自觉或不自觉间，妈咪的言行可逃不脱小机灵的法眼，察言观色他（她）可有一手！记住，以下几种表现是没有益处的，甚至是非常有害的，无形中会加重孩子的入园反应，延长孩子入园的适应时间：

1、态度不坚决，依孩子的情绪反应而定。一旦看到孩子情绪反应较大，哭求不停，立刻答应孩子停，过一二天再去，这样反反复复适应加长；

2、依依不舍：不愿离去、紧紧拥抱、表情痛苦、其场面甚至有生死别离之感受，这种不良情绪会加大送园时的难度，激活孩子的不良情绪，使入园更加困难。适应周期更长；

3、消极语言暗示，包括：

a、哄骗式承诺： 第一个接你、去一会就回家，当做不到时，而失信于孩子，带给孩子你不喜欢他、不想要他的感受，因此而延长适应同期。

b、不当问题： 特别关心孩子在园情况，但导致消极语言暗示，如：

“小朋友有没有欺负你?”

“吃饱了没有？”

“有没有家里的东西好吃？”

“教师对你好不好？”

“教师说你了没有?”

这无形让孩子感到幼儿园是一个不好的地方，一个恐怖的地方。

c、威胁式言语： 不听话把你送到幼儿园，让老师管你！不听话，我就不来接你！这类言语将幼儿园描述成一种惩罚环境，加重孩子对园的恐惧。

因此，明智妈咪应当非常清楚地知道，自己的行为表现可能是影响孩子入园适应期质量的最重要因素。

与宝宝道别正确做法：

1） 跟孩子道别，无论如何要越简短越好。但也不要因为孩子好像主动投入活动之中的样子，就悄悄地溜走。 在任何情形之下，都要简短且甜蜜地说再见，这样孩子会感觉舒服一点、快乐一点。拖拖拉拉、依依不舍的道别，反而不好。

2） 道别时，记得跟孩子说清楚你来接他的时间。像：“再见了，小宝贝。和老师好好的玩哦，我午睡之后来接你。”

3） 设计一个熟悉的道别仪式。有一个男孩跟妈妈说再见之后，就迅速跑向窗口，站在那里目送妈妈离开，那时妈妈会向他挥手道别。另外一个小男孩每当母亲在拥挤的教室里向他道别时就要流泪，后来发现如果他在走廊僻静处先抱一抱妈妈，分手时就容易多了。

4） 假使你的孩子和你也是难舍难分，不如让他自己设计一部分道别仪式。你可问“你想在大厅上跟我说再见？还是我们一起走到教室旁边才说再见？”或是问他：“如果我们想到一个新的方法，再说再见就会比较容易吧？”

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胎教为了促进胎儿生理上和心理上的健康发育成长，同时确保孕妇能够顺利地渡过孕期所采取的精神、饮食、环境、劳逸等各方面的保健措施。一起盘点下胎教的对宝宝的影响吧。

胎教的好处：

（1） 受过胎教的宝宝对音乐敏感，有音乐天赋。受过胎教的宝宝一听见音乐就会非常高兴，并随韵律和节奏扭动身体。

（2） 受过胎教的宝宝学发音较早。受过胎教的婴儿2 个月时会发几个元音，4个月时会发几个辅音，5～ 6 个月发出的声音就可以表达一定的意思。

（3） 受过胎教的宝宝心理行为健康。这些宝宝一般情绪比较稳定，总是乐呵呵的，非常活泼可爱，夜里很少哭闹。爸爸妈妈会觉得宝宝好带，与整天笑呵呵的宝宝在一起，家人也会发现有无限乐趣。

（4） 受过胎教的宝宝双手的精细运动能力发展良好。手的抓、握、拿、取、拍、打、摇、对击、捏、扣、穿、套等能力强。

（5） 受过胎教的宝宝运动能力发展很好。他们抬头、翻身、坐、爬、站、走都比较早，而且动作敏捷，协调。

（6）受过胎教的宝宝不爱哭。受过胎教的婴儿虽然在饥饿、尿湿和身体不适时也会啼哭，但得到满足之后就会停止。另外，受过胎教的婴儿有较强的感应能力，所以，他们听到妈妈的脚步声、说话声便会停止啼哭。最后，受过胎教的宝宝容易养成正常的生活规律，例如在睡觉前播放胎教音乐或妈妈哼唱催眠曲，婴儿就能很快入睡，满月后就基本形成了白天醒、晚上睡的习惯。

