幼儿园大班建构区材料(幼儿园大班建构区材料名称)
幼儿园大班建构区材料名称
幼儿园中班建构游戏分析，建构游戏是幼儿利用各种不同的建构材料,通过思维和创造来反映现实生活的游戏。它融操作性、艺术性、创造性于一体，通过游戏，不仅能丰富幼儿感知和主观体验，发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的游戏氛围中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而实现幼儿个性的和谐全面发展。
中班幼儿应达到的建构游戏发展目标： 知识技能：
1.学会基本的建构技能。（延伸、叠高、架空、围封、对称等） 2.能有目的、有主题的进行构建。 3.学习使用辅助材料，增强其造型的表现性。 4.尝试小型拼插玩具，掌握初步的插法。
社会性：
1.游戏中可互相协商，共同搭建。 2.幼儿能用较为简单的语言大胆介绍自己的作品。 3.幼儿能理解、欣赏他人作品，养成有爱心，友爱互助的良好品德。 4.幼儿能克服以自我为中心意识，主动参与同伴合作搭建，并体验合作的乐趣。 常规：
1.游戏中不随便串组，认真地、坚持将拼插作品完成。 2.收玩具方法正确，会按类摆放整齐。 3.能按人数进入活动。
幼儿园大班建构区名称大全
实验名称 练习使用显微镜
学习目标
1、练习使用显微镜，学会规范的操作方法。2. 能够独立操作显微镜。
3. 能够将标本移到视野中央，并看到清晰的图像。
重点难点
①教学重点 显微镜的使用方法。
②教学难点 规范使用显微镜，并观察物像。
课前准备：显微镜、三个标本。①写有 “上”字.“p”的玻片；②印有数字的不透明纸；
③写有数字的不透明纸。
教学设计
一、引入
细胞，细菌，病毒等用你的肉眼不能看到，你只需要一部显微镜，就可以揭开它们神秘的面纱。
二、展开新课
（一）认识显微镜
（先让学生熟悉显微镜，认识各部分名称并熟练记忆显微镜的结构和功能。）
（1）黑板上展示显微镜的结构和功能，
（2）同桌之间相互介绍显微镜的结构
（3）教师检查自学效果
（二）使用显微镜
1、显微镜的使用方法步骤。
（1）取镜和安放
（2）对光
(3) 安放玻片
（4）调焦观察
（5）复原放回
2、学生分组练习使用显微镜
3、学生上台演示显微镜的使用，边演示边讲述使用方法。
4、观察标本：
①写有 “上”字的玻片；
②印有数字的透明纸；
③写有数字的不透明纸。
教师强调：
①用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔。
②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。
③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试。
4、问题讨论：
（1）、使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？
（2）、在显微镜下能看清写在不透明的“上”字吗？写在玻片上的“上”字，在显微镜下看到的是什么字？
（3）、玻片上的标本的移动方向跟物像的移动方向是相同还是相反？
（4）、物像的放大倍数怎么计算？低倍镜与高倍镜下哪个看到的视野面积大？亮度高？细胞数目多？
5、学生总结
①显微镜的成像是倒立的、相反的像
②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数
③光学显微镜只能观察薄而透明的材料。
④放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
三、小结（显微镜顺口溜：）
一取二放，三安装。四转低倍，五对光。六上玻片，七下降。八升镜筒，细观赏。九退整理，后归箱。十全十美，你最棒。
大班建构区材料投放和名称
幼儿园的建构区，拥有充足的建构材料，这些材料具有规则性、可操作性和灵活性的特点。幼儿通过有意识的堆积、拼插、排列、组合建构材料，主动进行各种认知建构，获得感性经验和心理满足。建构活动对幼儿的客体认知发展，激发幼儿的创造性，以及提高幼儿解决问题的能力具有一定的积极作用。
建构区的材料非常丰富，其中包括大、中、小型的不同形状、材质的积木，供幼儿自由组合搭建，还有各种可以穿插拼接的塑料玩具，如雪花插塑、管状插塑等。教师还可以收集整理大量的废旧材料作为原始材料提供给幼儿，让幼儿根据实际需要，在搭建过程中，作为配用材料有选择性的使用，如投放纸箱、纸盒、瓶罐、木块等材料。
幼儿园建构区内容名称
1.幼儿园的区角应该是不只有七个:角色区、美工区、植物角、语言区、积木区、数学区、科学区、沙水区、音乐区、生活区。
2.角色区:满足幼儿角色扮演；美工区:满足幼儿手工创作；植物角:满足对植物的观察发现；语言区:满足幼儿听说读写；积木区:满足幼儿搭建需求，发展幼儿空间知觉数量关系；数学区:在操作中获取数学概念；科学区:满足幼儿科学探索科学实验。沙水区:帮助幼儿发挥想象，增强手眼协调；音乐区:音乐材料，满足幼儿音乐表演；生活区:手眼协调，基本动作，照顾自己照顾环境。
3.一般区角设置根据园本环境来进行设置
幼儿园大班建构区材料有哪些
美术区：
（1）、创意空间。（2）、绘生绘色。（3）、七彩童画。（4）、巧手乐园。（5）、巧手吧。（6）、创意手工坊。（7）、创意空间。（8）、童心童画。2、图书区：
童心世界。3、表演区：
梦想秀工厂。4、积木区：
（1）、建筑工地。（2）、小小建筑师。（3）、拼拼搭搭。（4）、建构乐园。5、数学区：
IQ博士。6、益智区：
魔法学校。7、语言区
（1）、童言无忌。（2）、有趣的汉字。（3）、xx故事会。（4）、快乐梦工厂。8、表演区：
（1）、我型我秀幼儿园角色区餐厅名字大全。（2）、星光大道。（3）、欢乐剧场。（4）、宝贝秀场。向左转|向右转扩
幼儿园大班建构区布置图片
幼儿园建构区的大小没有一定的要求，应该根据幼儿园办园条件而定。
如果幼儿园场地和活动室宽裕，可以在户外设置大型的建构区域，孩子们可以通过各种建构材料进行建构游戏。也可以设置专门的建构室，提供丰富的建构材料让幼儿园每个班级的孩子都可以有机会和时间进行游戏活动。实在没场地的还可以每个年龄班的游戏区域设置建构区，让每个孩子都有通过动手搭建，丰富幼儿的空间概念。
幼儿园建构区主要材料
弹性体泛指在除去外力后能恢复原状的材料，然而具有弹性的材料并不一定是弹性体。弹性体只是在弱应力下形变显著，应力松弛后能迅速恢复到接近原有状态和尺寸的高分子材料 。热塑性弹性体是弹性体一类重要组成，两种概念不可混为一谈。
建筑结构中理想的弹性材料是没有的.
