突在所难免,但由于游戏有各项规则与玩法,通过大量的游戏训练孩子逐步掌握了规则,知道该做什么,不该做什么,并学习按一定的规则解决问题。如,在“娃娃家”家庭成员就学习做到这样的协调结果:

两个男同学,就一个当“爸爸”,另一个则扮“妈妈”,另一个扮“奶奶”或“姑姑”,由“爸爸”看家,“妈妈”带孩子去买菜,爷爷和奶奶则帮忙煮饭给一家人吃。

到了小班下期各组人数增加,角色增加有遇到角色纠纷时,我们都让孩子自己协调解决:在游戏规则的约束和教师有针对性的启发引导下,孩子学会了解决诸如角色分配、工作安排工修养使用与分配等具有一定难度的问题。这也说明孩子的人际交往能力得到了发展。

二、利用游戏发展幼儿的语言能力

我们以表演游戏和角色游戏为主发展幼儿的语言。如,表演游戏《绿叶船》,孩子得学会不同角色的语调,小狗的憨厚,小羊的温和,小鸭的急燥以及相应的语江,才能将角色特征生动地反映出来。又如在角色游戏《医院》中幼儿学会了关切地询问,学会描述自己的“症状”。这些游戏有利于发展幼儿的语言能力。

三、利用游戏发展幼儿的数形认识能力

在结构游戏中,幼儿数形能力的发展得到了充分的显示。在游戏中,幼儿要考虑物体的整体效果,考虑颜色、形状的安排,如果没有基础的数形认识,空间感,要完成一件结构作品是很难的。我们在对小班幼儿进行这方面的培养时主要从该年龄段幼儿的年龄特征出发,先从模仿入手,使幼儿初步掌握基本的几何图形,明确要用几块积木来进行建构,然后,循序渐进地让孩子学习观察物体结构特征,引导幼儿想象“像什么图形”,而“用几块材‘则解决物体“几部分”的问题;经过一年的训练、培养,幼儿很快应并掌握得以形成、发展,那么角色游戏、表演游戏则使幼儿这方面能力的运用得以发挥和巩固。如“娃娃家”游戏中,孩子能够认识到盘子是圆形的,三棵白菜可用三个盘来盛;又如表演“三只小鸡”,孩子会懂得这里有三个小角色、用长条形表示“小河”“小路”等。

四、利用游戏发展幼儿的艺术能力

幼儿园的创造性游戏更多的应当是幼儿自由的活动和各种能力的展现,除了需要基础的数形、言语、交往能力来保障游戏顺利开展之外,幼儿艺术能力的发展也是不可或缺的,只有在艺术方面加以培养,幼儿才会有美的感受和表现的能力。我们要使小班幼儿具备一定期的色彩感觉与运用能力,首先、要从最初认识颜色开始到使用颜色、色彩的搭配逐步加深内容,使作品美观。其次形体的对称与协调也是达到良好视觉效果的关键。

五、利用游戏发展幼儿的创造才能和探索精神

在游戏中,作品或教材所提供的内容指导是有限的,如何使游戏能开展得更加有情节,有自命力呢?引导幼儿大胆创造和探索尝试才是它的“生命之柱”。而幼儿在游戏中创造性发展的载体则是引导幼儿使用大量的、各种各样的材料与辅助材料以及提供幼儿看、想、说、做的机会。在结构游戏“家具“主题中,幼儿能动脑筋搭出”双层床“角色游戏”娃娃家“中,会使用海绵代替“点心”、积木代替“蛋糕”、小花片代替“蘑菇”;会将《拔萝卜》表演游戏的结尾大胆增加“说”、“切”、“煮”“分享”萝 卜等情节内容,。这些不仅了幼儿创造才能的发挥,也让幼儿体验到创造的乐趣。游戏中教师的启发性语言也是发挥幼儿创造性的重要媒介。

幼儿园的游戏活动除了发展幼儿以上几方面能力之外,还可双促进幼儿情感、个性、兴趣、性格等的发展,我们在对小班进行素质教育的尝试中发现要注意以下几个问题:

1、要根据幼儿的年龄特征开展活动,从小班幼儿上下学期能力发展的不同水平来看,安排设计的内容力求短小、简练、目的明确,要考虑循序渐进,的原则。教师的引导力求儿童化、明朗化,具体亿,一些模棱两可、似是而非的语言不论在哪个年段都要避免。

