幼儿园教材编写

第一步就是选题论证。儿童绘本首先就是选题，要传达给儿童真善美的立意，这是一本书的关键，也是出版社的使命。还要论证一下这本书好不好卖，叫不叫座，有多大的市场价值。

第二步是选题申报。主要是向出版社说明绘本的内容、作者信息以及市场评估，也就是说要印多少本。这个时候，成品绘本还没有画出来，作者会提供一个草稿本进行申报。

第三步是图书设计。这个过程很重要，是要确定封面、内文、用纸，并且要进行重要的三审三校，像扁鹊看病这种不雅绘本就是在三审三校里出了问题。

第四步是成本核算、定价。印数越高，定价越低。

第五步是审校。创作者把绘本的封面，内文，护封，腰封确定好之后，交给出版社送审，确定是否修改。

第六步是申请书号。填写书号申请单，CIP，版权登记号，版权登记是针对从国外引进版权绘本而言，中国原创的绘本不需要。

第七步是印制。印制的流程大概就是，印制审批单，蓝纸，调纸，委印单，盯样，装前样，成书。

第八步是发行。

幼儿园教材编写的基本顺序

1、《古筝基础教程》：作者邓玥，此教程是一本集实用与理论于一体的古筝基础教材。

2、《古筝入门》：作者童宜凤，由易到难，循序渐进，采取了基础训练与短小筝曲交替进行的做法，同时也采用一些根据民歌和人们熟悉的歌曲改编的筝曲。

3、《古筝教程》：作者李庆风，较全面地将古筝技法中各种指法的弹法都作了详细说明，以大量指法练习为中心，以实用性为目的。

4、《从零起步学古筝》：作者林英苹，遵循从易及难的原则，从古筝最基本的指法讲起，每种指法配以相应的练习曲和乐曲。

5、《成人古筝演奏速成》：作者李贤德，本教程的练习曲和乐曲，大都选用了传统乐曲、中外民歌和不同年代的流行歌曲。

幼儿园教材编写前言

1.

结构不同:序和前言统称“序言”,是置于正文前的独立文章。序又叫“叙”,前言又称“引言”、“前记”、“写在前面”等。

2.

意义不同:序与前言的内容和要素基本相同,但在习惯上序多用于学术价值、文化内涵较高的作品,而前言多用于教材和演绎作品。

3.

内容不同:序是叙述成书的经过以及相关事宜;而前言是介绍书的内容和知识体系。

4.

性质不同:序不属于正文,前言属于正文,是正文的最开始部分

幼儿园教材编写体例

《世说新语》又称《世说》《世说新书》，卷帙门类有不同。今存最早刊本为宋绍兴八年董弅所刻三卷本，共36门。

其上卷为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”四门，这正是孔门四科，说明此书的思想倾向有崇儒的一面。但综观全书多有谈玄论佛以及蔑视礼教的内容，其思想倾向并不那么单纯。

《世说新语》的编撰者刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，袭封临川王，官至尚书左仆射、中书令。他尊崇儒学，晚年好佛，“为性简素，寡嗜欲，爱好文义。召集文学之士，近远必至”。

他所召集的文学之士很可能参加了《世说新语》的编撰。不过起主导作用的当然还是刘义庆本人，其中不少故事取自《语林》《郭子》，文字也间或相同，刘孝标为之作注，引用古书四百余种，补充了不少史料，许多已经散佚的古书借此保存了佚文，颇为后人珍重。

《世说新语》的内容主要是记录魏晋名士的逸闻轶事和玄虚清谈，也可以说这是一部魏晋风流的故事集，从而也起到了“名士”教科书的作用。

按照冯友兰的说法，风流是一种人格美，构成真风流有四个条件：玄心、洞见、妙赏、深情。当然，这种人格美是以当时士族的标准来衡量的。

在《世说新语》的三卷36门中，上卷四门：德行、言语、政事、文学；中卷九门：方正、雅良、识鉴、赏誉、品藻、规箴、捷悟、夙慧、豪爽，这13门都是正面的褒扬。

至于下卷23门，情况就比较复杂了，有的褒扬之意比较明显，如容止、自新、贤媛。有的看似有贬意，如任诞、俭啬、忿狷、溺惑，但也不尽是贬责，有的是贬责，如“谗险”中的四条，以及“汰侈”中的一些条目。也有许多条目只是写某种真情的流露，并无所谓褒贬。既是真情的流露，也就是一种风流的表现，所以编撰者津津有味地加以叙述。

