幼儿办园宗旨及教育理念

幼儿园办学质量的高低和它们是否是公办幼儿园没有什么关系

也就是说，无论是公办的幼儿园还是民办的幼儿园，都有好的，也都有不太好的。或者说，公办幼儿园和民办幼儿园都有自己的优势。

选择公办幼儿园的好处是管理规范、收费低；缺点是入园很难、人满为患。从管理传统上讲，各级各类教育行政部门对公办幼儿园的管理，无论是保教质量还是费标准，一直比较到位，所以相对而言，公办幼儿园更容易贯彻落实国家有关教育规程和规章，尤其是不会乱涨价。但是，现阶段城市里的很多公办幼儿园人满为患，已经远远超出规定的班额（大班35人，中班30人，小班25人），所以孩子入园很难。此外，因为班级人数超编，老师很难细致地关照到每一个孩子。还有就是因为公办幼儿园的教师工作是“铁饭碗”，不用担心下岗或失业，老师们的积极性可能不同程度地存在问题。

如果选择民办幼儿园，家长必须选择在教育行政部门登记注册的正规幼儿园。现阶段很多民办幼儿园办园理念先进，设施设备先进，教师队伍年轻、很有朝气，尤其是教师对孩子精心呵护，得到了家长的认同。不过，民办幼儿园因为没有政府投入，收费可能会高一些。同时，也不能否认，现在有一些民办幼儿园属于没有登记注册的“黑户”，还有一些民办幼儿园教师稳定性很差，或者开办者、管理者不懂幼儿教育，不按幼教规律办事，盲目迎合家长，开设一些不适宜的课程，如珠脑心算、拼音、写字等，影响了孩子身心的健康发展。

总之，幼儿园的公办、民办属性并不是幼儿园保教质量高低与否的决定性因素，家长朋友还是需要对幼儿园本身有更清楚的认识，不盲目相信幼儿园的宣传，也不盲目追随大溜，不跟风。

在城市里，曾经所有的幼儿园都是公办幼儿园，但是伴随改革开放后的幼儿教育体制的改变，幼儿园的数量和性质都发生了很大的变化。目前，民办幼儿园的数量已经占全国幼儿园总数的三分之二左右了，而且，它的增长速度有越来越快的趋势。 其实，幼儿园办学质量的高低和它们是否是公办幼儿园没有什么关系，也就是说，无论是公办的幼儿园还是民办的幼儿园，都有好的，也都有不太好的。或者说，公办幼儿园和民办幼儿园都有自己的优势。 选择公办幼儿园的好处是管理规范、收费低；缺点是入园很难、人满为患。从管理传统上讲，各级各类教育行政部门对公办幼儿园的管理，无论是保教质量还是收费标准，一直比较到位，所以相对而言，公办幼儿园更容易贯彻落实国家有关教育规程和规章，尤其是不会乱涨价。但是，现阶段城市里的很多公办幼儿园人满为患，已经远远超出规定的班额（大班35人，中班30人，小班25人），所以孩子入园很难。此外，因为班级人数超编，老师很难细致地关照到每一个孩子。还有就是因为公办幼儿园的教师工作是“铁饭碗”，不用担心下岗或失业，老师们的积极性可能不同程度地存在问题。 如果选择民办幼儿园，家长必须选择在教育行政部门登记注册的正规幼儿园。现阶段很多民办幼儿园办园理念先进，设施设备先进，教师队伍年轻、很有朝气，尤其是教师对孩子精心呵护，得到了家长的认同。不过，民办幼儿园因为没有政府投入，收费可能会高一些。同时，也不能否认，现在有一些民办幼儿园属于没有登记注册的“黑户”，还有一些民办幼儿园教师稳定性很差，或者开办者、管理者不懂幼儿教育，不按幼教规律办事，盲目迎合家长，开设一些不适宜的课程，如珠脑心算、拼音、写字等，影响了孩子身心的健康发展。 总之，幼儿园的公办、民办属性并不是幼儿园保教质量高低与否的决定性因素，家长朋友还是需要对幼儿园本身有更清楚的认识，不盲目相信幼儿园的宣传，也不盲目追随大溜，不跟风。

