幼儿园音乐课例分析

生动化、简单化、充满乐趣。

幼儿园的孩子们理解能力差一些，所以音乐教育有这些特点。

幼儿园音乐课例分析总结

培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等等，同时培养学生在艺术方面的素养、感觉(及情感体验)、表现、创编的能力，并通过亲自参与的活动(说、唱、奏、动、听、游戏等)，去探究、发现、表现和创造艺术。目前许多幼儿园还停留在排排坐，唱唱歌的落后状况，根本没有系统的音乐课程，能够真正启发幼儿的艺术潜能，因此，华夏爱婴奥尔夫音乐率先设置了符合中国孩子特点的亲子奥尔夫音乐班、幼儿园奥尔夫音乐班课程。

奥尔夫音乐教育研究中心设置2-6岁的音乐课程，让孩子在音乐、图画、舞蹈、戏剧、文学等艺术活动中，用听、说、唱、跳、奏、玩等各种不同形式表现出来，开发想像力，从各种音乐元素中，得到身体机能、思维、人际、自我认知、空间等各方面的平衡发展。华夏爱婴奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速，而且根深蒂固。

奥尔夫音乐课程更强调创造婴幼儿精神的塑造，在课堂上，孩子用蛙鸣筒摩仿秋夜的蛙声，用腕铃描绘春江细雨，用语言与拍打肢体来演绎节奏，尤其一群孩子一起表演不同声部时，一部悦耳动人的交响乐就在孩子们中诞生了。奥尔夫音乐给孩子发展个性提供了无限的空间，也在集体表演中给了孩子集体意识与合作精神，早教中心的老师应该让家长参与课程，父母与孩子一道学习、表演，让课程更有乐趣和意义。

幼儿园音乐活动案例分析模板

一、韵律教学中要让孩子学会倾听，感受音乐

1.通过聆听全曲使幼儿感受乐曲

幼儿对事物的首次印象一般比较深刻，在首次给幼儿欣赏音乐作品时，教师一定应尽量使他们对音乐产生一种美好而深刻的印象，这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。如在“小老鼠和泡泡糖”的活动课中，我要求孩子们闭目聆听乐曲，正因为每个孩子对音乐的感受能力是不同的，因而鼓励幼儿大胆猜测并提问：“听完了这段音乐，你猜猜小老鼠和泡泡糖之间可能会发生什么有趣的事情呢？ ”这时，孩子会七嘴八舌抢着回答，以他们的生活经验和听过的故事为原型，会有许许多多离奇的想象，孩子的思维是最纯净且最跳跃的，就让他们畅所欲言，说出自己的对这乐曲的理解与感受。[2]

2.利用故事讲述使幼儿了解乐曲

这首乐曲虽然简短易懂、活泼欢快，但中班的孩子还不具备对曲式结构特征的理解，因此要通过教师以故事的情境讲述，用生动、循序渐进的语言向他们讲解小老鼠刚开始趁着妈妈午睡偷偷溜出来玩，后来不小心踩到泡泡糖而想方设法跑回家的这么一个有趣的故事。让孩子在教师的讲述性语言中将他脑中的想象化抽象为具体，在脑中展现出相应的画面，使更可以激发孩子们倾听乐曲的兴趣。幼儿情不自禁地与乐曲融为一体，更深地感受乐曲的旋律及意境。

二、随乐记录图谱，提高幼儿学习兴趣。

1.利用图谱帮助孩子提高理解能力

音乐是一种旋律的艺术，也是一种节奏的艺术在这个环节中。我通过手偶小老鼠形象生动地将图谱把听到的音乐元素符号化，利用视觉艺术的载体形式将听觉艺术展现出来，在这里特别设计了图谱来表示“小老鼠跑跑跑停看看”和“小老鼠在拽泡泡糖”，运用解图谱，为下一个环节做了铺垫，帮助幼?焊?加有针对性的倾听，从听觉到视觉再到感受，从感受再到思考，再将这种思考转化为表达，在多种感官的共同刺激下使幼儿进一步掌握乐曲的曲式结构及情感表现，从而完成从抽象到具体的过程。

2.幼儿园韵律活动的形式、

内容越贴近幼儿生活就越容易激发幼儿学习热情，也越容易为幼儿学习掌握，孩子们看着设计的图谱进行表演，不仅兴趣高，而且掌握动作快，整个活动下来，孩子们在自然、愉悦的氛围中体验着创造的乐趣。

