幼儿园教育活动教案《我的爸爸》

　教学目标： 　　感知黑夜和黑影并不可怕，有晚上独自睡觉的愿望。

　　教学重点： 　　走出害怕黑暗的恐惧，做一个勇敢的孩子。

　　教学难点： 　　独自进入“黑屋子”中体验黑。

幼儿爸爸和我教案

教案反思：结合平时孩子的经验，他们有拍简单节奏的能力，增加一些有节奏的语言，使活动变得愉快。

孩子对活动比较感兴趣，愿意说出爸爸的工作，有什么本领，在音乐活动中，激发幼儿参与活动的兴趣是最重要的，孩子们感兴趣的东西，他会很自然很积极的投入进去，这就需要老师要有做一个好的观察者，观察孩子的兴趣所在，做一个好的引导者，让孩子在学习中不断地提升，一些平时内向不爱说话的孩子也开始愿意说话了。

我们要对这些孩子充分的鼓励。

幼儿园小班活动我的爸爸教案

小班语言教案应该，教孩子先懂礼貌见到老师问声好！和爸爸，妈妈说再见！同学之间要友好。

幼儿园我和爸爸教案

首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。

然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

幼儿园教育活动教案《我的爸爸》中班

在幼儿园当中你这个小朋友表现的非常的懂事，是爸爸妈妈教育的结果，同时也是你努力的成果，在中班当中你的各个方面都有了很大的进步

幼儿园我的爸爸教案中班

反思性教学案例——整理鞋子

活动名称： 整理鞋子

活动目标：

1、能按照鞋子的特征进行配对，并根据鞋子的大小找到匹配的鞋盒。

2、体验与伙伴共同游戏的快乐。

活动准备：爸爸、妈妈和孩子的鞋子图片若干，大、中、小三种规格的鞋盒若干个；爸爸、妈妈和孩子图片

活动过程：

活动过程：

一、 看看说说

●意图：通过观察了解爸爸妈妈和宝宝穿的鞋哪里不一样。

出示不同尺寸和颜色的鞋，讨论：

1、这是谁穿的鞋？

2、这些鞋子一样大吗？谁穿最大的鞋？谁穿最小的鞋？

3、妈妈穿怎么样的鞋？

小结：原来最大的鞋是爸爸穿的，宝宝穿最小的鞋，妈妈的穿的鞋有高高细细的跟。

二、 鞋子配对

●意图：让幼儿通过图片配对能帮爸爸妈妈找到适合她们穿的鞋。

1、 教师出示爸爸妈妈和孩子的图片。

2、 让幼儿根据图片上鞋子的大小进行配对，分别送到相应的图片处。

3、 点评幼儿是否正确的进行鞋子配对。

小结：小朋友们真棒，帮爸爸妈妈和宝宝自己找了好多漂亮的鞋子穿。

三、 找鞋盒

●意图：通过与鞋盒的配对，使幼儿养成不乱放东西的好习惯。

1、 找出最大最小的鞋盒。

2、 讨论：谁的鞋要放最大的鞋盒里？谁的鞋放在最小的鞋盒里？

3、 为每双鞋找一个合适的鞋盒。

4、 会告诉爸爸、妈妈她们的鞋子放在哪里，自己穿的鞋子放在哪里。

小结：我们宝宝要养成不乱放东西的习惯，自己的东西自己保管好。

反思： 由于前一天晚上让孩子回家去观察过爸爸妈妈穿的鞋，孩子已经有了前期经验，当我出示第一双妈妈的鞋子时，孩子们都抢着说是妈妈的，紧接着出示宝宝和爸爸的鞋子时，孩子们也都能一一说出，但是我拿着妈妈的和宝宝的鞋子提问“这两双鞋子有什么不一样？”孩子们回答了“颜色不一样”，于是我让孩子们进行颜色配对，“谁的鞋子跟妈妈的鞋子颜色一样的就举手。”

孩子们大部分能找出来，但是由于我的引导不够，孩子们一直只说到颜色不一样，对于大小不一样他们并没有找到，没有说到大小不一样。当我问爸爸的鞋和妈妈的鞋有什么不一样时，孩子们就有经验了说到了大小不一样。

在第三环节找鞋盒中，孩子们根据已有经验和现学的知识，根据“大、中、小”来给鞋子找家，很多孩子在给宝宝的鞋找鞋盒时能快速的配对，但是给妈妈的鞋找鞋盒时有点困难，还是需要一定的时间去考虑，说明整节活动孩子们对大小能分清楚了，对于中这个概念并没有熟练掌握，所以在区域活动继续开展。

