幼儿园自制教具在教学中使用情况和效果

游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”，对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。

“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。

“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。自制玩教具在取材上往往利用当地的自然材料，我们为什么还要倡导幼儿园自制玩教具呢?因此我们更加有必要重新认识幼儿园自制玩教具的重要意义。

幼儿园教学具的制作与使用

1、因为小班刚入园的孩子年龄小且情绪不稳定，第一周的玩教具建议简单一点。主题是求同存异。让孩子看纸盒上的标志，将相同水果插在纸盒上。

2、第二个游戏的主题是颜色认知，是帮助孩子认识颜色并进行颜色配对。制作汽车图，让孩子把同样颜色的雪花放在轮子上。

3、第三个游戏的名字叫蝴蝶戏花，相信大家都不陌生。将不同颜色的花贴在纸盒上，在纸盒子里放入与小花颜色相同的蝴蝶。可以多做几种颜色来增加游戏难度。

4、这个游戏的名字是帮助妈妈整理鞋柜。让孩子认识鞋子，两只鞋子是一样的，将一样的鞋子摆进一个格子里。后期可以借助这个帮助辨别鞋子正反。

5、就像上面的鞋垫一样这是找手套的游戏。不仅要让孩子观察颜色，花纹相匹配的手套，还要让孩子分清左右手。

6、最后一个游戏是帮助孩子认识形状的，在不用的废旧纸箱上用小刀划出许多不同的形状的洞洞。再让孩子用泡棉按照洞洞的形状将泡棉放进去。

浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用结论

、杠铃

准备一些PV管，一些空的瓶子或罐子等，将管的两端分别固定好瓶或罐子，就制作成一个简单的杠铃了，当然选用材料不同，杠铃大小、重量也不同，可以根据孩子实际情况来选取材料进行制作。

2、小推车

准备空的圆柱形塑料水桶或大的塑料罐子，将其顶部和底部打通，打成圆孔，插入小于圆孔直径的PVC管，再将管的两端分别固定两个长度相等的PVC管，然后制作一个大写A形框架，将固定在塑料罐或是桶两侧的管子再固定在框架中间段两端，一个简单的小推车就已经作好了。

3、投球玩具

利用一些废的纸箱子，将其外面用一些彩纸粘贴装饰的漂亮一些，在利用一些废纸将其蹂躏成一个圆形的球，可以玩投球游戏。

4、风车

不用的牙膏盒或是类似的纸盒一个，还有准备正方形的彩纸，先将彩纸对折后再次进行对折，然后打开，顺着对折出的折痕，将其进行剪开，剪到大约离中心点五厘米距离即可，在将剪开的纸的八个角每隔一个角依次折到纸的中心位置，然后用一根小图钉将其固定到牙膏上端位置，一个简单的风车就做好了。

5、电话筒玩具

准备不用的纸杯子两个和细些的绳子一根，先将纸杯底部中心处打个小孔，然后将绳子由纸杯低端外侧穿入打好的孔并给绳子末端打个节，这样一个简单的话筒就做好了，要想话筒更美观可以在纸杯外层图上各种颜色或孩子喜欢的小贴画进行装饰。

幼儿园自制教具在教学中的应用和效果

1、做沙包，练习投掷。

2、做一些小动物头饰，再做一些萝卜、蔬菜水果等，可以带孩子们玩兔子拔萝卜什么的。

3、将报纸卷成棒子，骑大马。

4、用皱纹纸做成“尾巴”，让孩子玩“揪尾巴”的游戏。4、将酸奶盒子，叉成一个圆，让孩子滚着玩。......明白了吗？自己再想想吧。

幼儿园自制教具在教学中使用情况和效果怎么写

提高学生的动手能力，解决小孩缺少玩具的问题，降低幼儿园运营的成本。

幼儿园教师自制教具的意义

自制教玩具的目的，都是利用废旧物品，制作可供幼儿玩的玩具，制作摩天轮也一样，意义是废物利用和玩具。

对幼儿教师自制教具的看法

教具的设计充分考虑到了幼儿的年龄特点、学习特点，尊重了幼儿身心发展的规律，把教育目标物化到这套幼儿玩教具上，是教师自制玩教具和商品玩具的完美结合。

通过师生互动，为幼儿创设情景，引导动手操作，手、眼、口、脑并用，玩教合一，在满足幼儿好奇心的同时，培养幼儿的综合能力。

幼儿园教具在课堂上的有效使用

自制教具不仅补充了教学仪器和教具不能满足新课程改革的教学需要的现状，它的制作和使用既能增强教学效果、活跃课堂气氛，还能化抽象为直观，容易使学生理解所学内容，突破教学难点，优化课堂教学效果。

自制教具可以激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果，数学教具的使用起到了直观、直接、形象的作用，也给学生以直接的感性认识，所以数学教具的使用是数学教学成功的阶梯。