所谓弹性就是:材料受力会变形,释放后会完全恢复到原来的形状.
钢筋和混凝土这两种材料都有一定的弹性,但很小.也就是说,在某一数量级的力的作用下,它们可以表现得像弹性材料一样,受力会变形,卸载会恢复.这时,力与变形是成比例关系的,可以简单地计算得到;但当这个力超过它们的比例极限(或叫作弹性极限)的时候,受力会变形,卸载只会恢复一部分,不能完全恢复到变形前的形状,有一定的残余变形,恢复不了了.这就是塑性了.
大班建构区活动名称
1、注意音韵的灵动力
名字念起来会让人产生一种声音的磁场，好的名字悦耳动听，而不佳的名字而会给人形成一种干扰。另外，好名字不仅会令人印象深刻，同时也能得到宝宝的认同。
2、取名要避免谐音
在给宝宝取名时，要注意名字念起来是否有不雅的谐音，以免日后给宝宝造成困扰。准爸在给宝宝取好名字后最好多念几遍，听一听是否流畅。
3、选吉祥音、形、意的字
字意吉祥：就是字的意义要有吉祥之感，组合起来要有好的意思，或寄托某种理想、或赋予某种祝愿、或纪念某种节日等等。
4、宜用按结构形状起名
按结构形状起名，就是字都是上下结构或左右结构，如：刘祥（都是左右结构，取留住吉祥之意），徐玮（都是左右结构，取一生事业徐徐上升之意）。
幼儿园大班建构区域材料
天平、星球仪、星象图、人体解刨玩偶、显微镜、物理学课件材料（乐高可以完成这些）
小班建构区材料名称
建构游戏是指幼儿操作各种结构材料(积木、积塑、辅助材料等)进行物体造型的游戏。在建构游戏中，幼儿既可以表现现实生活中的各种物体形态，又可以把自己思维中想象的物体具体化, 是幼儿按自己意愿进行的一种活动，对幼儿的认知、空间感知和审美、身体大小肌肉、社会性等各个因素发展都具有积极作用。我园在建构区方面积累了丰富的经验，依据幼儿不同年龄段的特点，探索出了不同的指导方法。
一．不同年龄段的建构水平
1．小班幼儿搭建特点
小班幼儿的搭积木是无意识无目的的，搭建的特点是独自游戏和平行游戏，只对搭的动作感兴趣，而不在乎搭出什么。小班在建构中常常更换建构作品的名称，或是等建构完成后再根据建构物的某一外部特征来给作品命名，自己也不能明确解释作品的细节，因此小班儿童的积木游戏嬉戏性较强。小班幼儿的建构作品所用的材料数量少，结构较简单，多为竖直条状结构(即由基本块层层垒高而成)。
2．中班幼儿搭建特点
中班幼儿已具有一定搭建水平，手部小肌肉动作逐渐发展，思维、想象、生活经验更加丰富，对建构的目的性增强，对建构的坚持性也增加，建构水平由单一的搭建向整体布局过渡，例如：搭建楼房和小区。中班幼儿已能运用已有经验进行再现和创作，合作意识开始萌发，但是建构作品大部分不讲究对称和平衡，缺少经验。
3．大班幼儿搭建特点
大班幼儿已经具有一定的独立建造能力，掌握一定的搭建技巧，会使用辅助材料，事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。大班幼儿的建构作品多为立体结构，讲究对称和平衡，比较形象。能够搭建出有场景、有情节的较高水平的建筑群。
二．不同年龄段建构游戏的指导要点
幼儿在建构游戏时教师采取的主要指导方法有：当幼儿遇到建构技能的困难时给予指导、教一定的构造技巧、使用示范讲解方式教幼儿搭建一些物体、提供建构作品范例供幼儿参考等。
1．小班搭建区的指导要点
（1）教师先引导幼儿认识积木，引起他们对积木游戏的兴趣，激发他们搭建物体的热情。
（2）教师积极鼓励他们在自己的操作中探索学习建构技法，鼓励他们独立地建构形状简单的物体，并能表现其主要特征，例如搭建门、桌子、床等。
（3）教师引导幼儿主要学习连接、延长、围合、加宽、垒高等构造技能，搭建简单的三维物体。例如小班幼儿在建构区可搭建马路、围墙等简单物体。
（4）教师引导幼儿建立搭建积木的规则，例如轻拿轻
