幼儿教案认识梯形

小学语文课文，阅读课文，教案大体上都是一个套路的。我就以阅读课文为例来讲吧。一般一篇课文的教案可分为两个课时，每一个课时的侧重点都不一样。

第一课时主要是以生字词教学，品读朗读，感知课文整体脉络为主。

第二课时就是比较详细的对课文文段进行理解，赏析，把握文章主旨体会作者思想感情。

这两个课时必须由：初读，细读，精读，小结巩固，课后延伸，布置作业。这几个环节，缺一不可。缺了哪一个，整个教案环节就无逻辑性了。每个环节之间必须衔接到位，过渡语自然，又能把握好重点。做到有层次和调理，掌握梯形教学方法。

在做好这些的基础上，想要写好一篇教案，就必须熟悉课表，把握每个年段课程的重难点，其次就是熟悉教材，明确每一个单元讲的是什么，每一个讲的是什么，重难点又是如何的。

最后就是熟悉教师教学用书。

大体上来看，一篇课文的重难点无非就是：

1.生字词 2.课文语言特点 3.感受作者思想感情 4.学会掌握并运用课文语言的写法。

除开这些，根据课文内容主题的不同，不排除还有其他重难点。

总结就是，必须对自己所要教的课文做到，看到课文心里就能建设出一篇教案的简洁脉络，做到心里有数。我就说这些吧～

认识梯形 教案

教学设计思路：

本节课以小组合作学习的形式展现学生探究的过程。首先，通过前置性小研究提出探究性作业：“你能把平行四边形剪一刀，然后拼成长方形吗？你是怎样做的?”让学生独立思考，亲自动手操作；课上和同学们充分交流剪拼方法；然后，提出平行四边形和拼出的长方形有什么关系的问题；最后，结合用字母表示平行四边形底和高的图形，介绍用字母表示的面积计算公式。

教材分析：

我说课的内容是人教版五年级上册第五单元第一课时《平行四边形的面积》。它是建立在学生掌握了平面图形的特征和长方形正方形的面积计算方法的基础之上进行的。它是学习后面平面几何图形面积计算的基础，其中平行四边形面积公式的推导蕴含等积转化的数学思想，对推导三角形、梯形、圆的面积公式具有重要的意义。

教学目标：

鉴于它在平面几何初步知识中的作用和新课标的要求，从三个方面确定以下教学目标：

1．知识目标：通过操作活动，经历推导平行四边形计算公式的过程；能运用公式计算相关图形的面积，并解决一些实际问题。

2. 能力目标：通过实际操作发展学生的观察、操作、推理、交流能力；培养运用转化的方法解决实际问题的能力。

3. 情感目标：培养学生勇于探索、克服困难的精神。

教学重点、难点：

依据以上对教材的分析和已确定的教学目标，把探索并掌握平行四边形的面积计算公式作为本课教学重点，而理解平行四边形的面积计算公式的推导过程成为教学难点。

教法、学法：

新课程改革的核心是学习方式的转变。本课结合平面图形知识的特点，以学生探究活动为主要形式，采用猜想、动手操作、自主探究、合作交流等学习方法，力求在学生猜想的前提下，引导学生主动探究，发展学生思维和表达能力。

本节课分以下四个环节完成教学：

1.创设情境，架起桥梁。

2.动手操作，探求新知。

3.课堂小结，畅谈收获。

4.应用实践，及时巩固。

说教学程序：

㈠创设情境，架起桥梁。

布卢姆认为，在影响信息的所有变量中，认知前提占百分之五十。长方形面积计算是平行四边形面积计算的生长点，是认知的前提。为架起新旧知识之间的桥梁，我们首先展示主题图，借助孩子熟悉的生活环境，说一说：“从图中你收集到哪些有关数学图形的信息？怎样计算它们的面积？”在学生说到长方形和平行四边形时，运用多媒体将两种图形单独提取出来。这样做可以将知识与学生生活实际紧密联系起来的同时，又巩固学过学过的平面图形的特征。接着，提出：“这两个花坛那个大呢？”学生发现没法比较，因为只学过长方形面积的计算方法，而不知道怎么计算平行四边形。这时教师就自然而然地引出今天要研究的内容——平行四边形的面积。

㈡动手操作，探求新知

1.猜想：

自主探究是新课程改革的最大亮点,也是课堂教学的难点. 它难在学生在探究之前对结果一无所知,必须先进行猜想,然后才能实验验证.为后面的探究能顺利进行，先引导学生猜想平行四边形的面积和什么有关？怎样计算平行四边形的面积呢？说一说你的想法。这一环节尽量鼓励学生去想象，培养学生大胆猜想，提高学生的创造性思维。