自制玩教具在幼儿园教学活动中的应用研究

一、小胖熊的电话

作品说明：

配合故事——小胖熊的电话使用的。根据小班及中班上学期的幼儿年龄特点：他们的有意注意的时间很短，喜欢颜色鲜艳，直观的立体教具。于是，在教具的设计上我采用了离幼儿距离更近的桌面立体教具，这些花草、故事角色可以随着故事的情节发展而移动。同时，我运用了可以发出鸟叫的玩具，当玩具鸟发出“啾啾啾”的声音时，整节活动达到了高潮，幼儿的表达愿望也跟着调动起来了。

幼儿园教具的演示效果及性能

在自制玩教具的过程中还需注意一些问题，把握自制玩教具的关键，可以收到事半功倍的效果。

第

一，简单、实用、好玩，操作性和安全性强是幼儿园自制玩教具的关键。我们制作的玩教具就是遵循了这些原则，才使得自制玩教具在幼儿园中得到充分利用、开展，体现了它的使用价值，而不是那些只能看不能玩的观赏玩具，这样,既实用,又不会造成只做摆设的浪费。例如，我们所做的"布艺飞碟"，就地取材，简单使用，又充分考虑到了幼儿在玩的过程中安全问题。真正好的玩具都是简单实用的，这样才适合普遍推广，真正使玩教具运用到幼儿园的教学和活动中。

第

二，充分利用本土的自然材料和废旧材料，利用丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验, 因地制宜, 就地取材。在日常工作中,那些民间实用的简单玩具, 更需要我们去开发和挖掘。作为老师我们不可能生产玩教具, 但由于我们天天跟孩子在一起,孩子的需求我们会第一个知道, 在和孩子共处的生活中会产生许多新的想法, 只是由于惰性往往扼杀了本可以创新的东西。所以随时记录自己的工作所想并行动起来就显得很重要。只要我们做个有心人，身边的许多材料都可以开发、利用。

第

三，发挥家长和孩子的创造性, 三个"臭皮匠"会超过一个"诸葛亮"。充分利用家长资源，有关电学、力学、木工方面的教具，我们请家长为我们设计，布艺方面的玩具请家长为我们缝制，减轻了老师们的工作强度，有更多的时间投入到教学实践研究中去。幼儿园的自制玩教具活动可以成为家长参与幼儿的学习过程、家园合作的重要途径, 对于提高家长参与和家园合作的深度和广度具有重要意义。

家长的参与首先有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容, 生动直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的重要意义,更新教育观念。其次，家长可以帮助收集自制玩教具的材料、提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等, 使家长能够在参与幼儿学习过程的层面上和幼儿园合作, 提高家长参与的深度。

第

四，家长的参与有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力,唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识, 积极主动地参与到孩子的教育过程中来, 有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。幼儿园自制玩教具活动为家长参与和家园合作创造了便利的条件。

幼儿园自制玩教具活动应当重视玩教具制作过程中的幼儿参与, 把玩教具的制作过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程, 让幼儿"做中玩, 玩中学"，锻炼幼儿的动手操作能力。幼儿时期是小肌肉发展异常迅速的时期，如果幼儿手部动作不协调在其操作过程中明显的表露，那么就需要教师为幼儿创造更多的机会。以幼儿自身的好奇、兴趣为动力，以交流、模仿为辅助来开展玩教具的制作。

幼儿参与自制玩教具的活动, 从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题解决问题的过程, 可以激发他们探究的兴趣, 培养其动手能力、想像和创造性, 丰富他们的经验。可以让幼儿看到自己的劳动成果, 体验到自己的能力, 享受到成功的喜悦。幼儿自己做的玩具可能比较简单粗糙, 但是它凝结着幼儿的智慧、情感和劳动。实践是第一性的, 要自己动手, 通过制作思考再制作,最终制作出令人满意的玩具来, 从这一过程中体味到亲手制作玩具的乐趣, 使儿童沉浸在揭示出隐藏在自然界中的某些真理的无限喜悦之中。

第四，不必过于追求比赛的短时效应，玩教具制作应该成为幼儿园平时教育活动的一部分。过于追求比赛效应，会造成自制玩教具的不实用性，中看不中用，只能拿来当摆设，失去了教育的价值。我们应该是活动中缺什么我们就设计什么，孩子需要什么，我们就做什么，一边做，一边玩，做中玩，玩中做, 通过制作-思考-再制作的过程,最终制作出令人满意的玩具来，真正把自制玩教具融入到日常教学活动中去。

幼儿园自制教具在教学中使用情况和效果评价

1. 教育性。教师在制作前要根据教材考虑自制玩教具的“用途”，把“做”和“用”相结合才能发挥自制玩教具的真实价值。

2. 科学性。教师在设计构思自制玩教具时，应注意知识、概念与原理的正确性，符合幼儿身心发展的特点和水平。

3. 趣味性。自制玩教具要符合幼儿的审美情趣，要能激发幼儿的活动兴趣。

4. 创新性。自制玩教具构思要新颖，外形要独特，要能激发幼儿的想象力和创造力。

5. 简易性。幼儿园的经费不多，教师就应注意就地取材，以最低的成本制作最适合教学的玩教具。

6. 安全性。一定要符合安全标准和卫生要求。