反思性教学案例：

整理鞋子

背景：

在主题《娃娃家》中，孩子们通过扮演爸爸妈妈，对爸爸妈妈的本领和爱好都有了一定的了解，我们也在开展一系列活动中，让幼儿充分感知爸爸妈妈的穿着不同、本领不同，孩子们对他们的喜爱之情增加了不少，在一次扮家家活动中，我让一位幼儿扮演爸爸，从我准备的物品中选择一样来表示爸爸，可是这位幼儿却拿的是妈妈的鞋子来扮演，让我意识到，孩子们对于爸妈的鞋子还没有充分了解过，

加上小班的孩子在自理能力方面是比较薄弱的，我班的幼儿在午睡起床后都不能准确快速的穿上自己的鞋子，有的是穿反了，有的根本就不愿意自己穿鞋，还有的是不会穿。针对这一现象，我设计了本次活动，让幼儿在整理鞋子的过程中了解爸妈鞋子的不同，也能找到正确的鞋盒。

实录：

活动开展到了第三环节，孩子们开始配对找鞋盒了，只听到顾嘉倪朝尤凯鑫在大声的喊着：“不对，你拿的是宝宝的鞋子。”我回头一看，尤凯鑫正把宝宝的鞋子放进了爸爸的鞋盒里，听到顾嘉倪的劝说声，尤凯鑫也并没有理会，只见他把宝宝的鞋放进爸爸的鞋盒，妈妈的鞋正确放进去了，看到爸爸的鞋子不能放到宝宝的鞋盒时，他把之前宝宝的鞋盒拿出来，正确放入了爸爸的鞋子，游戏最终完成了。

行为分析：

幼儿在游戏的过程中有着自己的想法，他把宝宝的鞋子放进爸爸的鞋盒里时，他并没有发现这是一个错误的方法，对于小班幼儿来说，我尝试着让他自己发现问题，于是我并没有马上指导，当尤凯鑫发现爸爸的鞋不能放进宝宝的鞋盒时，他马上发现自己之前的行为是错误的，他也立即进行了纠正。

教养支持：

其实游戏是孩子的一种自主活动，教师首先应该着眼与幼儿的“独立”给予幼儿充分的信任，使他们消除顾虑，建立自信心。在孩子不断的尝试中，关注每一个孩子的探索过程，及时了解孩子面临的各种困难与问题，给孩子更多的探索空间，由孩子自己独立解决问题。

《纲要》中提出：“教师要做一个引导者、合作者、支持者……”教师放纵式的旁观者角色或者高控式的指挥都是不适合的，教师应该参与，支持，引导，参与的目的在于保持游戏的愉悦性与幼儿的自主性，且避免教师“权威”对幼儿游戏形成压力。

支持表现为教师通过丰富经验，提供舞台，指出方向，关键时刻给予幼儿指导。引导是教师在游戏过程中，仔细观察和了解幼儿的活动与环境，密切关注幼儿之间发生的认知冲突，并在适当的时候给予幼儿指导与帮助，指导的核心目的在于使游戏活动真正成为有益于幼儿学习与发展的基本活动。

我爱我的爸爸幼儿园教案

1.爱的表达方式。

亲子之间，爱就是需要表达。爸爸妈妈爱孩子，孩子也爱爸爸妈妈。小兔子问大兔子，猜猜我有多爱你。大兔子也设置悬念，让小兔子去表达。

大兔子爱小兔子的方式，就是告诉小兔子去爱，大兔子陪小兔子讲睡前故事。等小兔子睡好后，大兔子还跟小兔子道晚安，并亲吻自己的宝贝。

亲子之间，无言的爱，是默默地付出。其实，父母表达爱会让孩子有安全感，有仪式感。

2.爱的丈量方式。

通常，爱是无法丈量的。但是在小朋友的眼中，爱就是可以丈量，犹如小栗色兔子与大栗色兔子之间对爱的表达与丈量。

在小兔子眼中，爱有手臂的长短，爱有跳起来的高度，爱有物理上的距离。他对爸爸最深的爱，就是从身边到月亮上。最后，大兔子对小兔子的爱表示了肯定。

这本书，给我们带来不一样的效果。在我家，一般都是我陪着孩子读绘本，但是这本绘本孩子的爸爸竟然与女儿一起读，还将爱进行了丈量，用手臂比长短，在地上蹦跳比高度，并指着窗外的物体比距离。

亲子的互动，对爱的丈量，让爱更加有度量，犹如长宽高一般，再到立体上。

3.亲子互动方式。

亲子互动方式有很多种，读绘本就是其中的方式之一。此绘本给我们带不一样的 方式。

在绘本中，亲子的互动可以通过言语的表达，可以通过设置悬念，可以通过亲子之间的动作比较，可以通过对孩子的否定以及对孩子的肯定，可以通过睡前道晚安与吻安等。