让幼儿有归属感

自信是成功的基石，是获得归属感的源泉。归属感和价值感是自信的来源。一切有利于孩子获得归属感与价值感的教育都是好的教育，反之，不利于孩子获得归属感与价值感的教育就是相对而言不好的教育。这是正面管教的真谛。

心理学研究表明，幼儿会害怕孤独、寂寞，人人都希望归属于某一群体，比如家庭、学校、工作单位、社会团体等。这样，可以从中得到温暖，获得爱和帮助，从而消除孤独感、寂寞感，获得安全感。一句话，人人都需要归属感。人是群居性动物，他们的一切作为，都是为了在对自己至关重要的群体里找到适合自己的位置。

让幼儿有归属感的句子

家就是会给人一种归属感，每当我在家的时候，我就会觉得非常安心

幼儿的归属感是什么意思

二婚的家庭孩子的确没有归属感。

特别是和前任子女一起居住，二婚后又生育了子女的。

从血缘上后妈后爸和前任生的孩子就没有一点关系，虽然在一个家庭里，其实和陌生人没有区别，都要从零开始培养感情，生活习惯各方面都要重新磨合。

孩子在家庭里属于从属地位，没有什么话语权和决定权，自己的亲爹亲妈管束可能还会接受，后爹后妈就会有很深的隔阂感，一旦有了矛盾自己的亲生父母不站在自己这边时，很容易有被抛弃和冷落的多余感。

这种感觉不是短时期能消退的，因为不是亲生，所以继父继母也没有那种血浓于水的宽容和忍耐，孩子的确会很没有归属感。

既然组成了二婚家庭，不管是孩子还是父母都要做出牺牲和努力来包容对方，接受对方，这样的婚姻才能称为一个家。

怎样培养幼儿归属感

一、留守型

同事的孩子要上幼儿园了，出生之后，只有在过年的时候才见到父母，多数时候是在手机里看到的。每年同事回家时，孩子都不认识她了，相处几天后，与孩子熟悉了，却又要离开了，只有第二年再来看望孩子……

现如今，留守儿童已成为一个群体，小时候父母不在身边，即使父母很爱孩子，但孩子感受不到爱，反而觉得父母一次次地抛弃了他。长大后，即便与父母生活在一起，由于情感链接较弱，也无法很亲近，感觉不到归属感，与父母的关系较疏离。

二、多余型

某天，我在公园里，看到带着2个孩子的妈妈，小的还抱在怀里，大的也就5～6岁，路过一个小店,大的想要买水枪玩，妈妈正想拿钱，小的哭闹起来，妈妈赶紧找地方给孩子喂奶，大的留恋地看了看水枪，赶紧跟上妈妈的脚步，还要帮妈妈拿东西，以便妈妈可以照顾小的……

随着二胎政策的放开，不少家庭都养育了二孩，两个孩子的年龄差异不大，有了二孩，父母投入了更多的精力，对老大缺少了关注，老大感受不到关爱，认为是二孩抢走了父母，感觉被家庭排外了，因此，才常有老大欺负二孩的事情发生，如果父母没有处理好此事，会让老大认为父母已经不爱他了，可能会放弃与二孩的竞争，游离在家庭的边缘。长大后，建立了自己的家庭，如果妻子和孩子的关系较亲近，也会感到被排挤，进而游离在家庭外。

三、残缺型

我的一位朋友几年前离婚了，男方有了外遇，2个孩子都判给了她，男方只承担赡养费。前段时间，她交了男朋友，男友也是离过婚的人，孩子判给了女方，男友说如果再婚，只能接受我朋友的小女儿（3岁），不能接受我朋友的大儿子（初中），这个儿子在住校，他知道父亲由于要再婚不要他，现在连母亲也要再婚，也不要他了，他存在的价值……