公办与私立的优劣势比较场地格局：公办的全部按照标准设置建造的，即国家颁布的幼儿园建筑标准，譬如一个班级一个厕所，卧室与教室要分开，多少个孩子多少平米等都是有严格要求的；私立的就分为两种了，一种是比公办的场地格局还要好的，教室比较大，户外空间比较大，装修比较豪华等，就是我们所说的高档幼儿园；一种是相对不大符合标准的，例如厕所公用，户外场地比较小等。当然你看着配套好的，肯定价格也不便宜。硬件设施：硬件就更不用说了，肉眼就能见到，孩子生活中用到的桌椅板凳，盘子碟子，玩具书架，区角空间；教师上课用到的电子白板、电脑电视；户外的塑胶跑道，大型玩具。。。。。。这个好坏就不好说了，不一定私立的就好，有一些重点幼儿园国家投资到位，一样棒，一些私立的财力不支，一样也比较差。师资来源：现在不管是公办还是私立的师资都是大问题，公办里面的也不都是国家人，好多也是合同制，再说即使我们认为的公办也不是严格意义上的“公办”，这个想必大家都知道。但总体来讲，幼儿师范毕业的优秀生都愿意去公办，这个我们都理解，所以公办的师资相对来讲要好一些，但也不是绝对啊。私立的招聘起来比较困难，不管工资高还是工资低，这是事实，不能回避。 另外私立的教师流动性大，哪个私立的也避免不了。教学质量：先来说这个中文，就是幼儿课程的教学质量，教体局托幼办教研室对私立的教学质量要求和公办是一样的，譬如私立的园长也一样要参加所有会议，像我所在的区一样要求有园本课程，主题教学，每学期上报公开课，主题科研项目，学期汇报等等一样不能少。但是私立的会有一个劣势，就是只要是私立，就有特色教学，而且力度比较大，时间上占用的比较多，而且缺乏有经验的学科带头人，势必导致幼儿课程受到一些影响，所以从区里公开课的角度来评定，那是真的差距很大，公办的教学科研那是一把抓，几十年的教学经验和传承不是吹的。服务质量：这个很明显了，私立的生存压力要大，要靠服务制胜这是每个经营者都知道的道理，所以微笑服务没有比私立做的更好的了，尤其是一些园所想出来的教育类服务，例如更多的活动的召开啊，出勤访问啊，电话访问啊等等。公办的教师毕竟有自己的行业优势，加上其他方面种种原因，能平等的对待每位家长就是很不错的老师了。特色教学：私立的一般就是这几样，双语，蒙氏，多元，但是公办的特色课也是不少，美劳，泥塑，舞蹈。。。但是侧重点不同，私立的是将自己的特色发挥到极致，例如双语，每天都有英文课，公办则是在幼儿正常课程结束之后附带特色课程。所以不是说哪个好哪个不好，而是看你家长选什么了，要是特别看重双语，那么肯定私立的双语幼儿园要学的好一些，什么上下的功夫多，孩子就会更擅长什么。学生人数：毫无悬念，私立立足之根本和法宝。好多人就是冲着这个小班制去的，尤其在孩子年龄小的时候主要考虑吃喝拉撒需要照顾的时候，私立的小班制和老师人数多就很很大的优势了。学习效果：公办的孩子相对来说动手能力会比较强，幼小衔接的课程会比较扎实，孩子的中文底蕴比较好；私立幼儿园的孩子性格比较张扬自由，表达能力比较强，特色教学的内容比较突出。吃喝拉撒：这个没有公立私立之分了，要看具体的园所是什么样子了。但是如果园所的后勤园长管理到位的话，孩子三年身体受益啊，毕竟专业科学的饮食对孩子这三年的身体发展起着很大的作用。工作压力：要是我说，工作压力都大，真的，私立的压力来自于人员流动性大，团队凝聚力不容易建立，福利待遇有的会弱，工资不是很理想，六天工作制，上班时间长，要做一些和教学带班无关的招生工作等；而公办则是不停的检查，公开课，评比职称，论文，单位机制的原因，人际关系比较复杂等等，所以各有各的难处。学费问题：私立的普遍高于公办的。这几年的报名趋势上来看，不管公办还是私立都要提前报名，孩子太多了。另外这几年大家都讨论的幼儿园到底孩子不来退不退费的问题也是公办私立的一个小区别，公办我们都知道无论如何不来都不退费，有的会有占位费，私立的有的是相同的措施，有的则会根据天数酌情顺延，相对来讲还是比较灵活一些。 “托管”时间 ：私立的时间比较宽裕，早一点来送，晚一些来接问题都不大，公办的相对比较严格一些。而且大部分的公办都有寒暑假，就是寒暑假的时候会合班，老师也轮休这样，私立基本没有。 年龄稍小的孩子有的时候公办不接受，私立可以接受；