胎教的方式：

歌唱胎教

因为唱歌时声带的震动会传遍全身，且穿过子宫、透过羊水，使胎儿受到影响，声波的震动等于像是给胎儿轻柔的按摩。此外，唱歌除了对胎儿有更直接的影响外，唱歌也会利用到我们平常较少用到的肌肉，能够活跃胸肌、增加肺活量，还能提高血液含氧量，如此，对胎儿养分的供应也会增加。有些孕妈咪会认为自己唱歌五音不全，怕会带给胎儿负面的影响，实际上，只要喜爱唱歌，即使是随意哼旋律，都能让自己心情愉悦，也可以直接让自己处于良好的胎教心境，血压也会较稳定，更可以让胎儿在肚子里头就先熟悉母亲的声音，增强双方的感情交流。

音乐胎教

胎教音乐是专门用于怀孕期的音乐，是进行胎教最重要和最见效的手段。它是通过优美动听的音响效果，沟通孕妇和胎儿之间的感情，既起到改善情绪状态的医疗作用，又起到陶冶情操、美化心灵的美育作用。胎教音乐从孕妇和胎儿的生理心理出发，能给孕妇和胎儿的生理心理以良好的刺激，美化胎内外环境，并具有优美、和谐、愉悦、轻松等特点。

自然胎教

为了促进胎儿的感官发育，妈妈应多接触满足五官的良性刺激。妈妈与胎儿一起观看美丽的自然风光，倾听鸟鸣声、流水声等大自然的旋律，对胎儿的感官发育有很好的促进作用。含氧量充足的空气对胎儿脑部发育也很有好处。其实无论在哪里都可以与宝宝对话，但在大自然中和胎儿进行对话能带来更多灵感。爸爸妈妈向胎儿描述眼前的自然景物，就是自然胎教的特色之处。在自然环境中孕妇可以增加些行走距离。更重要的是，在自然环境中散步还会令分娩更加顺利。

对话胎教

父母随时与胎儿交谈，从早上到晚上就寝的一切事情，一天里在做着什么，想着什么，都可以跟胎儿说。例如，早上起床，跟胎儿说早安，告诉他现 在是上午，将当天的天气告诉胎儿。又或者念图书故事给胎儿听，念图书给胎儿听时，自己必须先了解故事的内容，然后用丰富的想象力，把故事说给胎儿听。说故事时，声调要富感情，把它们变成有趣的故事细致的描绘给胎儿听，切记不要单调乏味。

小编温馨提示：胎教是让胎儿在母亲子宫里时享有好的环境，使孩子生下来后聪明、个性稳定，要达到这一目地，营造良好的胎教环境也是很重要的。

婴幼儿认字不同于传统的小学生认字，既不用做什么计划，也不要定什么目标，让孩子在生活中耳濡目染、潜移默化地认识汉字。为此，要给孩子创造一个良好的视觉语言学习环境。

小祥应3个月时，我们就开始教她认物、认人、识字，用这种方法发展她的注意力。最常用的方法就是环境濡染法，这种方法也是婴幼儿识字最基本的方法。

婴幼儿认字不同于传统的小学生认字，既不用做什么计划，也不要定什么目标，而是让孩子在生活中耳濡目染、潜移默化地认识汉字。

她首先认识的汉字是妈妈、爸爸、姥姥等同她最亲近的人的称呼，做法是：把这些字写在大字卡上，贴在孩子视线容易接触到的地方，经常指给她看，读给她听。接下来再认识周围的物品名称。

为了给孩子创造一个良好的视觉语言学习环境，我们在房间里的实物上面都对应地贴上汉字卡片，如沙发上贴上“沙发”，电冰箱上贴上“电冰箱”，墙上贴上“墙”，窗上贴上“窗”，等等。每当小祥应精神好的时候，就抱着她在字卡前认一认，指一指，读一读。

刚开始的时候，我们根本没有意识到她真的能记住，只是想让她“有事情做”，完全作为一种熏陶。出乎我们意料的是，数天过后，还不会说话的她竟然能够准确地辨认这些汉字。你问她：“宝宝，门在哪儿？门呢？”她就会指指门；“灯在哪儿？”她就抬头看看灯；“帮我找找地图，地图在哪儿呢？”她就咿咿呀呀地朝着挂有地图的房间示意……

小祥应的表现让我们振奋鼓舞，我们对她的识字教育从此就从无意识转变成有意识的了。于是，母亲召开家庭会议宣布：“孩子的眼睛就是录像机，孩子的耳朵就是录音机。家中每一个成员，无论谁跟孩子在一起，都不能无所事事或做一些无聊的事情，跟孩子在一起的时间一定要过得有意义。”