三、体验音乐情感，培养幼儿创新能力

1.感受音乐，尝试用肢体动作表现音乐意境

音乐韵律教学中，一定要让孩子感受乐曲的节奏、速度、情绪等，想象音乐意境。在这个环节中，我首先让孩子们听音乐学小老鼠的样子，尝试合拍地做动作，经过前面几个环节的铺垫，他们对乐曲已有一定的熟悉，但对于动作的表现性并不强烈，而领悟动作又是幼儿认识音乐的重要工具，因此我又通过提问让幼儿学习并理解新词：“拽”，重点强调“泡泡糖很黏，要用力拽”（如在拽泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥的紧紧的，眼睛瞪得大大的，嘴巴抿得紧紧地等等），并让孩子们去尝试体现用力的姿势与表情，让旁边的孩子互相观察并且评价。让幼儿在尝试体验中理解感受，在理解音乐意境的基础上让他们听音乐合拍做动作。

2.音乐律动的创编，培养幼儿创新能力

音乐律动的创编，是让孩子用身体的动作来表现音乐的各种要素，如在韵律活动《小老鼠和泡泡糖》中，第一次先让幼儿欣赏音乐、用肢体动作表现音乐；然后在第二次时进行创编舞蹈活动，添加道具（松紧带），让幼儿自由地用身体动作表现音乐，增强律动的感染力，在教学过程中让孩子们讨论：泡泡糖除了会粘到小老鼠的脚上，你想它可能还会粘在什么地方？引发孩子思考，鼓励幼儿进行动作创造及合作表演。泡泡糖可以粘在我们身体的每个部位（肚脐眼上，屁股上，甚至是头发上……）那该怎么把泡泡糖拽下来呢？较好地启发幼儿自创各种不同的肢体造型来表现小老鼠拽泡泡糖。他们东倒西歪，也乐不可支，积极参与性很高。这样一来，使单调的律动充满了活力。一个音乐作品若要让孩子易接受，就必须在愉快的情景中设置阶梯教学，一点一点让孩子学会，不断反复，不断提升。

一个案例是一次体验，一次探析，作为一名幼儿园教师要不断的探索，各方面激发幼儿韵律活动的兴趣，在韵律活动中处处发现幼儿创造的火花，让幼儿有主动参与的机会，感受和体验韵律创造的快乐，每一种教育方法和教育评价都是一粒种子，都会开花结果，长成以后是稻谷还是稻草，就看你播下的是什么了！只要我们教师用真心去对待学生，认真地为他们搭建好活动的舞台，相信他们能够活得很精彩。

幼儿园音乐课评析

1、导入活动，练声并感知歌曲念白部分的基本节奏型。

　　（1）教师带幼儿与现场老师用歌声问好，简单练声。

　　（2）教师带领幼儿做拍手游戏，感知念白部分的基本节奏型。

　　2、用游戏形式学说歌曲中的念白部分，整体感知歌曲。

　　（1）教师示范念白部分。

　　（2）幼儿边拍手边随节奏练习念白部分。

　　（3）创编肢体动作，随节奏边做动作边数高楼。

　　（4）随音乐边念白边用身体动作的变化表现高楼，整体感知歌曲。

　　3、完整学唱整首歌曲，唱准歌曲中的休止符和附点音符。

　　（1）教师示范说歌词。

　　（2）幼儿随节奏练习说歌词，用肢体动作感知休止符和附点音符。

　　（3）教师范唱，幼儿配合说念白部分。

　　（4）由慢到快地完整学唱歌曲，并用肢体动作帮助唱准附点音符和休止符。

　　（5）分两组合作练习说唱歌曲。一组念白一组演唱，交换练习。

　　4、用各种形式一起歌唱，感受和音乐一起玩的快乐。

　　（1）玩接唱游戏：“管住你的声音”。用接唱、默唱来练习幼儿的内心节奏和语汇。

　　（2）完整演唱歌曲并表演念白部分，激发演唱的兴趣。

　　（3）与现场老师互动，鼓励幼儿勇敢大方的在众人面前快乐歌唱。

　　听课评析: 歌曲中的附点音符和休止符，让整首歌曲听上去欢快活泼。作为第一课时，我重点让幼儿通过多种形式掌握念白部分，初步学唱歌曲并唱准歌曲中的附点音符和休止符，尝试表现歌曲欢快活泼的情绪。

幼儿音乐活动案例分析

德国音乐家贝多芬，他1770年出生在德国的波恩，在贝多芬小的时候，他的父亲对他的期望非常高，希望自己的儿子成为莫扎特式的音乐神童。在贝多芬才4岁的时候，父亲便把一堆的曲谱放在贝多芬面前让他弹奏，有时候贝多芬把小手都练肿了还是不敢休息。