在学生猜想的过程中，选择有一定代表性的想法：a. 计算平行四边形的面积可以用相邻两条边相乘（理由：根据长方形面积的计算方法类推出来的）。B. 计算平行四边形的面积可以用底*高（学生不一定能说清理由）。

2.验证：

如果只有猜想而无法验证，那只能是空想，自主探究、动手实践可以使猜想得到进一步验证，问题获得解决。以下教学中，先后安排了两次验证活动。

首先在理清学生的想法后，我们借助数方格的方法进行验证。要求学生独立找出方格中长方形的长、宽和面积及平行四边形相邻两边的长度、底、高和面积，通过观察后发现平行四边形的面积等于相邻两边乘积的方法是错误的，而第二种方法底*高是正确的，并注意到长方形和平行四边形面积计算之间是有联系的。此时抓住这一契机，不失时机的引导：“我们能不能把平行四边形转换成我们学过的图形‘长方形’？根据长方形面积的计算方法再次验证平行四边形面积的计算方法呢？”这样再次激发了学生进一步探讨新知识的求知欲望，培养他们对数学研究的严谨性。同时，由于学生是初次接触转化方法，这里设计了由教师直接提出这一思路帮助学生确定研究的方向。这样在突现学生主体地位的同时，又恰到好处的发挥了教师在教学中的主导地位。，

紧接着，把解决问题的主动权交给学生，放手让学生动手操作，提示孩子运用手中的学具将平行四边形剪一刀。考虑到学生之间存在差异，能力强的学生能够很快找到问题的解决方法，而能力相对较弱的学生可能会一时找不到研究的方向，所以出示了研究提示：围绕以下两个问题 ‘转化后的图形与平行四边形之间有什么关系？’‘根据转化成的图形的计算方法，想一想怎样计算平行四边形的面积？’让学生自主探究。在探究过程中要给学生足够的时间，使学生能在充足的时间和空间内，通过合作交流与亲自动手操作，自主获取新的知识，发挥学生的主体作用，充分体现“学生是数学学习的主人”的教学理念。

汇报时，为了使学生能体会到解决问题的多样化，应让他们展示自己的多种解决问题的方法。如图，

在他们自主解决问题的过程中，通过讨论、探究发现，进而打消他们头脑中的疑问，确定正确的方法，验证猜想，使学生在探究中获得成功的心理体验，增强学好数学的信心

㈢课堂小结，畅谈收获

在探究基本完成学生谈收获时，不仅要总结出平行四边形面积的正确计算方法，而且更要小结出用剪、移、拼方法将新研究的图形转化为学过的图形的这种转化思想方法在以后学习中会经常用到。这样做不仅突出了‘转化’数学思想这个重点，而且为后面的学习埋下了伏笔。

㈣应用实践，及时巩固

实践是认识到源泉，也是认识的目的和归宿。为了能让学生熟练掌握、灵活运用新知，练习设计由基本练习、变式练习、综合性练习组成。由浅入深、层次清楚、形式多样。一、二题是基本练习，意在巩固所学知识。第三题变式练习已知面积和底（或高）求高（或底），使学生运用公式的能力达到灵活程度。第四题综合性练习，培养学生逻辑思维能力。

以上练习中，一部分来自生活实际，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养他们应用数学的意识和实践能力。

总之，这节课结合新课程改革的精神，依据儿童认知的心理规律，一改过去“灌输式”的教学方式，引导学生经历由未知到已知的探究过程（特别是新授部分:猜想——验证），通过探究，有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望，改变了学生的学习方式，让学生感受到‘我的数学我做主’。

幼儿园教案认识梯形

西师版小学数学四年级（下）备课教案（2010年修订版）一、四则混合运算二、乘除法的关系和运算律三、确定位置四、三角形五、小数的意义和性质六、平行四边形和梯形七、小数的加法和减法八、统计九、总复习一、四则混合运算第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第1~2页例1、例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。【教学目标】1经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。2感受两步混合运算和三步混希望能帮助你

认识梯形中班教案认识梯形(中班)

一般中班幼儿目标达成情况是在百分之80到90%之间，因为他们想要做自己喜欢的事情就会达成百分率比较高，如果不喜欢做的事情，他就不会去做，所以说是比较低的

小班认识梯形的教案

第二单元

轴对称和平移 教学目标

2、轴对称图形. 3、能积极地参与数学学习活动,增加学习数学的求知欲.

