幼儿园中班年龄特点

 在我们这里一般上小班的宝宝要达到三周岁，所以要上中班的宝宝要四周岁。中班的宝宝一般要8月31号前的。这个班级的划分是相对于幼儿年龄特点来进行，3月中拍的宝宝一般要达到四周岁以上，因为这个年龄段的孩子自立自理能力相对来要好一些。

幼儿园中班年龄特点开展活动

幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。

幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。

幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

幼儿园中班年龄特点有哪些

中班幼儿年龄特点

1、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间。

中班幼儿的动作能力明显的发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极大的提高。

2、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。

中班幼儿非常喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述。

3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。

中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。

4、幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展氛围。

幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往能力的发展提供了一定的条件。游戏能力与水平有了很大的发展，与同伴的合作性有喜也逐步发展。

5、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创作的空间。

幼儿的想象在其各种活动中所占的地位非常重要。

6、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。

中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。

7、幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境。

幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上。操作活动以及探索活动是一种比较适宜的活动、学习方式。

8、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证。

中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。

幼儿园中班年龄特点PPT

大班幼儿年龄特征如下：

活动的自主性、主动性提高；

活动更加有目的、有计划；

自我控制能力提高；

好学、好问、喜欢挑战性的学习内容，求知欲提高；

同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习；

思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽；

自理能力和劳动能力提高。

幼儿园中班年龄特点及表现

上中班4至5岁的孩子是最让家长和老师们头疼的了，这个年龄是孩子接受各种事物的最佳时期，形象知觉发展最敏感，机械记忆能力也较强，抽象、逻辑思维能力开始发展，好奇心、求知欲望较强烈，肌肉的灵活性及用眼的协调性增强。他们需要通过感觉、知觉以及各种活动来探索世界，建立对周围环境的认识和概念。

生理动作发展

左、右脚皆能单脚跳，能够双脚替换上下楼梯。会自个就餐、刷牙、洗脸，学会自个穿套头衣服、扣纽扣、拉拉链。能操练拍球，能伸手接球，会对准目标丢球、踢球。

留意点

让孩子多运动，玩球，呼啦圈等都是极好的运动。

认知才能开展

对日子中的事物有根本的概念，如：有四个轮子，人能够坐在里面的，会猜到是车子。孩子喜爱提问并答复：“谁、啥、何时、为啥、何地”等疑问；乐于自个试验、有新的主意，如：把肥皂盒当作小舟。 孩子能指出物件的异同，留意到日子中人事物的改动。能学会记住人名、地址和电话号码，能说出6-8种颜色和3种形状。能理解平时活动的先后顺序，（如早饭在午饭前，午饭在晚饭前，晚饭在睡觉前）

留意点

带孩子到大自然中学习调查，鼓舞他们提出疑问。 让孩子主动探索，如：调查植物等系列活动，自然会学到植物的有关常识。

言语才能开展

能依大人的指示完结事情，能够安静地倾听，而且复述别人说的话。 喜爱听故事，能简略重复自个听过的故事。会用完好的语句，描述自个的经验和感触。如“我还没来得及把小饼干放在桌子上，小弟弟就把它吃掉了。”喜爱唱简略的歌

留意点

鼓勵孩子說故事。你一句、我一句玩故事接龙游戏。教孩子成为有礼貌的人，如：跟轿车司机说谢谢、与人问候，这些都是主要的社会言语。

幼儿园中班年龄特点家长怎么解决

根据孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，师幼定好常规，共同遵守，慢慢就会好起来。

幼儿园中班年龄特点和发展要求

因为娜妈的宝宝恰巧也处在这个阶段，所以这个问题其实娜妈也比较关心。按照题主的问题推算，幼儿园中班的宝宝大概处在4~5岁之间。这个阶段宝宝有其独特的思维特点与能力发展阶段，是教育引导的关键时期。

按照著名瑞士儿童心理学家皮亚杰（瑞士）的认知发展理论，他将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段：0~2岁为“感知运动阶段”、2~7岁为“前运算阶段”、7~12岁为“具体运算阶段”和12~15岁为“形式运算阶段”。他认为所有的儿童都会依次经历这四个阶段，新的心智能力的出现是每个新阶段到来的标志，而这些新的心智能力使得人们能够以更为复杂的方式来理解世界；虽然不同的儿童以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳过某一个发展阶段。同一个个体或许能同时进行不同阶段的活动，这明显地表现于一从一个阶段进入到一个新的阶段的转折时期。

显然，这个问题谈论的范围是2~7岁前运算阶段。而在这个阶段，皮亚杰又将其细分为两个阶段：前概念或象征思维阶段（2～7岁）和直觉思维阶段（4～7岁）。

皮亚杰研究发现这一阶段儿童思维的特点主要体现在以下几个方面：

1、早期的信号功能 :表象符号--延迟模仿与语言符号

2、泛灵论和自我中心主义 自我中心主义指儿童完全以自己的身体和动作为中心，从自己的立场和观点去认识事物，而不能从客观的，他人的观点去认识事物的倾向。（皮亚杰的三山试验）

3、思维活动具有相对具体性，不能进行抽象运算思维

4、思维具有不可逆性：儿童不能在心理上反向思考他们见到的行为，不能回想起事物变化前的样子。

由此看来，思维发展、语言发展是这个时期的发展关键。

按我们一般人理解，4〜5岁的宝宝思维具有三大特点：

1.具有灵活性，能在短时间内想出行之有效的解决办法。假如有一个 4岁的宝宝，在玩耍时不小心把皮球掉到树洞中，他会想到注水使皮球浮 上来。

2.具有发散性。思维的发散性是指能从不同的思路找出解决问题的 不同办法，思维发散性强的重要表现 之一就是想象丰富。 如宝宝能说出纸 的多种用途和木头的多种用途，表现 出很强的思维的发散性。

