如果用狭隘的、功利的人生观激励学生，只能培养出自私的、庸俗的有钱人。只有用高尚的、积极的人生观激励学生，才能培养出品德高尚、思想健康的对祖国、对人民有用的人才。

于杰从师范学校毕业后，就被分配到一个偏远、穷困的乡村中学任教。出于对他的信任，校领导让他接手了一个毕业班，并担任班主任。

乡村中学的学生基础不大好，调皮违纪的多，刻苦学习的少。中考日益临近，学生依然如故，于老师心急如焚。在这个以考试成绩和升学率“论英雄”的时代，刚参加工作的于杰可不愿意背一个“窝囊废”的名声。他想如果不设法调动起学生的学习积极性，那么中考肯定要考砸！

思来想去，于老师决定拿乡村的贫穷落后做文章。在班会上，他严肃而神圣地说：“大家都是黄土地里长大的农家孩子，知道面朝黄土背朝天的滋味不好受。如果大家不想改变自己的命运，那就罢了；如果想，就得把书念好，要刻苦学习。中考就在眼前，这可是一次机会，一道关口。考上了中专或重点高中，就能穿皮鞋逛大街；考不上，那就只能穿布鞋，走乡下的泥巴路……”

这番话似乎起到了作用，学生们一改故态，开始好好学习了。

当时，于杰还特地对一个名叫“育土”的学生说：“你的名字没取好。要扎扎实卖读书，否则就活该去耕田挖土……”

数年以后，于杰早已忘却这些往事。但是，他没想到这些学生长大以后，给他的来信让他汗颜。一个在家经商富裕了的学生在信里说：“对于我们这些没命考学的贫困子女来讲，努力逃出山区不如努力改变山区面貌，也许这才是我们改变命运的根本。”还有一个从大学毕业后，走上社会的学生在给他的信里说：“读书、上学跟穿皮鞋、穿布鞋并无必然联系。在当今开放和竞争的社会里，个体素质才是成功与否的重要因素……”

于杰看到这些信后羞愧不已，自己的那种激励是在追求急功近利，完全将读书简单化、庸俗化、狭隘化。也许，它多少会有一些效果，能让学生勤奋起来。但无疑，学生只是在老师应试教育的指挥棒下，成了考试的机器，读书的目的完全功利化了。

随着工作经验的丰富，于杰已经真正认识到，要培养学生成才，只有在积极、高尚的人生观指引下，通过丰富多彩的教育活动，让学生对学习真正产生兴趣，最终成为具有一定知识和健全人格的有用人才，才是教育的真正目的。

于杰每当想起那一届学生，就有一种不堪回首的内疚。

小贴士：

鼓励学生好好学习，立志成才无疑是对的。但是，教师应该使每一个学生树立正确的人生观，使他们在毕业的时候带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，为社会作贡献的信心，并使它们伴随学生的一生。

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只有高尚的心灵才有高尚的行为，使学生对教师尊敬的唯一源泉就是教师的品德和才能。

新学期开学后，李老师接了一个新班，任班主任。开学第一天，他高高兴兴地推门走进教室，还没有和学生打招呼，就发现同学们看着他，然后又看黑板，发现黑板上画着一幅比较形象的漫画：标题是“捧压有别”。

一个怀揣课本、得意扬扬的老师，笑呵呵地看着捧在左手上的几个“优等生”，而右手则紧缩在身后，用力按着一群“后进生”。

教室里静极了，全班学生都在目不转睛地注视着李老师，那目光中有挑战，有不置可否的嘲讽．也有担心“暴风雨就要来临”的忧虑。望着这幅漫画，迎着同学们各式各样的目光，李老师一时不知该如何是好。他暗暗告诫自己：一定要冷静，绝不能随意发火，更不能简单、粗暴地批评学生。