4、懂得用图形来描述现实世界中的某些现象,感受数学与日常生活原密切联系.

单元重点:能正确判断轴对称图形,并能在方格纸上画出轴对称图形的另一半,掌握图形的平移.

单元难点: 能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴,使学生掌握图形的平移,并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形.

教材分析 本单元继续学习轴对称图形,采用对折等方法确定轴对称图形的对称轴.继续学习平移,要把简单的图形在方格纸上连续平移两次.在内容的编排上先学习对称,再学习轴对称,然后学习平移,单元结束时有一次操作型的实践活动.

讲,轴对称和平移是两种基本的图形变换.图形的轴对称和平移对于帮助学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大作用.教材通过设计观察、操作等活动,使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴,能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴,能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形,教材还通过在方格纸上将图形进行平移,使学生掌握图形的平移,并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形.这部分知识的学习,对于学生认识、理解图形的位置与变换,丰富学生的数学思想方法,发展学生的空间观念,提高学生运用转化的思想方法探索解决“空间与图形”的问题都有很大的作用.

1、呈现学生身边丰富、有趣的实例让学生充分感知轴对称、平移现象、如学生熟悉的基本平面图形、升国旗、抽屉、高空缆车的图片等等.使学生感受到轴对称与平移等图形变换就在自己身边,图形变换在生活中有着极其广泛的应用. 1、结合实例,感知身边的平移和轴对称现象.

2、在动手操作中体验图形变换的知识,掌握图形变换的技能、发展空间观念.教材中安排了折叠、剪拼、画图等动手操作活动,这样在“做中学”不仅使学生加深体验图形变换的特征提高动手实践能力,积累数学活动的经验,而且为学生独特的创意和丰富的想象提供了平台.本单元内容是在第一段学习了对称知识的基础上学习的,为后面进一步学习图形的变换打下了伏笔. 3、渗透数学的文化价值,培养对美的理解.教材在呈现方式上尽可能给学、

分析,使学生逐步领略图案设计的奇妙,逐步掌握一些简单的图案设计技能,达到“灵活运用轴对称、平移进行图案设计”的要求.

第一节轴对称再认识

[教学内容] 轴对称再认识第21~22页

[教学目标]

1、进一步理解轴对称图形的特点,会判定一个图形是否是轴对称图形.

2、能在操作过程中通过折一折、画一画,找到轴对称图形的对称轴. [教学重点] 经历探索的过程,理解轴对称图形的特点,会判定一个图形是否是轴对称图形.

[教学难点] 正确地表示出轴对称图形的对称轴.

[课时安排]1课时

[教学准备]ppt课件

[教学过程]

一、导入新课

师：我们都学过哪些平面图形.

生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形? 师：能分别说出这些平面图形的特点吗? 师：同学们对于这些平面图形都很了解,如果我把它们进行对折,就会发现它们的另一个特点.

生：判定它们是不是轴对称图形.

师：关于轴对称的知识你有哪些了解?

生介绍轴对称图形的特点和对称轴. 师：这节课我们就继续研究关于轴对称的知识.

二、探索新知

师：那么这些平面图形中,哪些图形是轴对称图形呢?(课件出示教材第21页中的平面图形).

小组合作：学生先猜出哪些图形是轴对称图形,然后通过对折来验证自己的结论.大胆进行交流,养生引导学生说清楚判断的依据.从而选出,长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形、菱形、特殊的四边形都是轴对称图形.

师：下面,你们在方格纸上画出一个长方形,让它的长和宽分别是6个格和4个格,不用折纸的办法,你还能找出它的对称轴吗?

引导学生用数方格的方法找出它们的对称轴. 师：你能画出这些平面图形的对称轴吗?任选一个你喜欢的轴对称图形画出它的对称轴.

学生独立尝试,然后进行交流.

师：画对称轴时一般用点来画线,也就是用虚线来表示对称轴.

学生练习画其他图形的对称轴.

师：通过对白和画图,你有什么新发现? 学生得出长方形有两条对称轴,正方形有四条对称轴,等腰三角形有一条对

称轴,等边三角形有三条对称轴,等腰梯形有一条对称轴,菱形有两条对称

三、巩固练习：完成教材第22页练一练第1、2题.

四、课堂总结:本节课你有什么收获?