3.具有积极性。思维积极性强的表现是宝宝具有强烈的好奇心和求 知欲望，对于宝宝来说，强烈的求知 欲、好奇心和探索精神与智力发育的 关系最为密切。

4岁的宝宝，语言表达力得到飞速成长。他可能会变得非常爱说话。这个阶段请不要去嘲笑孩子在语言使用上的错误，否则孩子会因为害怕说错而感到焦虑，甚至会出现结巴或者干脆不肯说话的问题。

你可以用正确的说法重述一遍他的话，但是，你不要特意强调孩子的错处。

同时因为思维的快速发展，四岁也是一个爱问问题的年龄。他们有着无穷无尽的“为什么”，一部分是为了渴望知道新的东西；一部分是为了好玩，瞎聊下去；还有一部分则是表达抗拒不从的意思。当然最主要还是用来求知的，所以请尽量满足他们。

等孩子进入5岁往后的阶段，孩子的感知觉发展最为迅速，语言和思维的发展则相对变缓。因此，这一年龄段的孩子喜欢绚丽多彩的画面、悦耳动听的音乐、简短清晰的语言，这些都可以刺激孩子的感官，有利于发展孩子视觉、听觉、语言等方面的智能；切忌在这个阶段给孩子输入一些不适合孩子欣赏的内容，如一些残忍、有攻击性、令人畏惧或不安的图片影片，一些恐怖或节奏过于强烈的音乐等，这会容易造成孩子情绪紧张、睡眠不好、夜惊、食欲不振等。

家长可以教孩子辨认色彩，学会绘画。对孩子进行语言教育，利用广告节目中饶有趣味儿歌、顺口溜等对孩子进行普通话和语言教学，以此激发孩子的学习学习兴趣和训练语言表达能力。还可以教孩子一些音乐知识，多让孩子看一看音乐舞蹈节目，有条件的话还可让孩子认识并学习各种乐器，进而训练孩子的听力，辨别不同乐器发出的声音。 最后这个阶段注意引导孩子的体育兴趣，积极拓展户外活动，提升孩子在运动中的感知能力，让孩子爱好体育活动，并积极参与体育锻炼。

伴随着孩子思维的发展，感受能力的提升，情感能够力的进一步丰富，进入5岁，也将进入亲子关系最亲昵融洽阶段。

五岁孩子能控制自己的行为，而且量力而行，与人相处和谐亲密。这个阶段格外爱恋妈妈，最喜欢做的事就是让妈妈开心，妈妈的话对他来说就是金科玉律，来自妈妈的赞扬和肯定，对他来说非常重要。

因为五岁孩子认为妈妈肯定和自己心连心，所以，有时候他会误以为妈妈应该知道他的所思所想。当他跟妈妈说话的时候，常常没有足够的耐心把该说的话全都说出来，然后又倒过来生妈妈的气，因为妈妈居然没有一下子听明白他想要说什么。做妈妈的脑筋要转得足够快才行。

综上所述，这个阶段最主要的学习方式就是多表达，多练习，多动手，多接触，多沟通！抓住孩子的这个关键培养期，对孩子未来性格与能力的塑造至关重要，所以家长一定要重点关注！

幼儿园中班年龄特点混淆

　　（一）认识加数、和、被减数、减数、差。

　　和=加数+加数、被减数=减数+差

　　加数=和—加数、减数=被减数—差

　　（二）50以内数字练习，着重认识个位数和十位数、单数和双数。

　　（三）50以内数字加法、连加运算，着重学习“满十进一”进位加法。

　　（四）50以内数字减法、连减运算，着重学习“借1当10”退位减法。

　　（五）50以内数字加减混合运算，着重练习“+”“—”运算不要混淆。

　　（六）根据等式列竖式，着重学习列竖式时个位对个位、十位对十位写整齐。

　　（七）50以内数的组成，初步体验总数与部分数之间的关系。

　　（八）50以内数字加减运算花样练习，如看图列算式、把得数相同的连线、小青蛙过河、猴子摘桃、小白兔运萝卜、判断对错等。

　　（九）比较大小及排序，着重学习等式与数、等式与等式比较大小，要先计算等式的得数再比较大小。

　　（十）学习文字题和应用题，着重学习认真读题目如何知道是用“加法运算”还是“减法运算”。如：“总共、一共、合起来”等问题是加法运算；“比较多少、轻重、卖出、还剩、吃掉”等问题是减法运算。

　　（十一）了解钟表认识整点和半点，了解小时与分钟、分钟与秒的换算。（1小时=60分钟1分钟=60秒）

　　（十二）几何形体、认识圆柱体、球体、正方体、长方体。

　　（十三）量的感知学习量的守恒，会按规律排序。

幼儿园中班年龄特点及发展

按三个年龄段来分班的，3-4小班，4-5中班，5-6大班，看幼儿园具体情况。

从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。

从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。

幼儿园中班年龄特点爱玩会玩

1、注意力集中了。

集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班一堂课15分钟，中班为25~30分钟。

2、能动能静。

反应快，动作灵活多了活泼好动特点在中班孩子身上表现尤为突出。他们总是不停的变换姿势和活动方式。如动动手、伸伸腿或做小动作、自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行动，显得比小班幼儿自由放松，甚至无拘无束。