从此，早上起床时，就认识“起床”两个字；穿衣服时，一边穿一边认认上衣、裤子、裙子、鞋子、袜子等汉字；吃早餐时，认识牛奶、面包、鸡蛋、粥、碗、盘、勺、杯等；吃水果时，就认识苹果、香蕉、橘子、西瓜等水果的名称；到外面玩时，就认识花草树木、楼房、街道等；睡觉的时候，认识睡觉、被子、枕头、毛毯等；有客人来串门，就把客人的称呼写在卡片上；走在街上，各种广告招牌及车辆的名称等就变成了最好的教具。

环境濡染识字，最重要的是教育者要做到时时有心、持之以恒、养成习惯。正因为这样，小祥应对带字的东西格外感兴趣。走在街上，面对街道两旁琳琅满目的广告和门牌，她总是走一路念一路，不认识的字她会问个不停。

在教小祥应识字的过程中，我们感到让孩子在吃喝拉撒的日常生活中自然识字是最轻松也是最好的方法。在外婆的悉心教育下，小祥应在咿呀学语时已经认识600多个汉字。我们把这些字做成扑克牌式的卡片，在字卡的背面还画上一些卡通图案，一有空儿就和她像打扑克一样地玩起来：你出一张我来认，我出一张你来认，不认识的就拿回去重新出牌，谁先把手中的牌出完谁就是胜利者，最后还要发放小奖品。在游戏中小祥应总是兴致很高。随着识字量的增加，我们还常把要说的话写在水泥地上或纸上，跟她进行文字对话。小祥应觉得这种游戏很好玩，不用出声就能交谈，于是识字的兴趣更大了。

教婴幼儿识字的原则是兴趣、表扬、重复。成人要及时给予孩子鼓励。每次识字的时间不要过长，几分钟，或者几十秒钟，孩子不感兴趣的时候就要马上停止，或换内容，或换方法。最好的方法是让孩子感到意犹未尽，对下一次的游戏有所期待。

需要注意的是，教孩子识字不能像训练小动物那样运用“食物刺激法”，环境濡染正如水滴石穿、绳锯木断一样，是一个慢慢积累的过程。胡轶群—知名早期教育专家专业特长:儿童潜能开发·知名早期教育专家·武汉大学儿童智力开发中心研究员·冯德全早教方案广东教学总督导·广州“英才摇篮”早教学堂创办人·广州日报•现代育儿周刊撰稿人

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  所谓的环境教育，就是通过家庭内部或外部的自然环境以及人际环境来影响思想及行为的教育方式。

  环境对人的影响作用很大，人们常说：:近朱者赤，近墨．者黑"，这里的:朱"和:黑"就是指所处的环境。接近什么样的环境，就会被什么样的环境所:熏渍陶染"。《颜式家训·慕贤》中说：:是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。意思是，与好人在一起，就像是走入了放有芝兰的屋子，时间一久，自己也会带有香气。与坏人在一起，就像走入了卖鲍鱼的市场，时间一久，自己也会带上臭味。"昔孟母，择邻处"的故事，几乎家喻户晓，当年孟子的母亲之所以要带着儿子三次搬家，就是为了选择一个良好的教育环境。实践证明，孟母的做法是十分正确的，现代的家庭如果无法为子女教育创造出良好的教育环境的话，也要选择一个有利于子女健康成长的环境。不然就会出现:白砂在涅，与之俱黑"的结果。

  家庭环境一般包括自然环境和人际环境两方面。一个人如生活在清新优雅、干净整洁的环境中，会自然而然地心平气和，使其情操得到陶冶；如果能生活在文明道德、和谐融洽的人际环境中，也会自然地积极向上，使人的精神得到升华。

  在我们的传统文化中，历来就重视家风和家规的教育作用。所谓的家风，又叫门风，是指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。所谓的家规，就是在一个家庭中所订立的对全体成员都具有约束力的不成文的规矩。家风和家规对一代又一代人的影响是非常深远而久远的。据说，美国康乃狄克州有个叫嘉纳塞·爱得华的人，由于他所建立的讲究道德注重修养的家风，使得他的家族在长达两百年的时间里，八代人中没有一个被关、被捕、被判刑的。而同一时期，在纽约州的马克思·朱安家族，由于家风败坏，一百年时间里的八代人中，竟有300多人成了乞丐，400多人酗酒灭亡，63人被判徒刑，7人被判死刑。可见家风和家规具有一定的承传性，它有时甚至要影响几代人。所以，要想进行家庭教育，不可不建立起一个良好的家风和家规。

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