五、作业布置

[板书设计]

长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形、菱形? 对称轴用虚线表示

第2节 轴对称再认识 二

[教学内容] 轴对称再认识第23~24页

[教学目标]

1、通过画图的活动使学生进一步理解轴对称的特征.

2、能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半画出一个图形的轴对称图形.

[教学重点] 能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半,画出一个图形的轴对称图形.

[教学难点] 经历画图的过程,掌握画图的方法.

[课时安排]1课时

[教学准备]ppt课件

[教学过程]

一、导入新课

师：还记得照镜子的游戏吗?我们来玩玩照镜子的游戏吧.

生：照自己、图形、数字?

回忆通过照镜子的游戏我们学会了什么数学知识.

引导学生回答出镜子里和镜子外面所形成的轴对称图形的特征,两边对称、大小相等、距离相等、方向相反?

师：这节课我们就根据轴对称图形的这些特征继续学习轴对称的知识. 板书课题：轴对称再认识二

二、探究新知 出示教材主题图1 半个小房子

1、图中画了什么?完整吗?

2、借助我们学习的关于轴对称图形的知识.你能画出轴对称图形的另一半吗?

3、如果要你画,你在中一半里都要画什么?

4、出示教材主题图中淘气根据轴对称小房子的一半画出的整个房子,他画的对吗?

5、学生自主观察独立思考,组内交流. 6、引导学生发现他画的小房子不对称,不对称的原因是房子右下方的长方形与左下方的长方形距离对称轴的格数不一样多.

7、你能试着画出正确的小房子吗?要注意什么?

8、学生画好后总结：房顶左边的三角表距离对称轴三格,右边也要距离对称轴三格,左边墙体距离对称轴两格,右边墙体也距离对称轴两格,大门左右距离对称轴都是1格.

9、出示教材主题图2.你能试着沿对称轴,在方格纸上画出这个图形的另一半吗? 10、生独立完成后在小组内讨论,初步总结出画轴对称图形另一半的步骤和方法.

11、引导学生汇报总结.画出轴对称图形另一半的方法.

⑴找出所给图形的关键点,如图形的顶点、线段的相交点、端点等. ⑵数出或量出图形的关键点到

⑶在对称轴的另一侧找出关键点的对称点.

⑷按所给图形的顺序连接各点,画出所给图形的另一半.

12、结合方法再次修正自己的作品.

三、巩固练习

1、完成教材第23页下图. 2、完成教材第24页练一练第1、2题.

3、自己在方格纸上设计一个轴对称图形.

四、课堂总结：你有哪些收获?画轴对称图形应该注意哪些问题?

五、作业布置

[

板书设计]

轴对称再认识 二 1、找关键点

2、找对称点 3、描点、连线

第3节 平 移

[教学内容] 平移 第25~26页

[教学目标] 让学生在具体情境中进一步认识图形的平移,能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次.

[教学重点] 能按要求画出简单的平面图形平移后的图形,会根据平移前后的图形判断平移方向和距离.

[教学难点]认识图形的平移变换,探索它的基本性质,建立直观的空间观念.

[课时安排]1课时

[教学准备]ppt课件

[教学过程]

一、复习铺垫

1、电脑出示,我们用虚线表示原来的图形,用实线表示移动后的图形. 图形做平移运动.

图形往哪个方向平移的?

它向右或左平移了几格?怎么知道的?

2、只要抓住一个点来看,数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格,我们就可以知道图形平移了几格.也可以抓住一条边或一个部分观察,看看把图形的一条边或一部分平移了多少格.

3、揭示课题.

二、合作交流,探索新知

1、探究画水平方向平移后的图形的方法.

出示教材主题图：提出要求,把小旗向左平移4格.

学生试着画出小旗向左平移4格后的图形.

教师巡视,找出学生典型错题,学生可能会出现的错误.

把两个图形间的距离误解为一个图形平移的距离,平移的方向不对,平移后的图形形状或大小与原图形不符?

引导学生讨论发现,把小旗向左平移4格,先要确定方向,可以画个小箭头代表向左平移,再找到图形中关键的点,小旗四个顶点和旗杆下方的点,然后把关键点先平移相应的格数,最后连点成线,画出与原图相同的图形.平移后的小旗只是位置变了,但是形状、大小都没有变化.

学生订正自己的答案.

2、探索画竖直方向平移后的图形的方法.

试着把小旗向上平移4格,在小组内说一说你是怎么平移的.

以小组为单位进行汇报,向上平移小旗的过程.

