0一l岁

听到喊自己的名字能回应。

喜欢与成人藏猫猫。

看到亲人表示亲热，看到其他熟悉的成人能表示友好能用手势打招呼，如“欢迎”、“再见”。对同伴感兴趣，能与同伴进行短暂的互相注视和探索，走玩具会感到伤心。1一2岁

听到自己的名字能应答。能对亲人表示信任、亲热和烦恼。能在成人的帮助下，与熟悉的成人打招呼和问候。能正确称呼熟悉的成人。喜欢和成人做藏猫猫游戏。能接受成人或小伙伴的食物或玩具。喜欢和同伴接触，能短暂地互不侵犯地和小伙伴在一起玩。知道打人、抢玩具不好，能对被打者表示同情。

能感受幽默并发笑。2—3岁能主动地喊人和问候。能对亲人表示信任、亲热和烦恼。有困难能主动请求他人帮忙。能观察和预测成人的需要，自动调整自己的目标，做好配合。能主动与成人交谈，回答或提出简单的问题。喜欢帮成人做事并获得成人的表扬。能听从亲人或老师的正当劝告，并执行简单的指示，遵守规则和秩序。能和小伙伴分享食物和玩具。知道侵犯和欺侮人不好。能同情和帮助有困难的伙伴，接受帮助后会表示感谢。能与同伴交换图书和玩具，并作必要的克制和等待。受人欺侮时有正当的防卫办法，能表示不满和愤怒，做错事时会感到歉疚，能说“对不起”。

能亲热地和同伴在一起，能主动调整自己的目标，愿意带着或跟着小朋友玩．对同伴的本领或同伴受到成人表扬时能表示羡慕。不接受陌生人的食物和玩具。懂得简单的交通规则，不在车子过往的路上乱跑。身体不舒服或受到伤害时能立刻告诉成人。打针吃药知道配合。能到邻居家去借物、还物、送物。知道做客时不在客人家乱翻东西，接待客人时能与客人分享食物或玩具。能与人逗乐，能制造笑话，也能理解笑话和发笑。

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父母如何培养幼儿的交往能力，应从以下5个方面着手发展。

(1)培养幼儿的独立性

①不要过于限制和保护宝宝。过于限制宝宝，不让宝宝做这动那，不但会使宝宝产生对抗性，还会使宝宝失去许多学习与探索的机会，从而形成退缩，不求进取的消极性格。而过于保护宝宝，只会使宝宝畏手畏脚、依赖他人。所以让宝宝有一定的活动自由是十分必要的。

②把握好“度”。父母即不能过于限制，但也不可太放纵，事事随宝宝高兴，这只会使宝宝“唯我独尊”任性，难以与他人共处。所以，在尊重宝宝的前提下，父母要对宝宝有所要求，对不合理的要求坚决拒绝，这样才能培养宝宝的健康个性。

③建立安全的亲子依恋关系。父母与宝宝之间良好的依恋关系，会使宝宝产生安全感，敢于探索和独立活动，相反，如父母经常忽视宝宝，宝宝体验不到安全的依恋情感，往往会使宝宝在独立活动时不够大胆，积极性不高。所以，父母平时要多关心宝宝，多与宝宝交流，多参与宝宝的活动，并注意给宝宝适当的鼓励，这有助于宝宝形成安全感，敢于去探索。

(2)发展宝宝的交往能力

在这时期，由于认识能力和言语的发展，宝宝的交往行为很多，交往能力发展很快。

①交给宝宝一些交往知识和技能。许多研究发现，自立和言语表达能力与宝宝的社会交往水平密切相关。因此，在日常生活中，父母要注意培养宝宝的自立自理能力，教给宝宝一些独立生活的本领。只有这样，宝宝才会在同伴中立得住脚。一个宝宝如果自立自理能力强，懂得东西多，往往会有吸引其他小伙伴的能力与魅力，会发起相对更多的交往活动。此外，父母还要有意识地教宝宝如何参与到同伴交往中去，如何与他人分享，如何与小朋友协商等，要教育宝宝关心、帮助他人。同时要鼓励宝宝用语言交流，表达自己的愿望，发起交往。

