一、幼儿故事《想看学的小熊》教案

活动目标：

1、培养幼儿早阅读能力；

2、能通过故事归纳故事的教育意义；

3、培养幼儿助人为乐的精神；

4、能以仿编的形式进行大胆的角色表演。

活动准备：

1、故事相关图片黑板画；

2、小熊、小猴、小狗、小兔、小猪、小羊等头饰若干；

3、表情图片。

活动过程：

一、导入部分：

识表情图片，找出快乐的表情。并讨论：我们在什么时候感到快乐？

二、主体部分：

1、幼儿逐幅看图讲述。教师适时提问。

①、第一幅画：小熊不快乐，思考小熊要怎样才快乐呢？

②、第二幅画：看到这样的情景，小熊怎样想，又会怎样做呢？

③、第三幅画：想想他们有什么样的对话？

④、第四幅画：小狗表情怎样？小熊应该如何安慰他呢？

⑤、第五幅画：猜猜小狗和小熊的对话会是什么？

⑥、第六幅画：小熊他认为什么是快乐？

2、教师有感情地完整讲述故事一遍。

3、游戏：《早睡早起做早操》，舒缓幼儿的紧张疲劳，起到再度引起幼儿注意力的作用。

4、角色表演：

①、请一组小朋友示范，教师做指点。

②、请两组幼儿表演，看谁表演得好。

③、仿编故事情节表演。（将动物和事件替换，幼儿仿编），请两组幼儿进行表演。

三、结束

1、向家长致感谢词；

2、介绍班级特色墙（幼儿作品）。

活动延伸：

1、这次角色表演大多数幼儿因时间关系都未能参加，下次准备一节角色表演课；

2、用美术形式制作快乐连环画，即角色表演内容，教师配字将其装订成图书《寻找快乐》。

二、求~幼儿园案例分析

冯心怡又愿睡了

04-11

简介：这一周冯心怡连续几天不肯睡，老师觉得很头疼。只见她一会儿仰着睡，一会儿卧着睡，不一会儿又侧着睡。老师叫她快睡，可就是翻来覆去睡不着。时间在悄悄流逝，声音也几乎没有了，老师

·给孩子多一点的关心吧

04-11

简介：给孩子多一点的关心吧广东省军区幼儿园邓冰梅李xx长着一对漂亮的大眼睛，高高的个子，是个聪明的小朋友，是我们班的“大哥大”，可是这个“大哥大”却生性好动，非常调皮，不管是

·个案分析———陈宠儿

04-11

简介：个案分析———陈宠儿“”一、现况描述陈宠儿现在刚满四岁，在我们班是年龄较大的幼儿，宠儿的自理能力较强，语言表达流畅，说话有条理，词汇丰富。但在幼儿园总是没有精神，做事拖拉

·机会

04-11

简介：机会 有一天离园前，我组织幼儿进行音乐游戏。合着钢琴我弹奏着小朋友学过的歌曲，小朋友一边唱一边做动作。为了调动幼儿的积极性，我提议请“表现好”的小朋友到前面来表演。小朋

·幼儿个案记录和分析

04-11

简介：观察对象：托班幼儿（王苏立）月龄：36个月观察实录：（一）早晨来园。苏立：（跟妈妈再见后）“老师，现在我们去干吗呀？”师：“现在是晨间游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起

这样的可以吗？如果可以，

去看看吧

三、蒙氏教育的成功案例故事？ 急求！！！

在跨世纪儿童之家的蒙氏教研班里有一个叫付译瑶的小朋友，是一个表演与自信很好的小女孩，走到哪都像一个小明星一样以她的才能去吸引周围许多的观众。付译瑶在蒙氏教研班里已上了3年，在2007年8月付译瑶从跨世纪毕业要上小学时，要参加省实验小学的面试，妈妈带着孩子到了面试的地方，有3位考官问付译瑶3个不同的问题，她从每一位考官那里走出来时都很自信，面试结束后妈妈问她怎么样呀，付译瑶说没问题，妈妈问考官问了什么问题，她告诉妈妈说：“老师问我爸爸、妈妈在哪上班，我在哪个幼儿园，还问我了一个问题，他们说2棵树之间有一个桃，4棵树之间有几个桃？妈妈就问她：“你怎么回答的？”她笑着告诉妈妈说：“这个问题太简单了，当然是三个桃子,”妈妈当时听完愣了一下才明白，后来妈妈把这些事情告诉了老师，妈妈说：“真的，孩子的分析能力特别强，大人还要反应一下的问题，她当时就答对了，被成功录取上了河南省实验小学，真的感谢你们老师三年来的付出和教育，把孩子从爱哭、粘人，爱咬人的付译瑶教育成了今天有爱心、有责任心各方面的能力都优秀的孩子。”我们老师听到家长这样说很高兴的告诉家长：“是因为你选择了跨世纪，选择了蒙氏教育，是我们共同努力培养出的优秀孩子！”到现在，孩子虽毕业一年了，但每个月都会来儿童之家探望老师，回她最初的母校！

茉茉是一个活泼、开朗的小女孩，很受大家的喜欢，在跨世纪儿童之家已经接受了两年的早期教育，现在两岁10个月的茉茉各方面的综合能力都很好，她的分析力很棒，走到哪都能张显出来，在一次课程中，老师拿出许多积木让小朋友来拼摆，小茉茉看到积木，马上说：“老师，这些积木真漂亮，他们都长的不一样，有五角星，有圆形，还有三角形”小茉说完马上拿起两个积木做对比说：“一个大一个小，在她自由做工作时，立刻把积木按她所说的不同把积木分成几份，再开始来拼摆，可见孩子在看到同类物品时她不会盲目的来玩，而是经过对比与分析完之后再去做，茉茉妈妈说：“茉茉走到哪里都喜欢去分析对比物品的不同功能与类别，许多人都会夸她说孩子很聪明，都会问你们孩子在哪上学呀？”而她总会激动的说：“在跨世纪儿童之家上的课，孩子进步是与那里的老师分不开的，到现在茉茉妈妈还一直坚持让茉茉在儿童之家上特色课。

分析力：在我们蒙氏国际教研班里，有一次给孩子上分享课，拿了10颗糖，但当时班里有12个孩子，当时就问孩子:“我这里有10个糖，但我们班里有12个小朋友，这怎么办？”教室里安静了一会，有一个小女孩臻臻走到我面前说：“老师，我知道怎么办，可以把糖发给表现好的小朋友，也可以把糖分开，一个小朋友一半，另一半可以和老师分享，我是小姐姐我可以不吃给弟弟妹妹吃，下次我在吃。”这不正是体现了孩子的分析力，孩子可以通过自己的分析将面对的问题解决，这也是将来社会所需要，在任何事情面前给孩子一个解决问题的能力。

小莫是我们体能班的孩子，也是从小在儿童之家接受着亲子教育，现在放假又到儿童之家上体能班，又一次莫莫在上数学课学习数的分解，老师讲过5的分解以后就问孩子，你们谁知道6可以分成几和几呀�6�1小朋友都在想，小莫就就将彩色串珠6拿了出来，学着老师的样子说：“6可以分成3和2，也可以分成2和3.”当时老师非常吃惊，莫莫可以通过自己学习的知识灵活的运用，加上自己的分析，将面对的问题解决，这不正是体现了孩子的分析力吗