幼儿园混龄班班级管理

所谓的“混班制”就是幼儿园混龄教育即将不同年龄段的幼儿按一定比例组织在同一个班级的教育模式。

每班一般在25—30人，年龄梯度为托、小、中、大，每个年龄段的孩子人数相对均匀。在欧洲国家，比如德国，幼儿园大多实行混班制，一个班里，年龄分布在幼儿4个月到6周岁不等，一个班除了配备两个班主任老师，还有一个实习的老师，此外，幼儿园会统一配备营养师和心理辅导师等，大小孩子在一起，整个班级更像一个大家庭，而这个“家”里的小朋友彼此间就像兄弟姐妹一样，这就为幼儿营造了一个类似家庭的生活学习环境。

幼儿园混龄班班级管理工作总结

伴随着元宵节的烟花炮竹声，石道乡阳光幼儿园在正月十六正式开园了。家长脸上洋溢的是充满希望的'笑容，孩子们也好奇的来到了一个陌生的地方，没有了安全感。

　在7点30分时我踏进了幼儿园的大门，但是我没有感到一丝的新学期新气象。甚至没有看到一个老师，冷冷清清的校园，灰蒙蒙的大门，乱七八糟的厨房，就连孩子们要进的教室也被锁的严严实实，更别说进去了，家长和孩子只好在门口就这样一直站着。看着这可怜的一切，我彻底的崩溃了，当时只想把自己藏起来，不见任何一位家长和孩子。

　　上午8点整，老师们陆陆续续的来到了班级门口准备迎接，可是更大的问题来了，只有两位小班老师。那么，也就意味着其他的孩子无处可去。怎么办呢？看着这样的情况，我简直是濒临疯掉。9点左右，中班终于来了一位老师。然而，班里的孩子呢？什么情况的都有，混龄班，哭的哭，吃的吃，玩的玩。最大的一个问题：除了老生，老师不认识任何一名新生。

10点左右，中班的另外一名老师终于来到了幼儿园，天啊~简直就是救星。再看看校园，更是乱的不可开交。校长被一群人缠来缠去，一会就找不到人了。其他的就是家长了，开学第一天他们总是依依不舍，迟迟不肯离去。总之，这一天是糊糊涂涂的开园，漫无目的的过完。

幼儿园混龄班班级管理计划

同龄班比较好

在这里，包括老师在内，都是平等的，大家在一起更多的是学习、合作、谦让、协调，因此可以更好的学习社交能力、培养语言能力、培养合作精神、适应集体生活等。

这样孩子不会感觉到自己是特殊的，有的小朋友和自己是一样的，因此在平时的合作、工作、玩耍时也更加顺畅。

幼儿园混龄班班级介绍

普通班更好一些，原因有以下几点：

第一，普通班的孩子年龄都差不多，比较容易交流和沟通，能玩到一起，老师也方便管理。

第二，混龄班的孩子由于年龄参差不齐，可能会出现大的孩子欺负或者不跟小一点年龄的孩子玩，造成班级管理混乱，不利于孩子成长。

幼儿园混龄班班级管理过程

所谓混龄教育,是指的是年龄相差12个月以上的幼儿编排在一个班级,让不同年龄和发展水平的身处同一环境共同学习和生活。

混龄群体教育相对于单一的同龄群体教育而言,增加了群体互动的复杂性和层次性。

幼儿在与其他不同年龄的同伴交往的过程中,其角色、位置、心理体验、沟通方式等都在不断地变化,从而给幼儿提出了新的人际挑战。

幼儿园混龄班的管理方法

幼儿园混领班的优点就是孩子可以跟不同年龄的小朋友一起玩，缺点就是，每个孩子的接受能力不一样学的东西层次不齐

幼儿园混龄班班级管理生活管理方面如何安排

幼儿园的蒙氏教学一般科学的蒙氏教学是讲究混凝滞，但是由于幼儿园所处的地理环境和园内的布局差异性，也有的元素会将幼儿进行分班，将2到3岁半的孩子分为一般统称为小班，四岁到五岁的中班，五岁到六岁的是大班这种是微型的混龄班级，一般是大孩子在能力范围内需要照顾，年龄小的孩子

幼儿园小混中混龄班班级管理

混合班是在传统教育的基础上很大的尝试和突破。第一是改变以往，分年龄层面的一种教学模式，将不同年级的学生混搭在一起，可以建立大帮小的一种关系。

第二是，不分学科和什么领域，实施主题式教学。这样在一定程度上也增强了孩子们的凝聚力。