幼儿园办学宗旨和教育理念

不一样。办园思路：规范管理提效率、提升质量求生存、彰显特色促发展、优质服务创品牌。

办园理念：以人为本、师幼共同成长、和谐发展。办园目标、宗旨、思路、理念等等办园宗旨：为幸福的人生奠基，为成功的人生铺路。

办园目标：为幼儿一生幸福奠基。办园特色：游戏化教育、个性化发展、生活化教育、和谐中成长。

幼儿培养目标：活泼、健康、自信、友爱、勇敢。教孩子学会做人、教孩子学会学习、教孩子学会生活、教孩子学会创造。

幼儿园学风：乐学、会学、勤学、善学。

幼儿园教风：严谨、善诱、好学、求真。

园风：用心工作、爱心育人、真诚服务。

园训：爱心献孩子；放心给家长；与时代同步；树幼教典范办园誓言：家长永远是我们的合作伙伴、保教质量是幼儿园发展的生命线

幼儿园办园宗旨和理念

理念与宗旨有一定的区别：宗旨是对工作目标、目的的表述，理念是搞好工作的指导思想。

宗旨一般是固定不可改变的，理念却会根据各人的想法不同而有不同。

幼儿园的教育宗旨

宗旨：尊爱生命，呵护生命，以幼儿发展为本，主动学习，主动建构，生活处处是教育，为儿童一生可持续发展奠定基础。

任务：创设优质环境，实施一流管理，培育一流幼婴，培养幼婴的独立性，然其具有天然的学习能力。性质：教育就是感恩生活，教育就是培养习惯，教育就是开拓智慧，教育就是提升生命质量。

幼儿园办学理念 办学目标,办学宗旨

九城时光启稚幼儿园设施先进齐全，老师认真负责有耐心，是一所教育质量很好的幼儿园。

启智幼儿园是一所经上级批准,备案的正规化幼儿园，有500多平方米的教学楼，200多平方米的活动的草地。

幼儿园办园条件优越，是幼儿生活，学习的美好乐园。

幼儿园坚持“一切为了孩子”的办学宗旨，把素质教育始终放在首位。

幼儿园挖掘幼儿潜能，开拓幼儿视野，着眼于二十一世纪的人才培养。

幼儿办园宗旨及教育理念怎么写

一、生源目标。

二、赚多少钱。

三、家长及孩子认同度。

四、员工数量及福利。

或

从园务管理、园所建设、师资培养、课题开发、家长工作等方面作规划，也就是五年内在诸多方面计划要实现的目标。

例子：

阳山县第一幼儿园三年发展规划

一、幼儿园发展现状分析

（一）幼儿园基本状况：

阳山县第一幼儿园前身为“阳山县直属机关幼儿园”，创办于1956年，1992年更名为“阳山县第一幼儿园”，至今已有57年的办学历史，是一所由县教育局主管的全日制公办幼儿园，2007年，乘着县城教育资源大整合的东风，我园得以搬迁到现址按省一级标准重建和配备，并于2008年12月评为清远市一级幼儿园，2012年1月评为广东省一级幼儿园。