总之，编撰者只是将那些饶有兴趣的、可资谈助的逸闻轶事、言谈举止，采集来汇编成书，态度倒是比较客观宽容的。

《世说新语》是研究魏晋风流的极好史料，其中关于魏晋名士的种种活动，如清谈、品题，种种性格特征，如栖逸、任诞、简傲，种种人生的追求，以及种种嗜好，都有生动的描写。综观全书，可以得到魏晋时期几代士人的群像，通过这些人物形象，可以进而了解那个时代上层社会的风尚。

在艺术上有较高的成就，鲁迅先生曾把他的艺术特色概括为“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰丽”（《中国小说史略》）

《世说新语》及刘孝标注涉及各类人物共一千五百多个，魏晋两朝主要的人物，无论帝王、将相或者隐士、僧侣都包括在内。他对人物的描写，有的重在形貌，有的重在才学，有的重在心理，但都集中到一点，就是重在表现人物的特点，通过独特的言谈举止写出了独特人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现，跃然纸上。

如《俭啬》：“王戎有好李，卖之恐人得其种，恒钻其核。”仅用16个字，就写出了王戎贪婪吝啬的本性。

又如《雅量》记述顾雍在群僚围观下棋时，得到丧子噩耗，竟强压悲痛，“虽神气不变，而心了其故。以爪掐掌，血流沾襦”。一个细节就生动了表现了顾雍的个性。

刻写人物形象，表现手法灵活多样，有的通过同一个环境中几个人的不同表现形式对比，如《雅量》中记述谢安和孙绰等人泛海遇到风浪，谢安“貌闲意说”，镇定从容。孙绰等人却“色并遽”“喧动不坐”，显示出谢安临危若安的“雅量”。

有的则抓住人物性格的主要特征作漫画式的夸张，如《忿狷》中绘声绘色地描写王述吃鸡蛋的种种蠢相来表现他的性急：“王蓝田性急。尝食鸡子。以箸刺之，不得，便大怒。举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿碾之，又不得，瞋甚。复于地取内口中，啮破即吐之。”

有的运用富于个性的口语来表现人物的神态，如《赏誉》中王导“以塵尾指坐”，叫何充共坐说：“来。来，此是君坐！”生动地刻画出王导对何充的器重，《世说新语》虽然没有虚构，但一定有所提炼，这番提炼就是小说的写作艺术。

语言简约含蓄，隽永传神，透出种种机智和幽默。正如胡应麟《少室山房笔丛》卷十三所说：“读其语言，晋人面目气韵，恍惚生动，而简约玄澹，真致不穷。”有许多广泛应用的成语便是出自此书，例如难兄难弟、拾人牙慧、咄咄怪事、一往情深等等。

对后世有十分深刻的影响，不仅模仿它的小说不断出现，而且不少戏剧、小说也都取材于他，日本江户时代以来，《世说新语》的和刊本以及仿照《世说新语》体例而写成的“和世说”相继问世，可见其在日本影响巨大。

幼儿园教材编写责任

根据我国著作权法的相关规定，法律角度看，只要你使用了其他著作权人的作品，就应当获得许可并支付费用。

无论改作品的来源是否合法或者是否被其他人合法使用。你注明来自网络也不能免除你对著作权人的侵权责任。以上均为法律观点。实务中，如果权利人没发现你的侵权行为你就不会被追究法律责罚。

幼儿园教材编写评价

幼儿教材的质量，同样也是参差不齐，有的不仅仅是误人子弟。2006年，海南省海口市凤翔幼儿园大班使用的教材《幼儿园常，上面关于交通安全的事项竟然这样写着：“红灯亮了行人就可以过马路，绿灯亮了行人就停下。”

“幼儿园的教材难道教孩子去送死吗？”

一时间，全国上下对幼儿教材一片质疑声。

幼儿园教材编写需要经过哪个部门审核

步骤一:备课标。幼儿园老师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。

步骤二:备教材。幼儿园老师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构。

步骤三:备教具。上课需要教具的，必须提前做好准备。

步骤四:备学生。要从不同的小朋友的水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

步骤五:备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学习惯。

步骤六:备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让小朋友易于理解，便于记忆。

步骤七:备作业。合理布置作业有利于小朋友的成长。

步骤八:备资源。教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源老师要做到心中有数。

幼儿园教材编写的原则

一、幼儿园课程内容与课程目标的关系

幼儿园课程的内容是由课程目标决定的，而课程目标的达成又离不开课程内容，没有课程内容，课程目标也无法实现。

(一)课程目标规定了内容的范围与要求。幼儿园课程的内容是依据课程目标来选择和确定的。幼儿园课程目标反映了社会对幼儿发展的期望，也反映了幼儿身心发展的需要及规律、特点。因此，幼儿园课程的内容必须适合幼儿的学习，同时还要有利于他们朝着社会的期望发展。

