东汉有一个名叫陈蕃的少年，自己住的屋子脏乱不堪，从不清理。

  一日，他父亲的朋友薛勤来访，见此状，面露不满，问他为何不打扫干净来迎接宾客。

  陈蕃回答说：:大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？"

  薛勤当即反驳道：:一屋不扫，何以扫最下？"

  陈蕃之所以不扫房屋，无非是不屑而为．自以为胸怀大志。欲:扫除天下"之志固然可贵，但一个连最基本的:扫除"动作都不知如何去做的人，当他着手承办一件大事时，必然会忽视它的初始环节和基础步骤，从而使大事的基础不牢、华而不实。如此，可真是岌岌可危了。

  如今，有些:志存高远"的人总觉得自己价值不凡、能力超群，在人生的规划中总给自己设定在一个形式上的:高位"上。如果没有得到想象中的重视，就觉得他人蔑视了自己。于是便开始躁动，进而失望，感叹大树小用，从此无心工作。

  岂不知大事是由许多小事连成的，任何一个鸿篇巨作也必定是由一个个词汇组成的。那些一心只想着做大事的人常常眼高手低，对小事嗤之以鼻、不屑一顾。可是，连小事都做不好的人，对于大事最终又怎么能不是空中楼阁、纸上谈兵呢？

  所以，就像老辈们所教育的那样：只有踏踏实实做人、认认真真工作，才能取得实实在在的成果。那些取得了较大成就的人，并不是因为一开始便居于高位，也不是他们有一步登天的本领，而是他们懂得只有通过踏踏实实的行动从基层干起，才不会因为各种各样的诱惑而迷失方向，才能经受住成功路上的种种考验，一步一个脚印地向前迈进。

  中央电视台的著名主持人王小丫可谓已是功成名就，但在她刚刚工作的时候也并非一帆风顺。

  大学毕业后，王小丫被分到一家经济类报社当记者，但是领导却安排她在办公室里抄写信封。每天千篇一律的活儿，似乎大材小用，但是她还是一丝不苟地工作。

  3个月后，领导发现她工作非常认真，信封抄写得又快又好，破例提名让她担任文摘版、理论版的编辑。

  有了这段经历，王小丫更加勤奋、踏实地工作，一步步走向成熟，终于成为一名家喻户晓的著名电视主持人。

  犹太巨商大多是从最底层的工作开始做起的，有的做过卖报童，有的做过小商贩，还有的做过电焊工。但是他们的一大共性是，不管做什么都能耐心地将本职工作做好，在平凡的工作中取得出色的成绩。

  :不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海"的古训早已让我们耳熟能详。无独有偶，《塔木德》上有句名言也揭示了:低层"的重要性：:别想一下就造出大海，必须先由小河川开始。"好高骛远、眼高手低，终究只能让自己局限于旧有的捆绑中不得前进；只有认识到眼下工作的重要性．体会到基层的充实，才会为我们带来不一样的改变。

  李刚从名牌大学毕业后，就直接来到一家出版社工作，刚开始他被安排的职位是秘书．每天做些芝麻大的小事，零碎而烦琐。

  起初，他还能安心于本职工作，甚至在工作之余也表现得异常勤快，打扫办公室、给主编端茶倒水，这些活儿李刚都主动去做。可是大半年过去了，社里还没有让他做编辑的意思，他不禁开始怀疑这份工作的意义了。他想，自己有这么高的学识，难道只配做这些七零八落、毫无意义的琐事？于是他开始在私下里跟朋友抱怨：迟早有一天我会离开的，等到合同期满，我就走人。从那以后，他在工作中明显浮躁了很多，工作中表现得非常不认真。

  一次，李刚偶然碰到了同学梅梅，她也在一家出版社工作，可现在已是一名策划编辑，很受器重。当李刚又开始抱怨时，梅梅对他说：:刚开始我也是做秘书工作，和你一样，我当然也想成为一名出色的编辑，但我知道这需要眼下一步一步地努力。所以我觉得你目前最主要的是把这份工作做好，总有一天你会受到重用的。

  李刚听从了梅梅的劝告，工作比原来踏实了很多，浮躁的心态也一扫而光，渐渐地发现自己一直感觉很渺小的工作原来也可以学到很多东西，不知不觉中自己也进步了不少。没过多久，他就开始正式接触了文字编辑的工作。

  不要轻视自己所做的每一件事；即便是最普通的，也应全力以赴、尽职尽责地去完成。通往成功的道路向来都是呈螺旋或阶梯式前进的，只有一步一个脚印地向上攀登，改变的步子才走得稳，成果才站得住。

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一些妈妈对自己的宝宝的任何行为都觉得是正确的，优秀的，理所当然的。对其他孩子的攻击或者其他不良行为，妈妈们都不曾在意，觉得等孩子长大了就不会这样了。其实，这样的观点只能让妈妈一步步将自己的宝宝推开自己身边。对宝宝的一贯纵容和溺爱，到最后只能是妈妈苦不堪言呢。 错位一：打人也是自卫

小朋友在一起总会有欺负与被欺负。于是当自己的宝宝回来告诉爸妈说“某某小朋友打我了……”有些妈妈会说：“宝宝—下次谁再打你，你也打他。”说着拿自己当示范。在妈妈的教唆下，宝宝是很容易就学会了打人的，而且即便小朋友没有动手，宝宝也会出现遇事多半“拳头先行”的表现。

解读：

从小培养孩子的自卫和竞争意识是对的，但这样的妈妈的做法过了头，助长和培养了孩子的攻击性行为。强硬的态度和过激的做法有可能暂时奏效，但长久效果并不好。因为孩子也会吃一堑长一智，你有“政策”我有对策，最明显的后果是大家都不跟喜欢打人的孩子玩了。失去了小伙伴，孩子内心是很痛苦的，时间久了，孩子会因此感到孤独、无助，压抑，严重的还可能产生心理障碍。

