蒙台梭利教育是目前在教育界中应用很广泛的教育学原理。那么，什么是蒙台梭利呢？

事实上，蒙台梭利是一位杰出的女性，她的全名叫做玛利亚·蒙台梭利。她是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家，同时也是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。

实际上，玛丽亚·蒙特梭利最突出的成就还是在幼儿教育方面，她所研究的教育方法至今应用仍然很广泛，《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。她是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是对于欧美先进国家的教育水平和社会发展有着重大的作用。蒙特梭利教育法的特点，它在于十分重视儿童的早期教育，为此，蒙台梭利从事了半个多世纪的教育实验与研究。她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。

在蒙台梭利的教学中，有一个十分明确的主导教育思想——尊重孩子。她认为：儿童具有人类所未知的能力，能够把人们引向光辉灿烂的未来。如果我们想建立一个崭新的世界，那就应当把发展这些隐藏的潜能视为教育目标，儿童是人类的创造者，社会必须重视儿童，承认儿童的权利，满足儿童的需求。

教师的任务不是口授言传，而是为儿童准备与安排一系列特定的环境，从中激发儿童开展文化的动机。

在蒙台梭利开展之初，有一个很重要的内容，就是培养孩子们有良好的学习纪律。在蒙氏的活动室里，孩子们是自由的，他们可以随心所欲地选择自己喜欢的工作内容，决定自己的工作时间。但，这并不表示孩子们是自由散漫的。蒙台梭利认为：“纪律须来自自由”。

这与我们在以往教学模式中所谈到的纪律是不一样的。过去，我们认为所谓的让孩子遵守纪律就是培养一套军事化的常规：教师请小朋友坐的时候，大家都坐好，没有声音，手脚放好，似乎这就算是有纪律；教师请小朋友睡觉的时候，强制性的不许发出声音，这也算是有纪律；甚至，老师规定不许小朋友怎么做，而小朋友只要听从了，都可以称之为守纪律。可在蒙台梭利的教育理论中，这种孩子只是个彻底丧失本性的人，不是有纪律的。

当一个人拥有自主的能力，能够调整自己的行为，遵守生活上某些必须的规则时，我们说他是个受过纪律训练的人。在蒙氏活动室里，我们老师应该让孩子学习怎样活动而不是静静坐着。由于习惯和练习，他能很轻易而正确地表达在社会或社交生活上必须具备的言行举止。在幼儿园，我们所培养孩子具有这些特点是让他能有一种好的习惯，不只适用于学校环境，更要延伸到社会生活。

以我园蒙氏小班为例。这个学期有一天中午，我们班的小朋友进餐速度稍慢了一些，当我们吃完午餐后，幼儿园其它班小朋友都已经进入睡房开始午休了。我在带领幼儿上厕所前提醒孩子们：“因为今天我们吃饭的速度慢了一些，所以耽误了午睡时间，现在其它班的小朋友都已经睡了，请小朋友们在上厕所的时候安静一点，不要发出很响的声音，影响别人休息。”结果，孩子们都很安静地去上厕所，然后很快回到了我身边。我带着他们准备到楼上午休，由于楼梯、地板都是木制的，我就问他们：“我们上楼的时候应该怎样？”孩子们回答我说：“轻轻的走。”“为什么呢？”我又问：“因为其它班小朋友都睡觉了”说完小朋友们一个个像小花猫一样，轻轻地上楼进入睡房后，同老师轻声讲话，然后很快上床入睡了。孩子们经过入园一年的训练，虽然有时候因为年龄较小，自我控制能力差，会有一些不尽如人意的地方，可随着年龄的增长，我相信肯定会有可喜的变化。

另外，“秩序性”也是纪律表现的一个方面。

秩序，即是有条理、不紊乱的状况及环境。蒙台梭利教育思想的各个方面都体现着秩序性。具体表现为：

1．教育材料的秩序性。

2.教学法的秩序性。

3．室内活动材料的摆放。

它可以补充常规教育中的不足，有着别的教育模式不能取代的优势。

例如，在本班幼儿入园之初，由于家庭都比较娇惯，让孩子们形成了一种时刻以自我为中心的心态，什么都只想到自己，尊重他人的意识及集体意识很弱。于是我们培养他们入厕排队、做操排队、喝水排队等，让他们学会约束自己的行为，学会谦让，形成一种礼貌待人、不争抢的习惯。现在，在集体活动中如有需要等待的情况，孩子们就会互相说：“排队，排队”。发现有人不遵守，他们还会指出别人的错误呢！

蒙台梭利教育中虽然十分重视“纪律”，同时更重视“自由”，她的教法是以“自由”为基础的教法。她提出：“协助孩子获得自由，避免限制孩子自发性的活动。”但是蒙台梭利的自由性，并不是对孩子的放纵，而是对孩子的教育；并不是取消教师在教育活动中的地位和作用，而是强调以幼儿为主体的教育。儿童在教育环境中的“自由”，可以由以下教育活动的内涵来表达：

1．让孩子自由选择“学习或游戏”的对象物；

2．让孩子自由决定“学习或游戏”的程度。

3.让孩子顺从其内在的生命法则，在自由教育活动中得到发展。

如此看蒙台梭利教育与我们现时所强调的个性教育、全面发展，有许多相一致的地方：如，她十分明确地认为“自由”和“放纵”有很大的区别。她认为一味地放纵是对孩子的不尊重，若是教师以自己的耐心和意志认真细致地观察孩子，并尊重他们的自由，信任他们，那么就较易适度，反之就不然。

总之，于目前十分强调个性发展教育的同时，我们运用蒙氏教育思想来与之结合，并特别强调其“纪律”性，是十分有意义的。

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出版社： 新华出版社 开本： 32开 333页 定价： 21.00 用纸： 胶版纸

简 介： 蒙台梭利博士告诉中国家长：没有一个孩子是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。

蒙台梭利教育法是风行欧美的学前教育之一，是意大利教育家蒙台梭利倾其毕生精力所创造的。本书结合中国孩子的特点，给予从未有过的亲密指导！ 蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的研究与了解，遵循儿童成长的自然法则，让儿童在预备好的环境中自由学习，丰富儿童的生活经验，激发儿童潜能，在宽松，愉快的环境中建构独立、自信、专注和创造能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。

蒙氏教育法推广近百年来取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界和家长的普遍推崇和认同。

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蒙特梭利教具能将抽象、难懂的知识用形象、有趣的方式向宝宝展示，让宝宝轻松的学习到知识。例如运用串珠和颜色进行数学学习、用长长的地毯时问线表示人类进化的历史。根据荷兰宁惠斯公司的目录，蒙台梭利的教具至今已有三百四十九种之多。下面，我们来了解一下蒙特梭利教具使用与操作。