很多孕妇在体检时都是通过做b超来了解胎儿情况的，但要知道，凡事应有个度，b超做多了会导致新生儿语言发育迟缓。

b超是用超声波来检查的，超声波过多、过强的刺激会对胎儿大脑中语言神经中枢造成轻微损伤，从而导致新生儿语言发育迟缓。因此，专家就此向孕妇发出忠告，千万不要过频地做b超检查胎儿。

排除异常情况如：阴道出血、突然腹痛以及其他不适外。那么，孕期b超究竟要做多少次才合适呢？这就应该根据胎儿的发育规律来看了……

孕期根据胎儿的发育规律，在容易出现异常情况时做超声检查，整个孕期做四次b超就可以了。

第一次应在怀孕第7周左右。

第二次应在怀孕20～24周。

第三次应在怀孕28～32周。

第四次应在怀孕39周左右。

  语言发展在1到4岁之间最为迅速，但孩子出生后第一年的经验对孩子的语言能力的获得极其重要。婴儿语言习得的机制看来是天然设定的。因为全世界的宝宝语言发展的时间表都是相似的。所有国家的宝宝都在4～6个月时开始咿咿呀呀，在1岁时说出第一个词。聋儿在4～6个月时也能发出咿呀声，但6个月以后停止发声。显然，婴儿需要听到声音，接受发音刺激才能继续语言的发展。

  在和婴儿的交流中，母亲常常对着孩子说大段的话，询问孩子，给孩子发布指令。这使孩子逐渐学会了参与对话的规则——一次一人，轮流说话。婴儿在懂得声音所代表的意义之前就开始学习模仿声音。学会说话前，他们发出声音获取父母的注意，也用声音表达情绪、要求、命令和疑惑。刚会说话时，婴儿说出的一个字，可以代表很多意思。:妈"可以是一个问题，一个命令，一个请求或是一声撒娇。

  第一年的语言发展依赖于智力的发展。婴儿必须理解物体的永久性，并知道人、物体和事件都有名称，这些名称可以用来与他人交流。婴儿还需要记住每一种事物的名称，能够回忆起他想要说的那一种事物。

  亲子关系的质量也影响婴儿的语言发展。哭是不舒服的信号，也是婴儿与父母交流的手段。如果哭唤来的是安抚和不适的消失，婴儿就会知道交流是值得的。哭总是得不到回应的婴儿在语言和手势的发展上会比其他孩子慢一些。

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约从4个月起，宝贝开始将不同的音节混合，能发出很多重复、连续的语声（如ba-ba.ma-ma）。要知道，这个时候宝贝能说成这样已经很不错了，因为他的说话过程很大一部分受限于生理条件，比如发声器官的发育程度。

我们都知道猩猩和猿猴是最接近人类的动物，曾有人试图教它们说话，最终结果是它们可以学会用相关符号与人交流，但说话却是无论如何都做不到的。这是为什么呢？声道太短所致！它们的口腔孔比人的宽，也就是说生理条件不具备说话能力。而新出生的婴儿之所以不会说话，正是由于他们的声道与猿猴较为接近：声道短得不成比例，软骨柔软细弱，声带短、薄，舌头位置也比成人的向前。正是这一特征使宝贝只能发出一些较容易的母音及子音。

但这种情况不会持续太久，等宝贝长到6个月的时候，喉咙、嘴、舌头等设备的形状就已经变得较为接近成人了，也具备了更好地控制呼吸和运用舌头以及嘴部肌肉的能力，能发出的语言也有了改变。更重要的是，此时的语言理解力也跟上了成长的节奏，宝贝口中所发的大部分声音开始有了一定的意义。当他独自玩时，即使周围没有一个人捧场，他也会操练起这些更接近说话的“咕咕”声，也许他们就是在用声音做游戏。在某种意义上来说，他们并不孤独，甚至还非常喜欢听自己发出的声音呢。

不过，宝贝1岁前的学语演变不能只用生理构造来解释，学习行为的影响是同等重要的，就是说生理因素与环境条件在婴幼儿学语过程中各占一半，缺一不可。一个非常有名的实例就是狼孩的故事。

1920年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在打死大狼后，在狼窝里发现了两个由狼带大的女孩，其中大的约七八岁，被取名为卡玛拉，小的约2岁，被取名为阿玛拉。她们刚被发现时，生活习性与狼别无二致：用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动；怕火、光和水；不会讲话，每到午夜后像狼似的引颈长嚎。卡玛拉经过7年的教育，才掌握了45个词，可以勉强学几句话，开始朝人的生活习性迈进。但是她只活到了16岁，当时其智力水平只相当于三四岁的孩子。

可见，环境对婴宝贝成长的影响有多深刻。宝贝是否经常牙牙学语，与父母亲予以注意的多寡有关。父母亲如果在听见宝贝发声时模仿他的语声，或以其他语声响应，宝贝学说话的兴致就会立刻高涨百倍。他会嘟起或咧开小嘴，试图模仿父母的口形，他还会主动用“咕咕”之声来发起彼此间的“交谈”，吸引我们和他互相倾诉。相反，如果父母亲的反应是置之不顾，那么宝贝越说越无趣，慢慢地也就闭口不言了。

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  语言迟缓是指儿童在说话和理解上遇到困难，比如无法说出第一句话、学习单词、拼词造句、构造词汇、理解单词或句子等等。而导致语言迟缓的原因有很多，比如有些语言延迟与孤独症谱系障碍、唐氏综合症或听力障碍有关。

  语言延迟，言语障碍还是发展性语言障碍？

  首先要强调的是，语言延迟不同于语言障碍或发展性语言障碍。言语（发音）障碍是指儿童发音困难，这会使他们的讲话难以理解。患有发音障碍的儿童可能拥有其他方面都很好的语言技能。也就是说，他们能够很好地理解单词和句子，并且能够以正确的方式形成句子。

  如果一个孩子的发音迟缓没有消失，这可能是发展性语言障碍的征兆。患有发展性语言障碍的儿童在理解和/或说话方面有困难，并且影响了日常生活。儿童以不同的速度发展语言。因此，把孩子与同龄的其他孩子作比较，也许并不能帮助你了解你的孩子是否存在语言障碍。如果你在不同年龄的孩子身上看到以下症状，最好寻求专业的建议。

  1岁左右：孩子不会试图用声音、手势和/或语言和你交流，尤其是需要帮助的时候。

  2岁左右：不会说大约50个不同的词；不会把两个或两个以上的单词组合在一起；不会自发地产生单词，也就是说孩子只是从别人那里复制单词或短语；似乎不理解简单的说明或问题，例如:拿你的鞋"，:想喝点什么"或:爸爸在哪里"。

  3岁左右：不会把单词组合成较长的短语或句子；似乎不能理解更长的指示或问题，例如:把鞋子放进盒子里"或:你今天午餐想吃什么"对书不感兴趣。

  4-5岁及以上：一些孩子在开始学前或上学时，仍然有语言障碍。如果这些困难不能用诸如自闭症谱系障碍或听力损失之类的其他东西来解释，那么它可能是发展性语言障碍。

  患有发展性语言障碍的儿童：使用简短的句子，并且经常在句子中省略重要单词；只对一部分指令作出响应；努力用正确的方式使用过去、现在或将来时。发现在说话时很难使用正确的单词；可能无法理解单词、句子或故事的意义。

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