随着离婚率的提高，单亲家庭和重组家庭也逐步增多，孩子缺少了父爱/母爱，也很难融入新的家庭环境。长大后，不知道如何与他人建立关系，也很难建立自己的家庭。因此，对这些人来说，家庭的概念很模糊，感受不到原生家庭（亲生父母）的爱和关怀，找不到自己存在的价值，对家庭没有了归属感。

让幼儿有归属感的方法

在家庭环境中，孩子的一切行为都离不开这样的动机：被关注、被接受、被认可，体现自己的重要性，获得归属感。

一个孩子能够感觉到自己是家庭里的重要一员，他就能自觉维护这个家，并经常为家做些有益的事情，他的行为往往具有建设性。如果他在家里找不到自己的位置，感觉不到自己的重要性，他在家里自我感觉不好，就会产生卑微感。为了消除或者战胜卑微感，他就会用捣乱、破坏性行为来证明自己的重要性。

让幼儿有归属感的活动

在自己的教室里会玩的很放心，很开心很放的开，一个对班集体有归属感的幼儿，往往能感受到班集体的温暖，能感受到自己在班集体中存在的意义和价值，会为自己能为班集体做出贡献、能为他人提供帮助而感到自信和自豪，因而他在幼儿园里能充满热情地学习和生活；反之，如果一个幼儿对班集体没有归属感，那么，他就无法从幼儿园的学习和生活以及与同伴的交往中得到乐趣。

如何让幼儿在幼儿园有归属感

一个对班集体有归属感的幼儿，往往能感受到班集体的温暖，能感受到自己在班集体中存在的意义和价值，会为自己能为班集体做出贡献、能为他人提供帮助而感到自信和自豪，因而他在幼儿园里能充满热情地学习和生活；反之，如果一个幼儿对班集体没有归属感，那么，他就无法从幼儿园的学习和生活以及与同伴的交往中得到乐趣。为了满足幼儿的归属需要，使其对班集体形成归属感，我们从以下几个方面做起。

一、 塑造一种相互接纳的意识

首先，教师要无条件地接纳每个幼儿，特别是那些看起来不漂亮、爱调皮捣蛋的幼儿。教师的接纳，不仅会温暖每个幼儿的心灵，而且会给幼儿在接纳别人方面以良好的示范。

其次，要告诉幼儿每个人都是独特的个体，每个人都有与众不同之处，要尊重和接纳他人的特点。幼儿一旦有了接纳意识也就有了平等的意识，也就能够以平等的态度对待他人。所以，在幼儿面前，教师应多强调每个幼儿的特点，而不是强调他们身上的优点或缺点，更不要进行所谓优劣的评比，以便他们能够以更加宽容的态度接纳别人和被同伴接纳。

二、 在集体活动中培养幼儿的归属感

教师要让幼儿感觉到自己在班集体中是被需要的，自己能为大家做贡献，是班集体建设的主人，而不是旁观者或看客。因此，无论是在平时的教育教学活动、节目表演活动中，还是在班级环境的创设中，教师都应该让每个幼儿以不同形式参与。

另外，教师还应该让每个幼儿都有机会为班集体或同伴提供服务。如轮流当值日生、值日班长，轮流当小组长，轮流给小伙伴发玩具、餐具、图书，轮流给小朋友讲有趣的故事，轮流当领操员，等等。当然，在轮换工作前，教师还要对即将“上岗”的幼儿进行适当的培训，让其掌握操作要领，使其从为大家提供服务的过程中获得乐趣和信心。

三、 通过细节培养幼儿的归属感

“于细微处见精神”。实践表明，幼儿园教育教学活动中的一些细节，更能体现教师对幼儿的关爱之情，也更有利于满足幼儿的归属需要。

每天早晨热情地接待幼儿。教师每天早晨迎接幼儿的时候，情绪要饱满，态度要热情，营造积极愉快的情绪氛围。对不同年龄的幼儿，教师可以采取不同的接待方法：小班幼儿年龄小，对父母的依赖性很强，早晨来园的时候，他们很可能会有焦虑情绪，教师可以抱抱他们，或者叫他们的乳名，这样很快就能拉近师生间的距离，让幼儿对教师产生信任感；中班幼儿对幼儿园环境和一日生活常规比较熟悉了，对父母的依恋也逐渐减少，接待他们时，可以亲切地和他们拉拉手，对他们说一些激励或赞美的话，这样，幼儿的快乐情绪马上就会被调动起来；大班幼儿已经习惯上幼儿园，也基本摆脱了对父母的依恋，教师可以以朋友的身份接待他们来园，师生间相互问好后，可以击掌或拍拍肩。