幼儿园现有18个教学班（其中14个全日班，4个半日班），在园幼儿580人，教职工72人（其中在岗在职53人，从乡镇中小学富余师资借调到幼儿园的教师13人，临聘职工6人）。

我园占地面积为6870M2，园舍建筑面积为5686M2，户外活动场地面积为2666M2。各功能场室齐全；幼儿活动用房、室内外活动、办公以及生活设施一应俱全，各种设备、设施满足保教工作需要。

幼儿园的生源主要来自居住在城北地段的幼儿，也有部分来自城南居住（城北户口）的幼儿，独生子女占95%，父母双方都有单位，但近几年，随着城镇化建设的推进，父母出外打工，由老人照顾的留守儿童，占全园幼儿的15%左右，家庭教育水平参差不齐。

（二）幼儿园发展现状分析

优势和机遇

1、领导班子与管理：

幼儿园有正副园长3人，其中正园长1人、副园长2人。

园长、党支部书记：邓丽芳，幼儿教育小学高级教师（副高级），教育管理专业本科学历，广东省新一轮“百千万人才培养工程名园长培养对象”，2012年度的广东省“南粤优秀教育工作者”；清远市督学，清远市第五次党代表，阳城镇现任人大代表；主持幼儿园全面工作。

副园长、工会主席：唐湘艳，幼儿园高级教师，本科学历，阳山县优秀教育工作者，县名教师，分管后勤、安全和工会工作。

副园长：梁海燕，幼儿园高级教师，本科学历，阳山县优秀教育工作者，县名教师，分管日常保育教育工作。

幼儿园班子年龄结构较为合理，分工明确，沟通协作良好，运转效能良好。幼儿园有中层管理人员6人，她们都是兼管班上工作和管理本级组的各项工作，有高度的责任心和对幼教的热诚，协调能力好，服务意识强，教职工对幼儿园的管理效能满意度高。

2、师资队伍：

我园现有专任教师47人，其中有38人具有幼儿园高级教师职称、4人有幼儿园一级教师职称；35岁以下中青年教师有38人，占全园专任教师80.9%，教师队伍中坚力量强大。我园是一所公办园，教职工的工资均由财政拨款支付，这是幼儿园办园的强大经济后盾，教师队伍稳定、团结合作、经验丰富、责任心较强。

3、保教工作：

我园创办于1956年，已有57年的办园历史，时间较长，在行政管理与保教工作有扎实的基础和深厚的经验沉淀，社会信誉高；近五年，幼儿园先后获得“广东省一级幼儿园”、“广东省巾帼文明示范岗”、“广东省学前教育协会实验基地”、“清远市南粤女职工文明岗”、“清远市无吸烟先进单位”、“县五年教改先进单位”、“县先进党支部”、“县师德建设先进集体”、“县文明标兵单位”、“县模范职工之家”、“县五四红旗团支部”等荣誉称号；并获得2008至2012年度连续5年阳山县中小学（幼儿园）工作实绩考评一等奖；多次获阳山县教育糸统党委组织工作一等奖；2012年，我园申报的课题《在建构游戏中培养幼儿交往合作能力的研究》和《幼儿园晨间体育游戏活动的探索》两项课题被清远市教育局教育室批准为第十三批立项课题，其中一项课题由园长亲自主持和撰写；2013年3月份，一人被县妇女联合会评为“巾帼建功”先进个人；5月份，梁红艺主任撰写的《幼儿园教师职业道德状况调查报告》获全国总工会优秀论文评选三等奖。2月份，我园厨房被评为广东省示范单位A级；近几年教师获县级以上荣誉称号的有31人次，教师撰写的论文有50多篇在县级以上刊物发表和获奖。