妈妈应向孩子灌输这样一种概念：纵使遇到了天大的事情，也得讲理，有理走到哪里都会得到他人支持，最终也能达到自己的目的；如果说不了几句话就“动武”，是无能的表现，也是和小朋友交往中的下下策。妈妈要有意识地让孩子学习用语言来表达自己的需求，用话语阻止小伙伴的过激行为，促进孩子的语言发展，与小朋友和谐相处。

错位二：放大孩子的“闪失”

宝宝刚学会走路，跌跌撞撞的，一时平衡没掌握好，摔了个跟头。宝宝还没哭，妈妈就大呼小叫着冲到孩子跟前，哄着、抱着、吹着、揉着，一边用脚使劲踹地，替孩子出气。 经妈妈这么一折腾，宝宝反倒大放悲声。

解读：

宝宝的娇气来源于妈妈的心理承受能力差，把一芝麻大的磕碰夸张到西瓜那么大，对宝宝过度保护。而且，对事情的原因往往不分青红皂白，一概怨天尤人，设法找出他人或外界的错。在这种环境中长大的孩子，自然也不能接受一点点的“不顺”，心理和感情脆弱，胆小、退缩、狭隘、偏激、习惯于推卸责任。

对这样的宝宝，妈妈聪明的做法是自己先坚强起来，即便是孩子真的摔了、碰了，自己也要沉得住气，因为事已至此，与其哭和抱怨，不如鼓励孩子勇敢地想办法来解决、弥补。让孩子知道这是生活中常有的事，不必大惊小怪。当然，趁机教给孩子自我保护的方法，他会印象深刻，效果比平时说要好得多。

错位三：让分享退居二线

小区的绿地旁，小小和妈妈拍球，小小没接住球就跑着去捡。就在这时他看见了正在摆弄着玩具推土机的壮壮，小小立马上前一把夺过苗苗的推土机。壮壮正玩在兴头上，被这突如其来的“抢劫”吓了一跳，一时不知所措，但瞬间就反应过来了，生气地对天天说：“这是我的，给我！”小小一言不发，紧紧地把小推土机抱在胸前。壮壮伸手去掰小小的手，小小反而抱得更紧。壮壮妈静静地看着两个孩子的争执，看来是想让孩子自己解决这一纠纷。壮壮无助地看看妈妈，急哭了。这时站在一旁的小小妈拿着球过来对壮壮说：“小小是弟弟，你是小哥哥，哥哥应该让着小弟弟是不是？小小玩一会你的车就还给你，你先玩玩他的球好不好？”看着阿姨递过来的球，好说话的壮壮不哭了：“好吧，那他玩一会就得给我。”小小可没壮壮这么好说话，自己的东西绝不能让别人碰。为了不惹恼儿子，小小妈趁他不注意，把一个小风车递给苗苗玩。

解读：

宝宝是家里的“中心”，想要什么妈妈都立刻满足，家里没有的也会在最短的时间内买来给孩子。于是，2岁多的宝宝不能接受别人说“不”，凡事以自己的需要作为唯一的标准，不懂得体谅别人。

小小妈为儿子独当一面，表面上看是护着孩子，实际上是害了他。哪一个孩子都不可能避开社会这张大“网”，天马行空、独往独来，他必须经历一个社会化的过程。这个过程是通过学习与人交往等技巧开始的，而分享则是与人相处的基本规则。很多情况下，孩子必须要与他人共同分享许多权利，不能独占，更不能把不属于自己的东西据为己有。如果孩子做不到这一点，就得不到尊重、信任、友谊、支持，得不到他人给予的成长动力，当然也很难找到合作伙伴，纵使他聪明过人，终将一事无成。

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  实践才有发言权，实践是第一生产力，要想掌握真理，就要亲身去实践，父母要想让孩子掌握真正的本领，就要让孩子自己去实践。

  现在很多孩子都有眼高手低的毛病，这种弊病甚至带到了学校，带到了工作甚至生活。因为大家都更愿意听听理论，听理论不需要付出太多，而一旦落实到行动就需要加倍去努力才能践行。父母往往会告诉自己的孩子什么事情应该怎么做，怎么与同学相处，应该孝顺老人，应该有爱心，应该有毅力等。但是如果不让孩子落实到行动，说太多都等于零。

  真正的让自己的孩子得到了锻炼，自己亲自去践行一些道理，或者通过亲身体验总结得出道理。反而要比书上或者父母讲的道理要深刻得多。由此可见，父母应该让孩子成为真正的执行者，可以从以下几点着手：

  第一，让孩子在执行中体验快乐。

  只有切身去做，才能体验其中真正的苦乐，对于自己挣得第一笔钱，第一次劳作，都会觉得十分开心，因为这是通过自己真正的努力换来的。作为父母，要更多地为孩子创造各种实践的机会，告诉孩子不应该停留在理论上，应该亲自去尝试，去做，才能品尝其中的酸甜苦辣。

  第二，让孩子在执行中总结道理。

  通过孩子自己动手去做，才能明白其中真正的道理。例如，通过参加公益活动，知道很多人需要帮助，要有爱心，尽自己最大的努力去帮助别人。通过参加节水节电活动，知道能源的重要和节能的重要性等。让孩子做执行者，并从中总结道理，这些道理可以让她受益终身。

  第三，让孩子在执行中换位思考。

  当帮助父母做家务时，明白了父母每天原来那么辛苦。当帮助奶奶做农活时，才知道农民伯伯是如此的辛劳，当经过自己的努力完成一道数学题的计算式，才知道原来老师每天要重复如此多的工作，通过自己去做，体味别人的不易，懂得换位思考。

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