李老师想，当前一些教师中不是普遍存在着一种只重视“尖子生”，而不重视或歧视“后进生”的现象吗？学生画这幅漫画，并不能看做是故意向自己这个新来的老师挑衅。对于自己，应该将这幅漫画当做一个很好的提醒、一个幽默的“忠告”。

于是，李老师欣赏地将这幅画又看了一遍，表示接受忠告似的点点头，然后和颜悦色地说道：“画得很不错。不知是哪位同学的杰作？”

“我，李小染！”教室后排右角“霍”地站起一个高个子男生。那口气，那神态，分明带着几分“看你能奈我何”的火药味道。

李老师请李小染同学坐下，然后说：“感谢你用漫画提醒我，我会以这幅漫画引以为戒，对全班学生一视同仁的。”

然后李老师开始了讲课。

下课了，李老师一直在想，该怎样改变李小染对老师的这种偏见呢？他打开李小染的学籍卡，那上面记着前班主任的评语：该生智力好，爱好美术，但个性强，好提意见，听课注意力不集中，各科成绩欠佳……不难看出，这是一个聪明、活泼、自尊心强，却又得不到老师器重的学生。

第二天，李老师找李小染迸行了第一次谈话。他说：“你那幅漫画画得很好，也很有寓意，看得出你在美术方面很有特长，你要好好地发挥啊！”

也许是李老师的表扬出乎意料，也许是李老师亲切、真诚的目光打动了他，李小染打开了心扉：原来，小学五年级时，他曾休过学，复学后各科学习成绩平平，加之脾气倔犟，好与老师顶牛，遇有考试不及格，他就成了老师批评、训斥的“靶子”，前任班主任还把他的座位调到了最后一排的角落里。他感到自己被冷落了，因而自尊心受到了很大的伤害。

如何教育好这个学生？李老师想，首先要用真诚的爱心关心他，并尽量发挥他美术方面的特长，调动其积极性，使他在获得成功的情感体验中重新建立起自尊心和自信心。为此班级成立板报编写组时，李老师点名请李小染当组长。这一决定，使李小染激动得满脸通红，他愉快地接受了任务。在以后的工作中，他积极查找资料，设计版面，常为出一期黑板报很晚才回家。李小染的表现受到同学们的称赞。李老师及时走访了他的家长，汇报他的进步，并取得了家长的有效配合。

在以后的工作中，李老师注意调动每一位学生的积极性，尽力创造条件，让每个学生在集体中都找到适合自己角色的位置，都有为集体出力并施展自己才能的机会。在这个过程中，李小染被同学们推选为班里的宣传委员。

老师和同学们的信任，使李小染的潜能得到了进一步发挥，自信心也进一步增强了。随后，李老师又帮助他和其他几位功课落后的学生复习数理化课程，鼓励他们迎头赶上。很快，班上大多数学生都有了不同程度的进步。

李小染进步了，漫画风波所引起的心灵震撼却久久地铭刻在李老师的心里。这件事使他深深地体会到：作为一名教师，必须厚爱每一个学生。对学生而言，“后进生”更需要得到老师的理解、关爱和帮助；对老师而言，转化一个“后进生”和培养一个“优秀生”同等重要，要敏于发现后进生身上的闪光点，对他们积极鼓励，巧妙诱导，使所有学生都身心健康地全面发展。

育人忠告：

教师必须树立正确的学生观，不能只失心“优等生”，冷落“后进生”，而是要关爱每一个学生，充分相信每一个学生。“后进生”身上也有特长，问题是老师能不能发现这些学生的特长，并指导他们发挥特长，逐步成才。正如一位哲人所说：“没有教不好的孩子，只有不会教的老师。”

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  为人父母者的最大报偿到底是什么？就是看到自己的孩子各自努力完成他们自己的目标，透过孩子们的见识扩大自己对人生的视野，以及等到自己年老时，知道有年富力强的下一代会爱护你、关心你、孝顺你。这一切，我的:有缺陷"的孩子样样都做到了，而且做得有过之而无不及。