(二)课程内容是目标的体现与依托。幼儿园课程内容是依据课程目标选择和确定的，它要体现目标的方向和要求。幼儿园课程目标重视的是幼儿的全面和谐地发展，重视幼儿身体、能力、情感态度的培养，因此，我们所选择的内容必须体现目标的这些实质要求。

二、确定幼儿园课程内容的原则

(一)满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用。幼儿园课程内容的选定从总体的范围来说，应能满足幼儿身心各方面的发展需要，包括身体、认知、语言、社会性、情感、创造诸方面，并使这几方面得到平衡地发展。同时，在选择和确定内容时，要综合考虑各领域对幼儿某方面发展的特殊教育作用及其对诸方面发展的一般作用。如体育、语言、数学、科学、社会、音乐、美术等，这些内容都对幼儿身心发展的相关方面具有特殊的教育作用，彼此不能替代。

(二)符合幼儿的年龄特点。人的一生都处于发展的过程之中，在不同的年龄阶段都需要学习某些基本的知识、技能及社会行为。幼儿所处的童年时期，有其特殊的学习需要和学习对象，不能把未来所必备的知识技能简单地压在幼儿身上，进行超前教育。也就是说，幼儿学习的内容，应当符合幼儿期的年龄特点和幼儿期的生活，不要把适合在小学学习的东西拉到幼儿期来。

(三)联系幼儿的实际生活经验与兴趣。社会的发展，人类的进步，高科技的应用都会反映在人们的日常生活中。对幼儿来说，学习与生活有关的事物，他们才容易掌握，才能够引起联想，才有学习的兴趣。因此，在提供幼儿学习的内容时，应尽可能地使幼儿看得见、摸得着，要让他们能够亲身感受与体验，正如陈鹤琴先生所说“大自然、大社会，都是活教材”。

(四)适合幼儿的能力与发展需要。课程内容的选择与安排应既能满足幼儿当前发展的需要，又能促进幼儿能力的提高，为后面的学习奠定基础。对幼儿过难或过易的内容都不利于幼儿的学习与发展。恰当的学习内容应使幼儿"跳一跳，够得着"。对幼儿具有挑战性的学习内容，才能激起他们的学习兴趣，才具有促进幼儿发展的价值。

幼儿园教材编写意图

2、预测的方法：

（1）根据文章的封面、插图和主要情节中的线索进行预测。

（2）根据自己的生活经验和阅读经验进行预测。

（3）是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

部编版新教材“预测”单元从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学习预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。

幼儿园教材编写管理

1、说教材：说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材包括三个方面内容：

　　教材简析、提出本课时的具体明确的教学目标和分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。此外，在以上“说教材”的常规内容基础中，可以增添教师的个人思维亮点。例如对教材内容的重新组合、调整以及对教材另类处理的设计思路。

　　2、说教法：主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系，并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。

　　3、说学法：说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。要说好学法，首先必须深入研究学生，处理好课堂教学中的师生关系，重新摆正师生的位置。其次，要注意对某方法指导过程的阐述，如教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯，领悟出何种科学的学习方法，即不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。

　　4、说教学程序：教学程序的基本内涵是课堂结构，从教师的整个说课过程来说，应该是精华、高潮所在。说教学过程是说课的重点部分，反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。通常，教学过程要说清楚教学思路与教学环节安排;说明教与学的双边活动安排;说明重点与难点的处理;说明采用哪些教学手段辅助教学;说清楚课题的板书设计和设计意图。

　　一般说课的技巧有：说“准”教材;说“明”教法;说“会”学法;说“清”教学意图;说“清”练习层次。按照现代教学观和方法论，成功的说课应遵循的原则有：说理精辟，突出理论性;客观再现，具有可操作性;不拘形式，富有灵活性。

幼儿园教材编写的基本原则和要求

教材以社会主义核心价值观为思想主轴，注重社会主义核心价值观引领，落在实处，注重优秀传统文化的渗透，准确把握时代脉搏，充分学习和领会中央精神，凸显公民意识教育，引导学生树立全球观念，引导学生心怀祖国，倾听、讲述和思考中国故事，感受与弘扬中国精神，凝聚与传递中国力量，追梦出彩，共享同祖国和时代一起成长与进步的机会，做自信中国人。

教材编写遵循的原则

1.关注生命教育，引领生命成长

2.基于学生实际，由浅入深

3.关注学生的生活，注重体验

4.针对学生的问题，在对话、探究的过程中引领