快心算真正与小学数学教材同步的教学模式：

1：会算法――笔算训练，现今我国的教育体制是应试教育，检验学生的标准是考试成绩单，那么学生的主要任

务就是应试，答题，答题要用笔写，笔算训练是教学的主线。与小学数学计算方法一致，不运用任何实物计算，无论横式，竖式，连加连减都可运用自如，用笔做计算是启动智慧快车的一把金钥匙。

2：明算理―算理拼玩。会用笔写题，不但要使孩子会算法，还要让孩子明白算理。 使孩子在拼玩中理解计算的算理，突破数的计算。孩子是在理解的基础上完成的计算。

3：练速度――速度训练，会用笔算题还远远不够，小学的口算要有时间限定，是否达标要用时间说话，也就是会算题还不够，主要还是要提速。

4：启智慧――智力体操，不单纯地学习计算，着重培养孩子的数学思维能力，全面激发左右脑潜能，开发全脑。经过快心算的训练，学前孩子可以深刻的理解数学的本质（包含），数的意义（基数，序数，和包含），数的运算机理（同数位的数的加减，）数学逻辑运算的方式，使孩子掌握处理复杂信息分解方法，发散思维，逆向思维得到了发展。孩子得到一个反应敏锐的大脑。

史丰收速算方法：

由速算大师史丰收经过10年钻研发明的快速计算法，是直接凭大脑进行运算的方法，又称为快速心算、快速脑算。这套方法打破人类几千年从低位算起的传统方法，运用进位规律，总结26句口诀，由高位算起，再配合指算，加快计算速度，能瞬间运算出正确结果，协助人类开发脑力，加强思维、分析、判断和解决问题的能力，是当代应用数学的一大创举。

这一套计算法，1990年由国家正式命名为“史丰收速算法”，现已编入中国九年制义务教育《现代小学数学》课本。联合国教科文组织誉之为教育科学史上的奇迹，应向全世界推广。

史丰收速算法的主要特点如下：

从高位算起，由左至右

不用计算工具

不列计算程序

看见算式直接报出正确答案

可以运用在多位数据的加减乘除以及乘方、开方、三角函数、对数等数学运算上

演练实例一

速 算 法 演 练 实 例

Example of Rapid Calculation in Practice

○史丰收速算法易学易用，算法是从高位数算起，记着史教授总结了的26句口诀（这些口诀不需死背，而是合乎科学规律，相互连系），用来表示一位数乘多位数的进位规律，掌握了这些口诀和一些具体法则，就能快速进行加、减、乘、除、乘方、开方、分数、函数、对数…等运算。

本文针对乘法举例说明

○速算法和传统乘法一样，均需逐位地处理乘数的每位数字，我们把被乘数中正在处理的那个数位称为「本位」，而从本位右侧第一位到最末位所表示的数称「后位数」。本位被乘以后，只取乘积的个位数，此即「本个」，而本位的后位数与乘数相乘后要进位的数就是「后进」。

○乘积的每位数是由「本个加后进」和的个位数即--

□本位积=（本个十后进）之和的个位数

○那么我们演算时要由左而右地逐位求本个与后进，然后相加再取其个位数。现在，就以右例具体说明演算时的思维活动。

（例题） 被乘数首位前补0，列出算式：

0847536×2=1695072

乘数为2的进位规律是「2满5进1」

0×2本个0，后位8，后进1，得1

8×2本个6，后位4，不进，得6

4×2本个8，后位7，满5进1，

8十1得9

7×2本个4，后位5，满5进1，

4十1得5

5×2本个0，后位3不进，得0

3×2本个6，后位6，满5进1，

6十1得7

6×2本个2，无后位，得2

在此我们只举最简单的例子供读者参考，至于乘3、4……至乘9也均有一定的进位规律，限于篇幅，在此未能一一罗列。

「史丰收速算法」即以这些进位规律为基础，逐步发展而成，只要运用熟练，举凡加减乘除四则多位数运算，均可达到快速准确的目的。

>>演练实例二

掌握诀窍 人脑胜电脑

史丰收速算法并不复杂，比传统计算法更易学、更快速、更准确，史丰收教授说一般人只要用心学习一个月，即可掌握窍门。

对于会计师、经贸人员、科学家们而言，可以提高计算速度，增加工作效益；对学童而言、可以开发智力、活用头脑、帮助数理能力的增强。

一、利用珠心算教学，激发幼儿的学习兴趣

“喜自爱中来”，兴趣是幼儿最好的老师。由于算盘不仅是学具、算具对幼儿看来它又是玩具，在教学过程中边打边看、边玩，动作多样，生动有趣，学生十分投入，改变了以往上计算课那种老师灌注乏味、沉闷的气氛。比如：在“认识算盘”教学中，首先以谜语的行式导入来激发幼儿认识算盘的兴趣，其次是以“珠子姑娘”的故事引出幼儿了解算盘的特征和功用，最后通过边拨、边听、边玩的方式使幼儿掌握珠子与数的关系，结尾以一首儿歌“算盘算盘我爱你”让幼儿在轻松愉快的活动中掌握了知识，完成了预期的教学目标，从而起到事半功倍的效果，何乐而不为呢？