②创造同伴交往的机会，父母要有意识的让宝宝参加同伴交往，给宝宝提供场地、玩具、时间等条件，让宝宝在与人交往中得到发展。

③在交往中培养宝宝良好的品德。2岁~2岁半的宝宝还处于以自我为中心的阶段，很难站在他人的立场考虑问题，对此，父母一方面要注意对宝宝有所要求，使宝宝努力对人友好，有礼貌、知道帮助他人、关心他人。另一方面，在出现不良行为和问题时，父母要告诉宝宝别人的感受，引导宝宝初步认识和理解自已给他人造成的不良感受。如：宝宝与他人游戏时抢拿玩具，惹得小朋友哭了。这时妈妈可以告诉宝宝“你看小朋友哭了，他为什么哭啊？”引导宝宝认识到是因为自己抢了玩具才哭了。然后叫宝宝去安慰小朋友等等。这样在父母的教导下，宝宝会逐步理解他人感受，有意识控制自己的行为。

(3)不要溺爱孩子

近些年来，越来越多的人意识到溺爱子女的危害，认识到孩子缺乏独立性，不关心他人主要是因为从小过于溺爱造成的。因此，父母在教育孩子时，千万不要只盲目地爱，要让孩子在适当的爱与教育中成长。特别是有祖辈的家庭，更要注意不可因“隔辈亲”而无原则地溺爱孩子，而应让孩子从小学会独立、学会关心，成为一个独立的有良好品质的人。

(4)优良个性的养成

俗话说：“三岁看大，七岁看老”。这是老一辈人经验的总结，很有些道理，说明一个人智力和能力的高低，以及个性的优劣，3岁时就已基本奠定了。如果父母能在3岁前，对宝宝个性上的优点、有意识进行培养，对宝宝个性中的缺陷和弱点有意识加以矫正，就可以使这些缺点被克服而不显现，这对塑造宝宝的良好个性是十分重要的。

个性特征是在高级神经活动类型的基础上产生的。宝宝初生后就有气质即神经类型的差异，如有的婴儿活泼或灵活些，有的沉默或呆板些。这种先天气质在后天的环境和条件下，不断发生改变。到3岁前，宝宝的个性特征就明显表现出来。例如：在好奇心的强度方面，有的宝宝有强烈的探索环境的兴趣；有的则对外部的环境很少关心或不关心。在独立意识方面，有的宝宝什么都要求自己来，甚至东西掉在地上，别人帮助拾起来，他硬要重新扔在地上，自己再去拾起来；有的宝宝则什么都要“妈妈帮我……”有明显的依赖性。在与小朋友的交往方面，有的容易合群，有的经常处于遇事哭泣、告状等防御地位。还有的在情绪稳定性方面，有的即使不给他喜欢的玩具，他也能安静地玩别的玩具，有的不给他所要的玩具就哭闹，甚至拒绝要别的玩具。

父母应当重视宝宝最初形成的个性萌芽。因为它虽然还没有定型，但它是未来个性形成的基础。在一般情况下，个性容易沿着最初的倾向发展下去。例如，个性比较顺从的宝宝，容易遵照成人的吩咐和集体规则行事，以后将仍然稳定形成与人和睦相处，守纪律的个性，而最初形成的任性萌芽，要求别人处处依从自己个人的愿望，父母如果迁就他，任性的个性特征也将日益巩固最终定型。因此，父母应抓住宝宝的个性萌芽，对宝宝进行引导和培养，不要纵容宝宝，对其进行良好的教育，以利于最初的良好个性特征的形成。

(5)培养生活能力

①继续在日常生活中培养幼儿良好的生活习惯。

②给幼儿练习和自己动手的机会。培养宝宝的独立生活能力，其重要意义并不仅仅在于要让宝宝会干什么，还在于要培养宝宝独立、不依赖他人的品质。有的父母总认为宝宝太小，什么也干不好，不如父母自己干省事省心，所以很爱包办代替。比如，很多父母觉得宝宝不会脱鞋、穿鞋，嫌他慢，所以干脆给他穿。但这样做，大大减缓了宝宝习惯各种独立生活能力的速度。所以，让宝宝有机会自己动手练习非常重要。

③给宝宝一定的任务

在日常生活中，可以教宝宝做一些事，如收拾玩具、衣服、放椅子、发筷子等，帮父母拿东西。经常给宝宝一定的任务，不但能提高宝宝的动作能力，还能从小培养宝宝爱劳动的习惯。父母不妨试试。