贝多芬从4岁长到了8岁，经过4年的刻苦练习，他的钢琴水平有了很大提高，他的酒徒父亲也感到满意，于是便让他在音乐院举行了一次独奏音乐会，这次演出非常成功，父亲享受到了儿子成功的喜悦。

17岁的时，贝多芬来到维也纳，他以非常崇敬的心情拜见了莫扎特，莫扎特给了他一个很难的曲子让他即兴演奏，贝多芬的演奏得到了莫扎特的肯定，他说：“你们要注意这个孩子，他将来会惊动全世界的。”由于自己的刻苦努力，他终于在维也纳艺术舞台上占有了一席之地，经常以钢琴家的身份登台演出，而且演奏的都是自己的作品，得到了人们的肯定。

幼儿园音乐课教学内容分析

一、巧用小朋友喜欢的动作和游戏来训练节奏由于小班幼儿年龄小,音乐知识掌握的很少,注意力又很难集中,因此,对兴趣的调动和注意力的培养是上好音乐课的关键。

这时单调乏味的传统型的节奏训练就很难达到预期的效果。因此教师在音乐活动开始前,就要巧妙地运用“请你像我这样做—我就像你这样做”“小鼓-小鼓-咚-咚”等游戏形式,来训练小班幼儿的节奏感,这样不仅巧妙地训练了孩子的节奏感,还能集中他们的注意力,为下面的活动课打好了基础。并且会使孩子们兴趣浓厚,乐此不彼。二、创设环境,让小朋友尽快进入角色由于小班幼儿年龄小,活动的时间不宜过长,所以教师一开始就要想办法一下子抓住小朋友的注意力,让他们尽快进入角色,导入正课。

幼儿园音乐课案例分析

用正面确认、持续确认、反复确认的方法感觉传递给他，让他觉得：我能行。

调动周围可以影响到他的资源，父母确认、老师确认、小伙伴确认、专业人士确认累加在一起，就能够通过外界的认同影响到他自我认同。这是一个帮助他建立自信和提升自我价值的过程。

父母确认主要是通过情感力量给到支持，和孩子和互动的时候列举出以前他可以的具体事例，让他觉得我是一个行的人就可以做行的事儿。专业人士的确认是通过权威的力量具体地指出哪一个节点、哪一个方面、哪一个音符呈现的特别好，让他在心理上得到具体的支持。

所有的教育，都是通过周边的环境最终完成自我教育，所有的学习都是通过环境的支持，最后实现自行运转，向自己学习自我探索。在拥有内源力量之前的外援力量是很重要的。

家长的任务就是塑造孩子的生命之根，向他传递——你可以！当他把"你可以"变成"我可以"的时候，就实现了"向下扎根、向上成长"。

这其中他认可并且尊敬的专业人士的确认发挥着重要的作用。

幼儿园音乐个案分析

幼儿教师如何与家长进行沟通

随着时代的进步与发展，家长的素质与教育能力也发生了很大的变化，加上中国多独生子女，家长对孩子的早期教育更加重视。那么，在幼儿园老师看来，现在的家长有什么特点，老师们又是如何与家长沟通呢，我们来看看。

　　案例一：金口难开的家长

　　分析：这类家长性格比较内向，不善言谈，因此他们不大会积极主动与老师交流。其实，他们很想了解孩子在园的情况，只是不知该如何说起。

　　对策：主动

　　对于这类家长，老师应该主动。主动与家长建立朋友关系，刚开始老师可以和家长拉拉家常，谈一些与教育无关的事，比如家里的情况、最近看的电视剧等等；老师还可以在家长接送孩子时与他们谈谈彼此共同关心的事，使家长觉得于老师交往很轻松，逐渐建立朋友般的关系。在此基础上，老师再慢慢的与家长交流孩子的情况，由于家长何老师已经建立了朋友般的关系，在交流孩子问题上自然而然地主动了。

　　合适的方式

　　针对家长的不善言谈，老师还可以采取让家长看孩子的活动录像、活动照片等方式进行沟通。这种方法特别适合托板、小班刚入园的孩子，由于是刚入园，家长对于老师比较陌生，刚开始他们对老师还处于不相信的状态，如果此时老师能用实际行动证明孩子的进步，那就会消除老师与家长之间的隔阂，从而增进了解，成为朋友。

　　对于不善言谈的家长来说，或许不善于说，但比较善于写，所以成长档案、便条也是与这类家长沟通的有效的途径。

　　案例二：工作繁忙的家长

　　分析：这类家长工作繁忙，没有时间向老师了解孩子的情况。

　　对策：现代化联系方式

　　工作繁忙的家长老接送孩子的机会较少，他们对孩子信息的了解都是间接的，如通过老人、保姆的转达，不是内容不详，就是内容不符，甚至于不传达。因此，一些现代化的联系方式就派上用场了。