  一位母亲感叹说：:我不该因为别人对我抚养孩子的方法说三道四而感到罪过。只要他们幸福、健康、在学校里行为正直，就足以证明我干得不错。"这位母亲的确做得没错，她的两个孩子已长大成人，成为公司经理，担当着指挥决策的重任。

  父母培养优秀孩子的信念应当是：孩子不仅要聪明而且须正直。

  每一个在父母看来有远大前途的孩子，实际上都面临着严峻的竞争，从上小学、中学、大学到参加工作。孩子们在竞争中获胜，需要什么呢？好成绩？特长？反应能力？身怀绝技？当然，这一切都需要学，但又都不够。孩子真正能获得成功，必须具备一种品格——正直。

  父母应当相信正直的品格能够帮助孩子发挥他在智力方面的效力。正直的品格能使孩子树立起人生信仰的原则，他坚定自己，不会动摇，也不会心口不一，在内心里矛盾重重。他会坚定不移地干他认准了的事，并具有格外的精力和清晰的头脑，不成功绝不回头。

  ◆正直，是孩子最有魅力最成熟的品格

  孩子正直的品格是父母给予的吗？回答是肯定的。正直的人，意味着他有某种内在之规，有勇敢的性格，敢于面对困难，绝不畏缩不前。他一心一意地追求自己的目标，坚持不懈，决不屈从。他具有内在的平静，能够经受得起挫折和不公平的待遇。他非常注重感情，真情实意地对待生活，而这一切都是父母不断教导孩子的结果。父母从小注意对孩子正直品格的培养，在孩子的成长道路中是一件最有价值的事。

  ◆树立诚实观

  每个孩子都可能撒谎，但这并不妨碍父母培养一个诚实的孩子。诚实是一种人生信仰。让孩子努力锻炼在小事上做到完全诚实，当孩子不便说真话时，宁愿不说话，也不要编造小谎言。孩子说谎的心理复杂，说谎的原因很多，最重要的是逃避——逃避责任，逃避错误，逃避恐惧。逃避是孩子意志力薄弱的表现。而父母对待孩子的方式常常决定孩子是否会说谎，说大谎还是说小谎。父母过多地强调责任和错误，孩子便会以说谎来逃避；父母以威胁的手段对待孩子，也可能造成孩子谎话连篇。父母在和孩子谈话中经常采用这样的方式，会帮助孩子克服说谎的毛病：

  ——事情没有你想象的那么糟，把一切都说出来，我们共同想办法。

  ——爸爸妈妈心里清楚，那么你就如实说出来吧。

  ——事情是不是这样的？让我们推断一下。

  ——爸爸妈妈信任你，你也要信任我们。

  ——有什么难处？爸爸妈妈会帮助你。

  ◆树立孩子的名誉感

  让孩子老老实实地做人，不追求虚荣。在孩子心中树立起好恶感，让孩子忠实于自己做人的标准。一个孩子从学校回来告诉母亲：:老师今天表扬那些把自己家里的花送到学校去的同学。可我不在乎，我觉得这样做没有必要。"母亲很可能惊讶：:别的孩子都在做好事，你为什么不做？"但孩予有自己的荣誉感，父母应该鼓励孩子坚持自己的正确的（或者并非不正确的）信念。

  ◆培养孩子的道德感

  让孩子明辨善恶，并努力从善弃恶。对孩子损人利己的事情绝不能视而不见，且不能用任何理由搪塞——他太小了，不懂事；他这是在玩耍；他偶然犯这类错误；责任是别人的。让孩子尽力帮助别人，在帮助人中获得道德感。