4、幼儿发展：

为促进幼儿身心全面和谐发展，我园一直不懈努力将幼儿园各类活动进行优化。教师将“一日生活皆课程”教育理念贯彻于实际行动中，优化幼儿一日生活内容，将生活教育化、教育生活化。不再仅把集体教学当做幼儿的学习活动，而是把生活中每个环节具有的教育价值提炼出来尽量运用，其次，优化幼儿园各类主题活动，为幼儿提供人人参与活动和表现能力的机会与条件。例如：幼儿园四周的环境布置，采用的是每一个孩子的作品，每年“六一”文艺周人人上台参与表演、大班毕业典礼全员参与等。

此外，两个市级立项课题在主持人的带领下，有序有效地开展着，课题组成员针对每一阶段方案、计划，一一落实，在研究过程中出现的一些新问题能及时调整，注重做好记录、写好反思、总结，如作为其中一个课题主持人的邓丽芳园长，每次组织孩子活动后都认真写反思，她结合课题进程撰写的经验文章《如何培养幼儿口语表达能力的探索》获得广东教育学会学前专业委员会论文评选二等奖；另一课题组成员梁小映老师撰写的论文《开展晨间锻炼活动的体会》获县论文评选三等奖。课程活动、主题活动及课题研究的优化，不仅让幼儿获得发展，也潜移默化地促进了教师的专业成长；幼儿园各项活动有序开展，使幼儿在日常生活中表现出活泼自信、行为文明有礼。

5、幼儿园文化：

我园园风、教风和学风良好，社区资源丰富，社会信誉度高，体现在师幼间的呵寒问暖。为加强幼儿园环境建设，提高园所文化的承载力，我们把物质文化建设当成一种重要的手段，充分发挥它的载体作用，使师幼在其间耳濡目染，日积月累，形成意识，内化为行动。我园从2013年春季学期开始实行了园内“无垃圾桶”措施，垃圾由孩子、老师、家长收集到各班内，培养了大家不乱扔垃圾和如何收集垃圾的好习惯，这样园内更整洁、优美，各种设施摆放有序，场室布置朴实、美观，富有教育性。楼梯走廊点缀了孩子手工、美术作品，为孩子、老师营造了“幼儿园是一个温馨的家”的氛围。我们将孩子创作的美工作品在教学楼的楼梯、走廊进行展示，形成楼道文化。活动室倡导“让孩子成为活动室文化的主人”这一理念，各班有自己极具个性化的班级文化建设，做到文化氛围浓厚，如：中三班的美术特色，处处张贴着每个孩子的不同个性的创作画，突现出本班孩子美术的功底，大一班是市级课题立项实验班，本班的建构区彰显的是建构水平的与众不同。功能室布置倡导个性突出、特色鲜明、氛围浓厚。我园的环境创设得到了“启发潜能教育”项目推动者——香港特别行政区教育局的杨景辉主任的高度评价，他认为，我们老师真正是用了心去为孩子营造良好的环境，而且是花最少钱，办最好的事。

6、办学条件：

我园占地面积为6870平方米，其中户外活动场地面积大2666平方米，各种活动室、功能场室配备齐全，环境优美；领导班子团结协作，管理高效；师资队伍结构合理、稳定、有较强的事业心、责任心，能配合全方位创新办园的发展，幼儿园近几年来屡创佳绩，是粤北地区一所办园条件较好，办园质量较高，办园声誉较佳的省一级幼儿园。

劣势与挑战

1、幼儿园领导班子成员都是来自一线的老师，理论知识较薄弱，行政事务比较繁忙，导致对第一线的工作指导理论性不强和深入第一线力度不大。

2、我园的教师均由上级行政部门分配进园，幼儿园无择优录取权。10年来，也较少学前教育专业的新教师分配进园，教师队伍缺乏新鲜血液的注入。10年教龄以上的教师占全园专任教师85%，普遍存在职业倦怠，而我县属于广东省16个贫困县之一，教师工资收入待遇较低，使很多教师认为自己的生存状态与社会对她们职业要求以及开展这一职业所付出的代价极不相称，这些都诱发教师们责任心和职业热忱的下降。教师专业成长发展动力不足，取得幼儿园高级教师职称后，没有向高一级职称晋升的愿望，大多数教师认为这是可望不可及的职称，教师案头工作繁重，造成一定压力；同时，教师缺乏系统的继续培训，教育观念陈旧、教育行为存在弊端，导致与幼儿发展需求不相适应。