　　1、短信。短信是向家长传达通知最有效的方式。以短信的形式向家长发通知，不但能够让家长及时、细致地了解幼儿及班里的情况，又可以防止家长遗忘通知上的重要内容。

　　2、论坛。细致很多幼儿园都有自己的网站以及班级论坛。在论坛里，老师可以上传一些孩子的活动照片。这样即使家长工作再忙，无法来幼儿园，但还是可以抽空上论坛看看孩子在园的情况的。

　　3、QQ群聊。老师可以给自己班里的家长建立QQ群，聊聊孩子在园。在家的情况，促进老师与家长间的沟通。同时，家长之间也可以相互交流育儿经验。

　　4、电子邮件。对于难得上网，工作又确实忙得不得了的家长，老师可以定期向家长发邮件，让家长及时了解孩子在园的情况。

　　老师运用这些现代化的联系方式，能及时消除家庭与幼儿园在沟通过程中的矛盾，使工作更有实效性。

　　案例三：过度热情的家长

　　分析：这类家长积极、热情地关心幼儿园，达到积极参加幼儿园组织的活动，小到关心幼儿园的门窗的否安全，是否会伤到孩子。这类家长能积极配合老师做好幼儿园的各项工作，当然是非常受老师欢迎的家长。但是，有时候连一些鸡毛蒜皮的事他们也要管，所以也会给幼儿园带来不必要的麻烦。

　　对策：请其做家委会成员

　　老师可以请这些家长来做委员的成员，让他们来班级的环境创设，亲子活动等出谋划策。当老师与其他家长沟通遇到麻烦时，也可以借助家长来做家园工作的桥梁，请他们代表老师跟其他家长沟通，帮助老师做好其他家长的思想工作。因为有时候家长间的交流比老师的苦口婆心要有效的多。所以老师珍惜这些不可多得的帮手。

　　案例四：全权委托的家长

　　分析：这类家长把教育孩子的希望全部寄托在老师的身上。他们认为自己既不会教孩子学绘画、音乐，也不懂教育学、心理学知识。没有能力参与幼儿园的教育活动。

　　对策：宣传科学育儿知识

　　不少家长缺乏科学的育儿知识，在家庭教育中往往不顾幼儿的年龄特点和教育规律，在生活中对孩子百依百顺。溺爱孩子；在学习上则强要求，高标准，不顾孩子的好恶，强迫孩子学这学那。为了帮助家长提高育儿水平，扩宽育儿知识面、传递育儿经验，老师可以给家长介绍育儿类的书刊，请家长收看育儿的电视节目等。

　　定期布置家庭作业

　　给家长布置“作业”也是一个好办法。老师可以分期发给家长“亲子游戏问卷”，鼓励家长和孩子一起完成题目，将做好的“作业”让幼儿带回给老师改。家长通过与幼儿互动学习，对幼儿园的工作有了新的认识，就能更好的给予理解和支持。

　　引领家长进行互动

　　老师不仅要充分关注、了解每个家长得经验，还要将不同的家长有机地结合与搭配在一起。特别是对于一些不善交流的期望型的家长，更应该把别人好的经验介绍给他，让他与别的家长产生互动，促使他们积极参与幼儿园的活动。

　　案例五：喜欢挑剔的家长

　　分析：这类家长大多经济条件好、文化程度高。他们的要求很多，包括对幼儿园的保育和教育方面的要求，并且有的家长还持有怀疑的态度。

　　对策：热情、真诚、主动

　　案例：小强刚上幼儿园，每天哭闹，孩子又认人，只让他第一眼认识的本班老师抱，其它老师抱她，他就哭。因此，家长提出要这个老师每天来抱小强。

　　案例：面对家长的要求，该老师是否自己当班，坚持每天早晨迎接孩子，一边引导孩子认识其它老师，同时主动与孩子的妈妈谈心，交流一些让孩子熟悉陌生环境的人、事等方面的经验。渐渐地孩子与其它老师熟悉了，家长也通过接送孩子认识、了解了其它老师，老师终于以真诚和智慧换取了家长的信任。