  ◆培养孩子坚持信念的勇气

  父母不要因孩子在你的权威下，强迫孩子接受命令，要让孩子坚持他认为正确的东西，并能公开反对他认为错误的东西。如果孩子确实没错，父母应该丢掉关于面子的顾虑。

  父母应当坚信孩子的优秀品格来自于父母的优秀品格：

  ●父母亲自做，让孩子效仿，这是最有力的方法。对做的事情要有是非评判。

  ●采用有意义的方式把好品格传给孩子，比如孩子把偷的梨吃了，一定要让孩子把钱还给商店。

  ●时常提出一些关于品格方面的议题和孩子一起谈论。

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第三世界科学院院士、中国科学院学部委员、热能动力专家、“杰出教授“、我国热能动力工程的开山祖师陈学俊有一位深明大义、目光远大的父亲。陈学俊尚在童年时，父亲就将儿子的人生定位铆在了“为国家干大事有大出息“的基点上。父母正直勤劳、努力上进，他们严格而又慈爱的教育，影响了陈学俊的一生……

父亲目光远大

陈学俊1919年3月5日生于安徽滁县乌衣镇。父亲陈克钧，幼年在私塾念过书，依靠自学成为一个深明礼义的有学有识之士。父亲年少时就与堂兄在镇上经商，他们经商有道，买卖公平，因此发展得很不错。而且父亲为人正直，生活俭朴，烟酒不沾，作风正派，品德高尚，诚恳待人却严于律己。更可贵的是他还热心公益事业，如出钱办学、修桥铺路，为大家办实事办好事，深得全镇居民的尊敬，被推为乌衣镇商会主师。母亲张慧先，淳朴忠厚，勤劳节俭，不多说话，只干实事。她和堂嫂忙于为全家及店员30多人烧饭做菜。陈学俊至今还记得母亲一天三次去河边淘米，经常看到母亲挽着竹篮的手臂红一块紫一块。母亲手脚不停，做好后让别人吃，自己忙着做厨房的扫尾工作。因此她顿顿都是吃剩下的饭菜却从不抱怨，好像天经地义似的。另外，父母恩爱，相敬如宾，相互关心，勤奋工作。（连这点都影响了陈学俊，他的父母1996年作为全国十对模范恩爱夫妻之一在中央电视台亮过相。）他们对孩子的教育是循循善诱式的、启发开导式的。孩子一旦有缺点错误，父母从不打骂，只是让孩子“面壁思过“，认真思考错在哪里，为什么错。因此陈学俊和他的兄弟们对父亲都是非常爱戴和敬畏的。

最为可贵的是父亲目光远大，他认为经商至多只是赚点钱而已，内忧外患的国家更需要一大批才识出众的知识人才，而读好书学到科学知识才是造就这些人才的惟一途径。这些人才正是振兴中华的支柱。这是为国为民的好事，比经商有更重大的意义。因此，他为自己的孩子们创造学习机会，叮嘱陈学俊兄弟要读书，而不要他们接班经商。少年时代的陈学俊受父母影响，知道炎黄子孙要有志气，知道学习的重要和身负的重责，努力学习永不停滞。

身逢离乱志更坚

1931年，陈学俊在乌衣镇育智小学毕业，考入南京金陵中学。那是教会办的私立中学。但初中只读了一年。时逢上海“一·二八“事变，战乱不但没影响他的学习，反而更激起了他学习的劲头。他休学在家补习功课半年，跳二级考入南京私立安徽中学高中部。 高中毕业后，当时只要时间不冲突，可以同时考几所大学。他报考了四所。考上海交大时，他站在交大工程馆顶楼平台看着美丽的校园想：如果进不了，以后一定要再回来！果然，在多年以后，他不但到交大当了教授，还在1996年4月8日交大成立一百周年时，光荣地被交大授予“杰出教授“的称号。

他当时考入南京中央大学机械系（因战乱迁至重庆），二哥同时也考入了大学。去重庆就学前，父亲让他乘火车先送四弟去安徽屯溪中学读书。分别之际，他触景生情，赋诗一首：“凝望月儿水中游，送弟八百下徽州。从此同为他乡客，何日共乐明月秋？“