二、利用珠心算教学,能培养幼儿良好的学习习惯

幼儿的自控力很差，不能长时间集于一点，而珠心算的学习要求幼儿注意力高度集中，且时间较长，在动手操作看数拨珠中，锻炼幼儿眼快、手快。看不清、手不快是提不高运算速度和质量的。在听数心算过程中更是锻炼幼儿的注意力、记忆力和想象力，幼儿所追求的是不仅速度快，而且要质量高，长期的训练能逐步养成细致、认真、一丝不苟的良好习惯、刻苦奋进的精神和坚强的性格。比如：在“认识5”教学中，我班有一个小男孩是典型的好动者，课堂上坚持不到2分钟就会动起来影响别人。为了吸引他的注意力和观察力，我首先出示“秤”这个实物，请他来找“5”象秤里边的哪一部分，结果他一会儿说出来了“5”象秤钩，接着我拿出1、2、3、4、5的珠图请他来找“5”的珠图，他一会儿就拿出来了，老师说：“今天他表现得不错，我奖励他一个五角星好吗？”大家齐声说：“好！”他笑了，大家为他鼓起掌来。从那以后，他的学习习惯改变了许多，在课堂上动的次数明显的减少，这就是珠心算教学独特的魅力所在。

三、通过珠心算教学，有助于促进幼儿的思维发展

珠心算过程直观、形象，有助于帮助幼儿在运用对比或比较、分析、归纳、概括、综合推理、判断等逻辑思维过程中加强理解，提高兴趣，增强信心，从而在计算过程中提高思维能力。算盘作为记数的工具和运算的模具，它有利于幼儿形成数的概念，理解算理。如：在”4＋1”教学中，要靠老师空讲，幼儿很难理解算理，不能准确应用，而借助算盘就容易多了。教幼儿拨珠的方法是先拨入4，下珠不够加，（想：4、1的凑数是5），于是就拨下5，拨去4。小朋友们很快掌握了拨珠方法，从而学会了心算4＋1＝5。通过动手拨珠操作，易于讲清算理，这种教学过程简易，具有直观形象操作与思维活动相结合的特点，遵循幼儿的认知规律。

四、珠心算教学以整合教育观渗透各科教学

现代教学观已越来越重视各门学科的联系与整合，珠心算教学同样也不能闭门造车，要使幼儿在活动中始终保持学习热情，感受学习乐趣，就有必要在每个活动中渗透语言、艺术、健康、数学等各门学科的知识，调动幼儿的各种感官共同参与活动。如：学习看珠“认识6”教学，首先我以一首浅显、有趣的儿歌引入幼儿看珠、拨珠、全盘练习拨入6拨去6（公园里真热闹，来了6只小羊、6只小鸭子、6只小猴子．．．．．．天黑了，6只小羊、6只小猴子、6只小鸭子都快乐的回家了），然后引导幼儿观察6象什么，在纸上画出来，最后请幼儿自己上台来讲评画的意思。幼儿在说说、动动、快乐游戏中，轻松的理解了盘上珠子与数字的关系，既愉悦了心情，又主动的获得了知识，更为重要的是增强了他们对珠心算学习的热情与兴趣。

五、珠心算教学应注重对弱视群体的关爱

无庸质疑，人与人之间的个别差异是与年龄大小成反比例的。现代教育观认为，应该重视幼儿的个别差异，从而给予充分的关爱，使每个幼儿都能在原有基础水平上得到最大限度的发展提高。比如：我班有一个刚从乡下转来的幼儿，无论是行为习惯上，还是完成各科作业上都不如其他孩子，另人头疼的是只要老师叫他做数学作业，他就向同桌抄习，甚至影响他人独立思考。针对这种情况，老师把他叫到一边来，给他单独辅导：看拨“3＋4”的拨珠方法是先拨入3，下珠不够加，想4的朋友是6，然后拨上6的动作，他看了过后说：“老师，我记住了”于是还没有等我回话他就跑到位子上在认真的做作业了。从那以后，他对学习产生很大的兴趣，家长也觉得自己的孩子进步了很多。

实践证明：珠心算教学在提高幼儿计算水平的同时，使幼儿在知识、思维、技能、品行等方面，都得到提高。我们实验老师在教学中要不断探索，发挥珠心算的启智功能，使幼儿更聪明，促进幼儿身心合谐的发展。

珠心算教学需要参加正规的系统的珠心算教练师培训方可胜任教学。建议你参加尚沃珠心算，浏阳珠心算，上海交大昂立无诀珠心算的教练师培训。