④结合游戏进行练习

在日常生活中，除了父母直接引导宝宝练习各种动作外，还可以利用游戏，各种活动来练习，如，可通过做模仿操教宝宝学习，练习洗手、洗脸、洗澡、梳头等动作，也可以让宝宝给布娃娃穿脱衣服．鞋袜等。同时，父母可以让宝宝用不穿的衣服练习系扣子等。这些都可以提高宝宝动作的能力。下面介绍2～3岁宝宝模仿操。

第一节：洗手

准备：两手掌相对，身体直立。

动作：两臂肘部弯曲，双手相对互相摩擦，做洗手状。做两个八拍。

第二节：洗脸

准备：双手手掌贴于面部，身体直立。

动作：双手由中间向两侧，由上至下，摩擦面部，做洗脸状。做两个八拍。

第三节：摇头

准备：两手食指轻点腮部，身体直立。

动作：随口令左右晃动摇头，一边一下做一个八拍。

第四节：小鸟飞

准备：两臂下垂，身体直立。

动作：伸双臂平举，一下一下晃动，做小鸟飞状。做两个八拍。

第五节：洗澡

准备：双手放于胸部，身体直立。

动作：双手由脸部向腹部按摩，做洗澡状，做两个八拍。

第六节：揉腰

准备：双手手掌贴于腰部两侧，指尖向下，身体直立。

动作：双手做上下来回按摩，揉腰两个八拍。

第七节：转头

准备：身体直立，两手叉腰。

动作：第一拍头自左旋转90度，双眼注视左后方；第二拍，还原，头转向正中；第三拍，头向右转90度，双眼注视右后方；第四拍，还原。共做两个八拍。

第八节：踏步

准备：两臂下举，身体直立。动作：两臂前后摆动踏步，两个八拍。

训练方法

游戏1：分清早晚

目的：让宝宝从最具体的现象开始学会辨认时间、获得第一个时间概念。

玩法：早晨起床后大人把窗帘打开，让宝宝看到天亮了，太阳出来了，要快点穿衣服，洗漱干净吃早点。宝宝很喜欢早晨，因为吃完早点可以去外边玩耍。

晚饭后天渐渐黑了，室内要亮灯，将窗帘拉上。饭后爸爸在家同宝宝一起玩，或者看电视节目。睡觉前妈妈要带宝宝洗澡，更衣准备睡觉。慢慢的宝宝就会懂得天亮了就是早上，天黑了就是晚上，能分清早晚。也可以找一些图片、画片中让宝宝辨认，让宝宝明白早上是一天的开始，晚上是一天的结束。

游戏2：学数游戏

目的：用直观形象的方法让宝宝识数。

玩法：找2个鞋盒和一些大小不等的玩具，大的可在鞋盒中放3～4件，小的可放8～10件。大人和宝宝备用一个鞋盒，把大小玩具装进鞋盒看谁装的多。装好之后将盒内玩具取出排成行，大人和宝宝的玩具作一对一摆好。宝宝虽然数不过来，但会看到多的一行比少的一行长出来。让宝宝逐个去数，也可以专门数多出来的部分。反复几次再摆再数，宝宝可获得直觉的印象：玩具多的能摆得长些，玩具越大装的越少。再玩时宝宝专门挑小玩具放入鞋盒，使自己盒子里装的多些。以后再玩可以准备些大小差别不大的玩具，让宝宝重新作出判断。

游戏3：数数串珠

目的：让宝宝学会按颜色，按数找珠子，按顺序摆好，依次穿上。这是一个综合练习，是手脑并用的游戏。

玩法：让宝宝在练习串珠时数数，如：让宝宝穿上3个红的，1个白的，再穿2个绿的和1个黑的。每一节都要按数去穿，看宝宝能穿对几节。宝宝可以先找出3个红的，1个白的，再摆上2个绿的和一个黑的，将次序放好再开始穿。穿定第一节红的之后再按要求穿白的，按次序摆好再穿不会错。大人可以在旁指导，但不可以代劳。教过一次之后要让宝宝自己去找珠子，自己去摆自己去穿，鼓励独立操作。