引导学生发现：无论是向左平移还是向上平移,只是平移的方向不同,方法基本相同.

3、总结画一个图形平移后的图形的方法. 第一、选点.也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点,如正方形的四个角上的顶点.

第二、移点.也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数. 第三、连点成形.

三、实践操作、巩固新知

1、在方格纸上画出小船向下平移3格,再向右平移4格后的图形.引导学生画出两次平移的图形,画完后交流平移过程.

2、完成教材第25页第1、2、3、4题.

四、课堂总结本节课你有什么收获?平移图形的方法

五、作业布置

[板书设计] 平移

起点 移点 连点成形

第4节 欣赏与设计

[教学内容] 欣赏与设计 第27~28页

[教学目标]

1、通过欣赏与设计图案 ,使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象.

2、欣赏美丽的对称图形,并能自己设计图案.

[教学重点] 通过欣赏与设计图案,使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象.

[教学难点] 欣赏美丽的对称图形,并能自己设计图案.

[课时安排]1课时

[教学准备]ppt课件

[教学过程]

一、复习引入 师：在本单元里,我们学习了哪些有关图形变换的知识,轴对称、平移? 师：举例说明生活中有哪些轴对称和平移的现象?这两种现象有什么特点?

生自由汇报.

二、欣赏图案

1、导入课题.

师：同学们,你们想成为一名小小设计师吗?今天我们一起来学习《欣赏设计》,只要你们好好学习,我想你们就一定能设计出美丽的图案.

板书课题：欣赏与设计

2、图案欣赏. 出示课件,学生欣赏图案.

3、说一说.

师：上面这几幅图的图案是由哪个图形变换得到的?

小组讨论,再进行交流.

4、想一想.

出示课件.

仔细观察这图案是由哪个图形经过什么变换得到的? 同桌交流汇报.请你在方格纸上继续画下去.

三、设计图案

1、利用轴对称、平移设计一个图案. 2、交流并欣赏.说一说好在哪里?

3、师生活动,教师提问,学生互评.

四、练习巩固

1、完成教材第28页练一练第1、2、3、4题. 五、课堂总结：轴对称和平移知识广泛地应用于平面、立体的建筑工艺和几何图像上,而且还涉及到其他领域,希望同学们平时注意观察,成为杰出的设计师.

六、作业布置

[板书设计]

欣赏与设计

轴对称与平移

学生设计作品展示

如何教幼儿认识梯形

主要学习方位有前后，左右，十以内数的识数和认识，且知道它们的相邻数，认识几何图形三角形，正方形，长方形，圆形和梯形，能进行一次性的分类，就是根据图形颜色，形状和大小的不同进行分类。

主要学习简单的数字认识，比如这是四块积木，那是两个盘子，2+4=6，还会简单的说，你拿过来拿一个凳子端过来两个水杯，将数学的概念融入在日常的生活，对话和游戏当中，而不是按照课本来刻板的教学，没有进入学前的强硬灌输阶段，而是潜移默化的，让孩子接触了数学的概念。

幼儿园数学教案认识梯形

l 幼儿认识平面图形的顺序是：圆形→正方形→三角形→长方形→半圆形→椭圆形→梯形

l 认识立体图形的顺序：球体→正方体→圆柱体→长方体

l 年龄段特点

1、小班 3-4岁

能正确认识圆形、正方形、三角形，但他们不是从形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照，所以有的幼儿会把圆形说成太阳，正方形说成是手帕

2、中班 4-5岁

能正确认识圆形、正方形、三角形以及长方形、半圆形、椭圆形和梯形，且能逐步理解平面图形的基本特征；

能逐步做到图形守恒，不受图形的大小、摆放位置的影响，正确地辨认图形；

能对相似的平面图形加以比较，理解图形之间的简单关系；

对平面图形的组合拼搭活动表现出较高的积极性以及一定的创造性。

3、大班 5-6岁

能够理解一种图形的典型特征，并在头脑中形成某种图形的“标准样式”，从而进行正确的判断；

能进一步理解图形之间较复杂的组合关系。

例如：长方形与三角形、梯形之间的组合关系。

幼儿中班认识梯形教案

用大小圆圈画出两个车轮，在画出有两个圆圈图形长长的车身，画一个梯形做车顶添加上窗户，再画车灯最后涂上自己喜欢的颜色，一台漂亮的小汽车就出现了。这个汽车简笔画学会后还能做为手抄报、黑板报的绘画素材、幼儿园儿童画汽车教案，非常棒！