2、要将各方面的能力融汇贯通,不能单一地进行某一能力的培养,这种硬地割裂开来的教育是不可取决的,也不要芝麻西瓜一把抓,要做到不重点,主次分明,层次清楚。

3、要对家长进行宣传,赢得家长的配合支持。家园配合是幼儿园实现各项教育的关键,游戏中的许多材料、辅助用品都是家长给我们大力扶持、协助收集的;一些技巧方面的要求也需要让家长清楚明了,以便于配合我们对孩子进行巩固。

4、要及时获取新世界的信息,调整教育目标,完善方法体系,使幼儿素质教育能在工作中真正得到实现延伸,为下一代健康、聪明地成长打好基础。

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3、如何用五行音带给胎儿实施音乐胎教

孕早期胎教音乐,可按以上要求选择中国民族音乐、西方经典音乐和专门制作的胎教音乐。此外,针对孕早期生理心理的特点,建议用一种具有音乐治疗作用的五行音带(中国医学音像出版社出版),它也可以说是特色胎教音乐。

这种音乐根据传统医学中五行功能各异的观点,即木气展放,火气上升,土气趋于平衡,金气内收,水气下降,五音特性也就各具特色:

角调式音乐能促进人体气机的展放,调节肝胆的疏泄,适用于防治气郁和心力不足所导致的病症。

徵调式音乐能促进人体气机的上升,助养心的功能,适用于防治气陷和心力不足所导致的病症。

宫调式音乐能促进气机的稳定,调节脾胃的升降,适用于防治气机升降紊乱和脾胃不和所导致的病症。

商调式音乐能促进人体气机的内收,调节肺的宣发和肃降,适用于防治气的疏泄太过和肺失宣降所导致的病症。

羽调式音乐能促进人体气机的下降,助养肾的功能,适用于防治气逆和肾功能不足所导致的病症。

那么,为什么五行音带具有胎教作用呢?这是因为妇女受孕后脏腑经络之血皆注于冲任以养胎,此时全身处于阴血偏虚、阳气偏盛状态,导致五脏疏泄太过和气机功能紊乱现象。这种现象既对孕妇无益,也对胎儿不利,孕妇和胎儿的健康(包括身体健康和精神健康)都会在一定程度上受到损伤。特别是由于母体和胎内生态环境不良,胎儿的情志(个性、情感、智慧、能力)发育往往出现迟缓和偏差现象,对孩子出生后一生的发展都会有严重的影响。因此,如果让孕妇和四五个月以后的胎儿听五行音带,运用不同调式的音带,通过音乐声波的振荡,以一种物理能量的方式,有选择性地影响孕妇和胎儿体内气的运动形式,就能达到调节体内功能活动、改善健康状况、促进情志正常和优化的效果。

五行音带是音乐界、中医界和气功界的专家,综合国内外有关音乐治疗的研究成果,根据中国传统医学中的五行理论,并通过进一步的实践探索而设计制作的,既可以根据五音不同调式的功能,选择适宜个人身体状况的调式;逐可以根据个人的感受,选择听后最觉轻松舒适的音乐。使用时,既可以一种调式为主,兼用其他;亦可按五行相生次序轮流播放,全面调节气机的升降出入,促进五脏六腑的新陈代谢。

有的孕妇听了五行音带中角调式音乐后,反映确有改善不良情绪、消除身心疲劳的作用。据分析,原因在于角调式音乐分“东风的呼唤”、“绿叶迎风”、“草木青青”、“欣欣向松”、“古松”、“春的祝愿”等6个部分,把春天的美好景象和人们对春天的向往表现得十分生动、鲜明,这对因妊娠而引起肝胆疏泄失调、出现气郁易怒病症的孕妇尤为适宜,听了以后可以心理平衡,使人精满、气足、神旺,不良情绪和身心疲劳烟消云散。