如果宝宝记不住四种颜色的数目和顺序，可以从两种作起，如：红的3个白的1个。熟练后加上绿色和黑色，分开步骤使游戏容易些。

游戏4：练习自己洗脚

目的：学习自理，尽早学会自我服务，有利于培养宝宝的自理能力。

玩法：睡前让宝宝练习自己洗脚。宝宝将拖鞋、毛巾、肥皂摆好，大人将温水准备好。宝宝自己脱去鞋和袜子，先洗一只脚，用肥皂将趾缝、脚背和脚底洗净，用毛巾擦干穿上拖鞋，再将另一只脚放进盆中洗净，让宝宝练习分别洗两只脚，是因为一只脚仍踏在地上，便于保持身体平衡。待宝宝熟练后，才可将双足一起放进盆中。

游戏5：猜一猜

目的：认识日常用品的用途。

玩法：家长提问让宝宝回答，如：“用什么盛米饭？”“用什么削苹果皮？”“用什么开门上锁？”“外面下雨了，我们要拿什么？”……可以请宝宝提问，有时宝宝有话说不出来，可以让宝宝拿出东西由家长猜。两岁多的宝宝由于词汇太少，常常表达不清楚，如果家长不理解就会十分急躁，这时家长的态度十分重要。如果经常玩“猜一猜”游戏，互相经常用动作和表情来帮助对方猜出来，就可以缓解宝宝表达不清的急躁情绪。而且双方都会使用更多语言之外的交流方法，将来随时有用。

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  宝宝交往能力发展主要体现在以下几个方面：

  个性初步形成。宝宝会初步表现出与众不同的个性特征和兴趣爱好。父母要注意发现自己宝宝的特点，以便对宝宝进行有针对性的教育。

  情绪有所发展。宝宝不顺心，疲劳或未能达到愿望时情绪波动较大，会发脾气。父母要注意引导，培养宝宝形成良好、积极的情绪。

  交往能力进一步提高。此时宝宝与父母和同伴的交往更加密切，十分喜欢观察并参与到他们的活动中，并会采用一些方法来唤起并保持父母对他的注意，如，向父母述说烦恼，对父母表示亲热，或用自己的作品等吸引父母的注意。同时，这时的宝宝能把父母或其他人当作一个有效的帮助者，会向他们寻求支持和帮助。此时宝宝开始懂得约束自己的行为，知道要爱护小弟弟、小妹妹，在和同伴交往时，会顾着或跟着同伴玩耍，会玩一些角色游戏。

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  人的情感是与生俱来的。心理学家们一致认为情感在婴儿出生时就有所表现，但哪些情感，如何分辨和定义这些情感尚有争议。一般来说，快乐、愤怒、伤心在2个月时出现，惊奇大约出现在4个月，害怕大约出现在7个月，与自我意识密切相关的害羞出现在8个月左右。基本上，到1岁时，婴儿表现出的情感有愉快、高兴、快乐、疲倦、愤怒、害怕和焦虑。

  每个婴儿都有独特的情感反应特点。不同孩子的活动水平、社会性回应程度、易激怒程度都不相同。也就是说，有的孩子活跃，有的却不好动；有的一逗就咯咯笑，有的逗半天才略有愉快的表示；有的孩子稍有不适就会哭闹，有的情绪则平稳许多。这些特性是孩子天性的一部分，是持久的。

  婴儿和父母的情感交流是双向的。出生没几天的婴儿就能察觉其他人的情感变化并对此作出反应。他们对母亲愉快的笑脸报之以快乐和感兴趣的表情；对愤怒的脸则表现出气愤或害怕；对伤心的面容则表现出伤心。婴儿对母亲的情感的回应不仅仅是一时的，他们还会受母亲的影响形成自己的持久的情绪模式。如果母亲总是情绪愉快，孩子也会经常露出笑容。除了影响情绪，父母的情感表示还会影响孩子的行为。比如，爬到桌边的婴儿从母亲脸上看出恐惧或愤怒，他就会停下来；如果母亲在微笑，他会继续向前。

  父母要很早就开始引导婴儿控制情感。家长尽量多做愉快的表情让孩子模仿。对孩子说：:笑一笑。\\\":不要哭。"到6个月以后，父母还会控制孩子情绪的泛滥，:不许发脾气。"其实婴儿并不完全依赖父母控制情感，遇到不愉快的情景，婴儿会转过头，吮手指头，或看别的东西，以此来安抚自己。他们还会给自己找乐，比如，把玩具弄响，自己呵呵笑。

  总的说来，婴儿世界里，安慰和积极情感的最重要来源是他们身边的人。

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