提供特殊的帮助。每个班级都会有那么几个幼儿，他们或因为个性原因，或因为环境适应不良，无法对班集体产生一种归属感。对于这些幼儿，教师要给予他们更多的关注和支持，帮助他们尽快融入到班集体生活之中。比如，教师要为那些被动寡言、内向腼腆的幼儿提供发挥作用的时间和空间，让他们感觉到自己是有能力的，是可以为班集体做出贡献的；要多给刚“插班”来的幼儿以关心和爱护，引导班里其他小朋友主动和他一起游戏，一起活动；对于那些调皮捣蛋想引起教师关注的幼儿，教师要以合适方式及时转移、满足他们的情感需要。

除了平时要多关心这些幼儿外，教师还要学会抓住契机培养他们的班集体归属感。比如，当他们生病不能来园的时候，教师要组织小朋友通过各种形式（如打电话、送小礼物）表达对他们的关心和慰问。这样，他们更能体会到班集体的温暖。

四、家园配合培养幼儿的归属感

培养孩子的归属感，还要在家长会或其他场合引导家长发挥好他们的作用。

首先，要求家长经常向孩子转达教师和班里其他小朋友对他的喜欢和关心。比如，家长可以告诉孩子，老师如何关心他，小朋友如何喜欢他等。培养幼儿的归属感，尤其是在孩子因故（如生病住院、放假）不能上幼儿园时，家长更要设法让孩子了解到老师和同伴对他的思念，从而让他时刻体会到集体的温暖，进而对班集体产生归属感。

其次，家长要注意唤起孩子在园的积极体验。每天孩子回家后，家长可以问问他：今天幼儿园里有什么快乐的事发生？你和哪个小朋友玩了什么有趣的游戏？你和老师说了些什么？老师给了你什么帮助？……家长经常这样问，既有利于让孩子感觉到幼儿园生活的乐趣，又有利于引导孩子逐渐学会发现幼儿园老师和小朋友对他的“好”，进而更加向往幼儿园的生活。

