良好的学习习惯，是提高学习效率，保证学习质量的关键。一年级儿童经过学龄前的教育，认识、情感以及意志方面都有明显发展，能力、性格等个性心理特征也逐步形成。在学校和班集体的严格要求下，集体观念、自我约束和控制能力也明显增强。在教学实践中，教师应结合一年级儿童身心发展规律，注重儿童良好学习习惯的培养。使儿童学龄前期形成的良好习惯得以巩固、发展，并通过教育改正其不良习惯。

一、了解儿童身心发展规律，提出要求，引导学生养成良好学习习惯

经过学龄前教育，儿童已有一定的约束和控制能力，但对学习目的没有一个明确的认识，没有形成自觉学习的习惯。他们虽然能够比较长时间的坚持学习，但有时会出现坐不住或感到疲乏的现象。如上课做小动作、说话、打呵欠等。这时就需要教师对儿童提出养成良好学习习惯方面的要求。这些要求包括：集中注意力，认真做功课，自己负责检查，发现错误及时改正；保持正确的学习姿势；注意用眼、用脑卫生等。教师还应根据儿童生理和心理特点，注意调节课堂气氛，适当穿插一些与教学相关的趣味性活动，以保证学生注意力集中。让儿童由被动的遵守变为自觉的习惯。

二、坚持不懈，耐心细致，培养良好学习习惯

进入小学后，儿童生活方式和日常活动内容发生了很大变化。由原来幼儿园的以“玩”为主变为学校的以“学”为主，这一变化对孩子来说，需要一个适应的过程。从入学的第一天起，教师就要教导孩子必须严格遵守学校的一切规章制度，养成良好的学习习惯。但良好的习惯不是短时期可以形成和巩固的，拔苗助长、急于求成，效果会适得其反。教师一定要耐心细致地从点滴抓起，不断地提醒、督促孩子，有意识地使儿童明确自己已是一名小学生，肩负着努力学习的责任。在教学中，教师要采用灵活多样的教学方法，吸引儿童的注意力，激发儿童的学习兴趣，使儿童自觉学习。

三、正确对待习惯、兴趣与成绩，进一步培养良好学习习惯

小学是儿童由依附向独立生活转化的重要时期。这一时期儿童独立活动的机会大为增多，如要独立思考、独立完成课内外作业；要自己整理书包、文具和书本等。在这一时期教师尤其要善于诱发儿童独立学习的兴趣，培养儿童的创造、开拓、进取精神，为培养良好习惯奠定基矗此外，教师还应正确认识和对待儿童的学习成绩。一年级儿童在学习成绩上可能出现两种情况：一种是比较容易获得优异成绩，另一种是总要出点差错。这时教师不能把着眼点仅仅放在儿童的学习成绩上，而应对学生的学习情况做细致了解，具体分析，针对不同情况，对症下药。对成绩优异的儿童，教师应给予适当表扬；对成绩不理想的儿童，教师应保持冷静态度，主动帮助他们分析原因，激发学习积极性，从而促进良好习惯的形成。

“冰冻三尺，非一日之寒”。良好学习习惯的养成并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程。教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化，求得实效。使学生较快地适应学校环境，养成良好学习习惯。

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一个6岁的儿童，从他跨进小学的那天起就意味着他的生活环境变了，他的任务变了，他的行为准则也变了。作为一名身临一线的低段教师，我经常看到一部分新生在家长和老师的共同帮助下，很快地适应了学校的常规生活，成为一名合格甚至是优秀的小学生；同时也有一部分新生由于家庭环境以及一些不良习惯的影响，一下子很难适应学校生活，在很长一段时间内完成不了幼儿和小学生的这种角色转变。

回顾十来年的教学历程，我最大的感受就是：习惯决定成败。那些有良好习惯的学生往往能很快地适应小学生活，反之则不然。一位著名的教育家说过：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途!”面对即将踏入小学校门的孩子，作为教育者重要角色的教师和家长们，在平时的学校生活和家庭生活中就应注重孩子良好习惯的培养，帮助他们尽快地适应紧张而忙碌的学校生活，成为一位合格甚至优秀的小学生。

一、让孩子们学会“看”

学会“看”即学会观察。良好的观察力是孩子们学好数学的基本条件，也能激发他们的探索精神。提高观察力就要像巴甫洛夫所提倡的“观察，观察，再观察”那样，让我们的孩子知道他要观察什么，该怎样去观察。

1、观察的目的性。

没有目的的感知就算不上观察。在数学学习中，观察的目的性表现为以下几方面：明确观察对象，要求，步骤，方法。在让孩子们进行观察时，应先让他们静下心来，再告之具体的要求，分步完成观察的任务。如我们小学的第一课《数一数》就是要求学生仔细观察情境图中的事物，然后数出它们的个数，这是一节培养孩子们观察能力的好课。上课时，请小朋友们先静静的看一看图上都有什么。这时学生的回答都是一些具体的事物，像有人、有树、有国旗等。他们还不懂得把事物和数字联系起来。接着再让学生去观察每种事物的个数，明确告诉学生观察的目的，这时学生明白了：老师是让我们去数数每样东西有几个。学前儿童的家长也可以借鉴老师的这种做法，平时在家里也可以有意无意的找些合适的图片对孩子进行这样的训练，久而久之孩子们就会很习惯的把观察到的事物和数学进行联系，使数学的观察能力得到很好的培养。