　　对策：晓之以理、动之以情

　　案例：丫丫妈妈不满意老师给丫丫安排的床位，多次赵老师提要求，一会说孩子个子高，比较好动，爱爬床，一会说幼儿园的床不好，孩子每天中午都谁不着等。

　　案例：老师先仔细观察了丫丫午睡的表现，发现丫丫并不完全像家长说的那样，于是，老师一边给家长介绍丫丫的午睡情况，一边做好调动丫丫床位的准备工作，并用录像拍下丫丫的午睡情况，让家长知道孩子睡在这个床位其实挺好的。再告诉家长其实每一个床位都是一样的，如果家长真的觉得这个床位不合适，老师可以马上给孩子换个床位。老师的晓之以理。动之以情，感动了丫丫的妈妈，最后主动提出不调换床位了。

　　案例六：溺爱孩子的家长

　　分析：这类家长主要是老年人。现在许多孩子的父母工作都很忙，接送孩子多半是由祖辈家长承担。这些祖辈家长最关注的还是孩子在幼儿园里吃的怎么样，睡得怎么样，玩的是否开心，有无被人欺负等。

　　对策：谈心聊天，表现关心

　　对于这类家长，老师要充分利用接送时间，通过与其谈心、聊天，把自己对孩子的关心表现出来，让这些家长放心。

　　案例：有些家长生怕孩子在幼儿园吃不饱，所以每天接孩子时都会带来零食。由于隔代的溺爱，使得孩子饮食无规律，营养过剩。

　　案例：针对这样的情况，老师应及时与他们沟通，把幼儿园每天的食谱拿给家长看，同时找来有关资料，让家长明白营养过剩的害处，是家长明白科学育儿的道理。

　　案例七：漠不关心的家长

　　分析：这类家长主要是一些文化程度不高的家长，他们对自己的孩子无论是在保育还是教育方面往往抱无所谓的态度。认为只要孩子在幼儿园没有发生意外就行，其它情况他们不很在意。

　　对策：积极交流、经常沟通

　　对这类家长，老师要经常积极的与他们交流，把孩子表现讲述给他们听，把孩子的作品展示给他们看，告诉他们，孩子的成就主要来自父母的帮助。让家长了解，孩子的成长离不开父母的陪伴，吸引家长参与幼儿园的活动。

幼儿园音乐课例研究

幼儿园音乐教育的方法灵活而丰富多样，其中情境创设、示范模仿、讲解、多感官与（语言、动作等），都是音乐学科本身的特点以及幼儿感知、理解音乐的特点所决定的。

（1）情境创设法。

情境创设法是为了帮助幼儿更好地感受和理解音乐内容思想情感而采用的创设相关情境的方法。常用故事、美工、多媒体等手段。比如在“小树叶”的歌唱活动中，利用美工创设秋天树叶飘落的情境。

（2）示范模仿法。

示范模方法是为了帮助幼儿学习歌唱、韵律多种或乐器知识和演奏，采用教师示范幼儿模仿的教学方法。这也是音乐教育常用的、基本的教学方法。

（3）节奏朗诵法。

节奏朗诵法是在学习曲调之前用有节奏的朗诵歌词来帮助幼儿记忆歌词、掌握歌曲节奏的方法。

（4）直观提示法。

使用图片、动作等多种直观手段帮助幼儿理解音乐、学唱歌曲的教学方法。

（5）联想仿创法。

联想仿创法是引导幼儿根据音乐、歌曲、情境，通过联想、想象，富于创造性地表现和创造音乐的方法。比如听音乐想象故事、听音乐编动作、听音乐画图画、跟随音乐演奏乐器、创编新动作、新歌词，等等。

幼儿园音乐课例分析与反思

活动目标：　　

1、熟悉乐曲、儿歌的韵律，感受音乐强弱变化。　　

2、喜欢打击乐活动，体验拍打不同位置发出的各种拍打声。　　活动准备：　　1、节奏棒每人一副　　2、大猫、小猫图片；磁带；玩偶一个　　活动过程：　　1、听<Iloveyou>音乐做动作进教室。　　2、发声练习：出示玩偶引起幼儿兴趣，用<hello>歌欢迎。启发幼儿变换拍打的部位和动作。　　

3、分辨声音游戏　　*教师用不同强度的声音呼唤幼儿。　　*启发幼儿用强弱不同的声音演唱歌曲《大猫和小猫》、《幸福拍手歌》，并用身体动作和节拍表现。　　

4、敲敲奏奏　　*按教师提示的节拍尝试敲击节奏棒的各种方法。　　*按儿歌韵律敲击《孙悟空打妖怪》《修鞋匠》　　*尝试敲击《大猫和小猫》、体验节奏的变化。　　

5、音乐游戏《听音学走路》：启发幼儿注意倾听，根据音乐的变化模仿鸟飞、大象走、解放军走路。