但离愁归离愁，并没有消融他的意志。思乡情浓，怀念父母，都成为他奋进的动力。在重庆他们生活很艰苦，吃的是蔬菜黄米饭，睡的是100多人的大教室，还不时有日本鬼子飞机轰炸。他对日本鬼子充满了仇恨，更感到振兴中华的重要。工程救国的理想在他心里日益坚定。

1939年陈学俊大学毕业，获工学学士学位，分至重庆经济部，在中央工业部试验所工作。由于努力钻研，他在1941年写出了锅炉制造工艺方面的论文，并出席在贵阳市召开的全国性学术会议，登上了全国性学术会议讲台。当时他才22岁。为表达终身为此服务的决心，会议期间他写诗明志，登在当时的《贵阳日报》上：“争名利，无意义，学工程，有志气，为人民，谋福利，为社会，求进取，我们永远为中国工程奋斗到底。山河破，倭寇獗，我会员，需立志，建国家，靠机器，卫国家，靠兵利，我们永远为中国工程奋斗到底！“由于成绩突出，1943年他受国家派遣，出国到美国燃烧工程公司考察。考察期间，他不但像海绵吸水一样汲取经验知识，还不忘宣传自己的祖国。一次朋友聚会，为长中国人民志气，他在教堂管风琴伴奏下先唱了一首大家熟悉的歌，然后他唱《嘉陵江上》。歌声打动了在场的所有人。歌后他还即兴讲话：“我们已经不是封建满清时代的落后中国，也不是殖民地时代的中国，而是抗击法西斯侵略的中美英苏四大盟国之一……“大家报以热烈的掌声，称他为“友谊大使“。为使自己学业更精专，他用实习得来的钱读书，进美国普渡大学深造。毕业后他谢绝美国的高薪聘请，毅然回国，1947年回到上海，任上海交大教授之职。在上海迎接解放。

科研育人双丰收

解放后，陈学俊先后任上海交大教授、教研室主任、动力机械系主任、副校长等职。现任西安交大教授、工程热物理学研究所所长、中国工程热处理学会名誉会长。像他歌词中明志的那样，他终身从事热能动力工程方面的科研、教学及培养研究生工作。他先后开发电力、热能工程、锅炉等多门学科。在国内最早开展多相流物理学研究，成为国内该学科奠基人。

请看陈学俊一步步坚实飞跃的足迹：20世纪50年代我国开始生产电站锅炉，他提出要想独立发展电力工业，必须结合我国国情进行科学研究，结合燃烧国产的煤种进行锅炉流受热面积灰磨损、传热与阻力特性的研究。20世纪60年代，锅炉朝高压超高压发展，为保证安全运行，水动力学问题成为重点关键技术之一。２０世纪70年代，他主持并与上海汽轮机锅炉研究所一起，成功解决了上海市电厂本生型直流锅炉的严重脉动问题。２０世纪80年代，他提出“工业锅炉大型化，火电机组近代化，城市煤气化，工业窑炉高效化及机车电气化“的意见，并进行详细论证，为国家能源技术革新政策所采用，载入国家科委蓝皮书，获国家科委、国家计委、国家经委“有重大贡献奖“。

陈学俊搞了60年的科研，同时还教书育人。他教导学生说：“科学事业上没有平坦道路可走，碰到这样或那样的困难是不可避免的。要不畏艰难险阻，敢于坚持工作，刻苦钻研，经久不息，才能取得胜利。“陈学俊在育人中特别重视品德教育，为国家培养了大批人材。仅博士生就有27人，1名博士后。他的学生有很多都成为卓越的博士生导师，有4位已成为国家科学院院士。更可贵的是，他像父亲一样，热心公众事业，将1996年获得的“何梁何利基金会科学技术进步奖“奖金港币10万元赠与西安交大，设立研究生奖学金，建立安康希望工程基金。你看，他虽已老年，但还在奋斗，而且我们相信，只要生命不止，他的足迹将永远延伸！

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