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4、挫折带给孩子什么

挫折可以打败一个人也可以打醒一个人。 ——李凌云

这句话的意思是:抗挫折能力差的人遇到挫折时,很容易被击垮,而抗挫折能力强的人遇到挫折时,反而会更受鼓舞。

每个父母都期望孩子成长的道路光明而平坦,但事实告诉我们理想是美好的,现实却是残酷的,旅途中的那些磕磕碰碰总是在所难免。从小就在温室中长大,没有经历过风吹日晒的花朵一旦遇到狂风暴雨,必将被打击摧残,所以日常生活中孩子接受一些挫折是必要的。

学业中的挫折,教会孩子全面看问题

佳佳是班级里的学习委员,学习成绩一直排班级前几名,自从这次期中考试考砸后,放学回家就自己闷在房间里,对学习也松懈了许多。

每当孩子拿回优异的成绩单时,家长除了高兴地赞赏外,是否曾想到一向优秀的孩子有天会落后他人?没有人会永远成功,也没有人会永远失败,成绩单上的数字只代表孩子一段时间对所学知识的理解度、运用度、灵活度,一次的失败并不代表从今往后再也不会翻身。因为未成年孩子心智还不健全、生活经验不足让人们看问题容易片面、爱钻牛角尖、认死理,这时家长需要让孩子理解,不是任何事都能十全十美,要允许不完美的发生,只要努力过,就没有遗憾。在失败中吸取经验教训,了解到哪个知识点没掌握好,这才是考试的目的,之后重点练习,各个突破,而不是一味地看着成绩而失落、悔恨。

交往中的挫折,积极主动会有好效果

“为什么我没有朋友,为什么他们都不和我玩,我就这么讨人厌吗?”

很多缺少朋友的孩子常常有这样的想法,“没有人愿意跟我玩,我也不跟你们玩!”在儿童心理中,这是一种“报复”想法,他们将不主动和自己玩耍的小朋友排斥对立起来,将他们视为“敌人”,并以“我也不和你玩”来安慰自己。其实这样的做法更表达了孩子渴望朋友,渴望友谊。发现孩子有这样的心态,家长们不可坐视不理,这样的挫折,他们还不能自己解决,需要家长的引导帮助。独生子女的时代让孩子的交往能力减弱,我们要鼓励孩子融入集体、体谅他人、宽容伙伴,以积极的心态面对朋友,告诉孩子只要对朋友以诚相待,主动帮助他人,也一定会得到朋友的关怀和友情。

委屈时的挫折,懂得原谅宽容他人的错误

“我没碰他的作品,他冤枉我!”在李凌云儿童自由绘画乐园中,经常有孩子向老师哭诉。

我们都知道,学校是个微型社会,许多孩子在一起避免不了有误会摩擦,受到冤枉和委屈也是经常发生的。孩子受到委屈后一定很难过,并不是自己的错却被人误解,我想就算是大人心里也难免会不平衡。其实有些事情是不能用对或错来判断的,这时就需要家长以客观的态度帮孩子理解事情的原因、经过和结果,找出事情的症结所在,并要站在对方的角度想一遍问题,在孩子充分理解,并原谅对方后,给予孩子肯定,鼓励他们如果再遇到类似的状况要自己分析,增强孩子的同理心,告诉他们人无完人,每个人都会有疏忽犯错的时候,宽容谅解是使两个人和睦相处的最有效,最简单的方法。

抗挫折能力强的家长,孩子的抗挫折能力也相对强

如果家长在遇到困难和挫折时,萎靡不振,灰心失望,让孩子看见了,也会深受其害,孩子会像是受到了很大打击似的,将来会变得:即使没遇到任何困难,也总是自叹自怜,一旦遇到了挫折,将很难承受压力。

积极乐观的家长,能够影响孩子一生对待事情的乐观心态。我们可以给孩子讲英雄的故事,带孩子看以积极上进为题材的电影,让孩子自己做一些力所能及的事情,就像我们自由画室中的孩子进行绘画表现和制作手工作品一样,反复体验失败后的胜利,为孩子带来前所未有的成就感,这样的成就感也为孩子增添了自信。

在成长的道路上,不可能一帆风顺,成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来,没有挫折的教育不是完整的教育,没有挫折的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育,只有在挫折中得到的感悟才能体会深刻,就像印度哲学家泰戈尔说的,“只有经历地狱般的磨练,才能炼出创造天堂的力量;只有流过血的手指,才能弹出世间的绝唱。”让孩子坚强起来,为明天做今天的准备吧!

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