幼儿园娃娃家区域材料(幼儿园娃娃家区域材料管理)
幼儿园娃娃家区域材料管理
排队，先到先得，不能动手
幼儿园娃娃家区域方案
布置方法：引导幼儿一起准备游戏材料及场地，材料可变性高，种类多、数量少，满足幼儿在集体活动中获得快乐的需求。
比如娃娃家就可以做成流动的，将物品放入可移动收集箱，幼儿直接选择空地，从布置家开始，有的主动性被更多激发出来，教师则多放手，多用语言指导提示。
幼儿园娃娃家区域材料投放
1、创设情境，支持幼儿与环境材料互动。
背景简介：开学初，在小班进餐活动中，教师发现许多小朋友将瘦肉、青菜放在口中咀嚼许久还是吐出了渣，有的小朋友拿汤匙就像拿铲子一样，有的小朋友吃饭手不扶碗，饭菜洒落在桌面、衣服和地面上。
原因分析：小班幼儿咀嚼能力差，不善使用餐具(在家多是父母喂食)，没有养成进餐卫生习惯，这不能光靠帮助式、照顾式等支持性互动来解决，必须通过相应的情境使其受到锻炼。
应对策略：创设“娃娃茶吧”区域情境，在茶吧中投放幼儿喜爱的花生、蚕豆、玉米等较硬食物，让幼儿在区域活动中与材料互动，训练咀嚼能力;在“娃娃家”区域投放汤匙、小娃娃等材料，引导幼儿学习拿汤匙，而且投放的“娃娃”有变化，先投放大嘴娃娃，后改为小嘴娃娃，提高幼儿用匙喂饭难度，让幼儿在与“娃娃”互动中培养灵活用匙进餐的能力;以情景表演“我自己会吃饭”发起激趣式、示范式互动，引导幼儿学会正确进餐、干净进餐，做到身子靠近桌子、左手扶碗、右手拿汤匙，用汤匙将饭菜送进嘴里，将残渣放在空盘里，用小餐巾随时擦嘴……
2、根据《纲要》精神，交替使用相应的互动方式。
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”这种定位要求教师在生活活动中应根据支持、合作与引导的需要，采取相应的互动策略。我们在实践探究中采取了以下互动方式：
支持性互动：指以支持幼儿主动活动、消除幼儿活动障碍为宗旨的互动方式，包括抚慰式、赞赏式、帮助式、评价式、激趣式、照顾式、调解式等互动方式;
合作性互动：指教师以平等身份介入幼儿活动，合作完成活动任务的互动方式，包括参与式、协商式、讨论式等互动方式;
引导性互动：指教师对幼儿的活动行为趋向与方式加以指导以使之有效的互动方式，包括提醒式、建议式、启发式、提问式、示范式、指导式等互动方式。总之，采取灵活互动策略，建构积极有效的互动，对幼儿的成长有利。
幼儿园娃娃家需要的材料
娃娃家投放材料有什么
娃娃家是孩子特别喜欢的一个游戏，可以投放的材料也是比较多的，而且也是要结合实际情况来看的，如果说包含的是生活方面的游戏，那就要准备相应的布娃娃，小桌子，小凳子，燃气灶，锅，碗，盘子，勺子，奶瓶等等。有的幼儿园也会制作一些简易的微波炉，电视机，冰箱等等。
幼儿园娃娃家环境布置
自然之美
欢迎来到小三班这个温馨自然的大家庭，在这个以原木色和自然物为主基调的环境里体现着原生态的美。
这是我们这个学期综合探究的成果——种子。通过亲手种植、每天观察、精心呵护，孩子们用自己的作品来表现对小种子发芽后的期盼。
这是我们的生活区,全部摆放着生活中的材料给予孩子真实的体验,每天做出的美味令人忍不住食指大动。
操作区是一个动手动脑的区域，在这里可以使头脑和四肢同样发达，各式各样的材料给孩子们探索出了不一样的玩法，有时候我们不得不赞叹到“小老师，你真棒!”
美工区的作品是不是很多种多样呢？那可是纯手工制作！每一处装饰都是孩子们的设计！每一个亮点都是孩子们的原创！
建构区可是男孩子们最喜欢的区域了，在这里可以找到各种各样神奇的建筑。只有你想不到的，没有男孩子们搭不出来的，说不定以后将会出现的特别的建筑就会出自这里了！
小舞台和娃娃家是女孩子们常住的地方，在这里，她们的想象力和创意得到了无限的发挥，每天都有神奇的故事在这里发生，你想不想来看一看呢？
幼儿娃娃家的材料
珍珠棉材质好。它采用高压的工艺特殊加工而成，又称球形棉，是所有海绵中分子最小，回弹性能最高的一种。
珍珠棉经过压缩，质地紧密呈珠状排列，随着使用的过程，其珍珠颗粒内部应力会逐渐释放，具有越用越蓬松的特性，所以用珍珠棉加工的腰包造型丰满度特别好，手感滑爽，保暖舒适，并且回弹力很有韧性。
小班娃娃家区域材料
家园联系本，老师和家长可以在上面记叙一些宝宝在幼儿园和家中的一些情况来进行交流。老师可以不定期家访。家长要积极参加幼儿园的亲子活动。
幼儿园娃娃家区角布置材料
小班：果实类以水果蔬菜为主，特征要直观、明显、典型，可以搭配可爱的卡通娃娃形象吸引幼儿的注意。种植类选择生长变化快，容易观察的。
中大班：选择适宜观察生长周期稍长的植物。
养护记录，生长记录，日历记录等！
幼儿园娃娃家材料收集通知
各位家长朋友们，因为幼儿园孩子区角需要各种娃娃家的材料，请家长收集一些小朋友喜欢玩的东西带来幼儿园大家一起分享