2、观察的条理性。

数学学习中对数学对象的观察往往不是轻而易举地就能达到目的的，在这种情况下，学习者就不能杂乱无章地进行观察，而应逐步养成观察的条理性。例如，分门别类地观察，或注重对象间联系进行观察，或从特征上进行观察等等。家长可以在家对孩子进行这方面的锻炼。例如：收集大量的各种形状的物体，让孩子对收集的物体进行观察。面对一大堆地各色实物，孩子看得眼花缭乱，真是一时不知从何下手。这时家长可以对他们进行提示，引导孩子进行有条理的观察。首先，观察哪些物体的形状是相同的，并把它们放在一起；接着再观察各类相同形状物体的共同特征；最后再观察比较各类形状的不同之处。

二、让孩子们学会“听”

专心听讲是一种良好的学习习惯，也是获取信息的必要手段，在家庭教育和学校教育中我们可以按照——教给听的方法，培养听的习惯，训练听的能力三步进行。

教给听的方法：要求孩子既要学会倾听老师讲课，又要学会倾听同学发言。听时，要做好积极的心理准备，把注意力集中到将探讨的问题上，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，并用语言信号和非语言信号做积极的信息交流。听时还要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；用“我明白了。”“请您把……再讲一遍好吗？”等语言信号表明自己听的结果。

培养听的习惯，训练听的能力，一定要付诸行动。例如，在课堂中，可以随时请学生复述前一位同学的回答，并及时给予肯定。而在家庭生活中，可以随时请孩子复述家长的话，平时家庭成员讨论时，请孩子认真倾听大家的意见等等，都是行之有效的方法。

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虽然孩子还在上幼儿园，但是一些必要的准备必须要做好，否则将来上小学会非常困难。很多育儿专家建议，在孩子上小学前，妈妈们一定给孩子上这6节习惯培养课，方便他们尽快融入小学课程当中。

一、如何教育学龄前儿童

1.学习习惯课程

小孩子的学习习惯是没办法一日养成的，必须从小培养起，如果从幼儿园开始就培养孩子良好的学习习惯，有利于孩子上小学后轻松应对各种学习压力和负担。

2.时间观念课程

很多小孩子学习很不自觉，做作业拖拖拉拉的，这都是因为孩子的时间观念不强。家长要培养孩子的时间观念，让孩子从小学会时间管理的方法。

3.学习态度课程

学习的态度对于学习效率影响是很大的，所以，端正孩子的学习态度，有利于提高孩子的学习效率。

4.学习兴趣课程

想要孩子认真做好一件事情，首先是要培养孩子的兴趣，如果孩子对学习有浓厚的兴 趣，自然会自觉积极地去参与学习，而且对于提高孩子的学习效率也是有很大的帮助。

5.动手能力课程

从小就培养孩子的动手能力，可以使孩子的学习全面发展，有利于增强孩子的综合能力。

6.思维能力课程

加强孩子的思维能力培养，可以使得孩子懂得如何独立思考问题，有利于孩子日后的学习和生活。

二、学龄前儿童教育注意事项

学龄前儿童教育是很重要的，但是，家长不要过于紧张，也不要强迫孩子超前学习，更不要给孩子过多的学习压力，以免造成孩子丧失学习兴趣，甚至产生厌学的心理。

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（一）、创设良好的学习环境

1、在家里为孩子布置一个学习的小天地。书桌、椅子的高度要适中，在桌子上摆上课程表、小台灯、小闹钟、地球仪等，为孩子创设一个固定的学习场所和优美的学习环境。

2、刚入学的孩子，一般注意力时间较短，稳定性也差。所以当孩子看书写字时，家长要尽量避免在一旁大声讲话或看电视，最好是坐在孩子身边和他一起看书，发展阅读的兴趣。孩子不是学您说的，是学您做的，手不释卷的妈妈不会有不爱看书的孩子，看书习惯养成，一辈子改不掉。博学多闻多半得自广泛阅读，知识丰富的孩子，学校功课大体也都优秀。不如我们大家都来做到一句话：关掉电视，打开书本。 家长在旁边看书学习，既可以起到督促作用，又营造了一种学习的氛围。久而久之，对孩子注意力的养成便可以起到潜移默化的作用。

3、家长尽量多用温和的语气，引导性的话语与孩子交流，避免粗暴和简单的惩罚与对话。尤其在外人面前更该对孩子温言软语但不纵容,以免对孩子的自尊心受到伤害。

（二）、养成良好的生活习惯

一是养成早睡早起的好习惯。不少孩子早晨起不来床，甚至来不及吃早饭，饿着肚子去上学，结果到了第三节课，精力不充沛，以致头晕、肚子疼。 二是书包里的书本文具要让孩子自己收拾。过分包办会让孩子形成依赖的错误思想，应当与孩子共同准备学习用品，一是让孩子体验即将成为学生这一快乐的过程，二是从现在开始让孩子知道学习是自己的

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