幼儿的归属感

中班的儿童特点依恋应该是看到喜欢的玩具就走不动路了

幼儿可以从哪些方面获得归属感

接待幼儿

1、园长以热情、亲切的态度主动向幼儿、家长问好，与家长简单交谈。必要时，协助晨检和接待工作。

2、接待教师要面带微笑，热情地向幼儿及家长问好。弯腰或下蹲拥抱幼儿，并进行简短询问和交谈。

3、指导进班的幼儿依次用盐水漱口、如厕、双手消毒。

4、教师主动询问幼儿在家情况，并填写《幼儿考勤表》。

5、若发现幼儿有特殊情况，及时报告保健医生，保健医生实施检查（摸额头和脸颊，观察眼睛、四肢和体表，询问幼儿感受）。

6、流行病高发期，保健医生要把好大门晨检第一关，保育员把好第二关。

小贴士

孩子离开自己熟悉的家和家人，进入幼儿园这么一个全新的环境，不适应是很正常的。 面对这些情况，老师可以尝试这些些安抚幼儿情绪的办法，有一定效果，例如：

1、当孩子早上来园时，老师笑脸相迎，以妈妈般的态度亲一亲，抱一抱孩子，使他们得到身心满足；

2、准备滑梯、玩具。游戏是孩子最喜爱的活动，可以帮助幼儿之间尽快熟悉起来，从中找到安全感、归属感，以消除对陌生环境的恐惧感。

物品交接

1、教师接过家长手中的物品，叠放整齐，放进幼儿的储物格。

2、耐心询问家长是否有其他交代事项，将家长交代的事项细致写在《家长交代事项记事本》上，并及时分工处理，处理完毕后签字确认。

3、需喂药的幼儿，家长填好《喂药委托及服药记录表》，并签字。 教师将幼儿药品写上姓名，放入药盒中，由保育员统一妥善保管。保育员对照《喂药委托及服药记录表》定点定时喂药，并在签名后向主班教师汇报。

4、查看幼儿有无携带危险物品，帮助幼儿取下书包，指导幼儿将书包放到指定的位置。

小贴士

1、不管是否是自己班的幼儿，都要热情。

2、尽量减少与家长更长时间的沟通。

3、要进行必要的沟通。

4、早上如遇特殊情况（有吃药、物品交接，一定要准确记录，不可遗漏）。

幼儿交接

1、班级教师带领幼儿进园并将幼儿交给活动指导教师，同时将幼儿身体、情绪等方面的情况如实告知活动指导教师。如未作交代，活动指导教师须向班级教师主动询问。

2、负责幼儿交接的教师若因故要临时离开，须请他人代岗。

3、接待教师向保育员递交《家长交代事项记事本》。

4、每位幼儿进班时，教师须即时填写《幼儿考勤表》。

小贴士

1、注意与家长当面交接幼儿，必须要有接送卡，确保幼儿安全离园。

2、注意幼儿仪表形象，帮助和协助幼儿整理好衣物，干净整洁进园，干净整洁进离园。

3、严禁家长进班接幼儿，在班级门口交接。在此期间和家长交流沟通要简短，注意照顾班内孩子。

安排晨间活动

1、活动内容安排既符合幼儿年龄特征又能发展幼儿综合能力，统筹兼顾。

2、根据不同天气、季节、入园时间等情况安排室内、户外活动：雨天以室内为主，天晴以户外为主；太热或太冷的天气室内为主；入园处于适应期的幼儿室内活动多一些，大班幼儿户外活动多一些。

3、清点人数，明示幼儿活动内容和要求。

4、教师用语言或动作引导幼儿参与晨间活动。

5、晨间活动倡导幼儿自主活动，注意活动器具的多样性和内容的丰富性。

6、检查活动场地中的人群密度是否合适本班幼儿活动；小班幼儿活动时教师要注意班级幼儿活动情况，避免有冲撞情况发生。

7、检查场地是否有石块、积水，如有则请保育员及时清理。

8、检查活动器具是否完好，如有破损玩具及时清除，大型器具破损则告知设施管理部门。

9、幼儿活动前检查幼儿服饰、鞋带是否适合开展活动。

10、体弱、易出汗的幼儿要求在背后的内衣里垫上毛巾，稍露毛巾于衣领处。大年龄幼儿可以互相帮助垫毛巾，小年龄幼儿在教师帮助下进行。

11、对身体不适的幼儿，教师可引导幼儿做一些与活动有关的准备工作。

小贴士

小班孩子第一次入园，对幼儿园的环境充满了期待，同时又有很多好奇，老师们可以组织一些参观和游戏活动。

如让中大班孩子带着小班孩子参观幼儿园内外环境、组织亲子游戏等，让孩子们与园所环境发生互动，从而发现幼儿园的好玩之处。

让幼儿有归属感的书籍

《召唤万岁》

作者：霞飞双颊

小说简介

早期召唤流小说的代表作，主角岳阳召唤美女军团，纵横大陆。作为一本打怪升级流小说，本书以召唤美女战士为卖点，对于女孩子的描写和男女主之间的互动，描写得很有水平，把小说里的召唤兽写出游戏和电子宠物养成的归属感。本书人物塑造相对合理，反派、队友智商比较正常，剧情合理设限，是一本合格的搞笑爽文。