3、保教工作方面，由于教师注重集体教学，一天生活都是课程这个观念，还存在忽视一些细节的教育，充分把主题教育活动与区域活动融合在一起不尽理想，班级特色活动不突出。

4、我园幼儿发展参差不齐，本县是省贫困县，青壮年外出打工多，因此，我园仍有一部分幼儿是留守儿童，导致这部分家庭教育配合欠缺。在各年级都出现有任性、自闭、攻击性较强、挑食、自理能力和自控能力差等不良行为习惯表现的幼儿，幼儿园没有一套针对性强、科学、系统的教育方案，提高解决这些“特殊幼儿”的教育方法。

5、有丰富的办园实践，但没有明确的办园理念。园所文化由历史沉淀而自然形成，缺乏整体的统一规划，比较零乱，品位不高，幼儿园的办园理念有待进一步厘清。

6、我园收费偏低，幼儿园只能维持在较低的水平下运作，这直接影响幼儿园的各方面发展。幼儿园教师的办公设备设施比较残旧，还停留在80年代的水平，远远跟不上形势的发展；教育教学设备设施也有待进一步的完善，特别是幼儿洗手间不够温馨，男女分厕不明显。

二、办学理念和发展目标

（一）办园理念

1、办园理念：以人育人 全面发展

内涵：幼儿园办园过程中做到以人为本，以师幼共同发展为本，关注每一个人，尊重每一个人，发展教师和孩子各方面的才能，使师幼各方面的能力得以提升。

2. 园训：享受教育 快乐生活

内涵：1、树立享受、快乐的训导理念，充分彰显以人为本的教育特点，在工作中，使教师的教和幼儿的学都沉浸在享受和快乐中。2、激发兴趣，提高质量，师幼共同发展，塑造健康、积极的人生理念。

3. 园风：和谐发展 快乐同行

内涵：1、我们的办园目标就是为了促进幼儿园的和谐发展，促进教师和幼儿的快乐成长。 2、和谐的幼儿园环境是师幼快乐成长的基础。

4. 教风：厚德博学 心系幼儿

内涵：1、“德”为人之“魂”。即树立正确的世界观、人生观和价值观，强化师德观。启发园内所有成员，无论是教师还是幼儿，乃至外聘的工作人员，一定重视“德”的修炼，必须具备厚德的品质，以宽广胸怀处事、处世。“博”为安身之“道”。专心治学，潜心求知，做到知识深厚，技能精湛。2、心中存放每一个孩子，关心每一个孩子。心系幼儿使教师在传授知识中塑造着和谐人格，在追求真理中充满着热情和激情。关爱之心是人的基本属性，是社会文明进步的特殊动力。爱心使自己和孩子、幼儿园和社会幸福快乐、温馨和谐！

5. 学风：快乐学习 健康成长

内涵：1、“我学习、我成长，我快乐”是孩子们的理想追求，也是我们教育的最终目的。2、“为孩子的终身发展奠基，促进孩子健康快乐成长”体现了以生为本，体现了科学发展、可持续发展的理念。

（二）发展目标

1.总体目标

通过三年的努力，在省一级幼儿园的平台上，整体优化，推动幼儿园的发展，努力把幼儿园成为：环境温馨蕴教育，设施达标有童趣，管理规范融和谐，内涵发展显特色的省一级优质幼儿园。

2.阶段（年度）目标

2013学年度：优化管理和队伍，稳步推进保质量

2014学年度：优化环境和活动，提升品质促发展

2015学年度：优化课程和教研，彰显特色扩影响

三、重点发展领域（项目）

（一） 完善制度，构建科学管理体系

1、优化管理体系

确立以人为本，民主管理的理念；要管理好一所幼儿园，靠得是管理者如何引领大家朝着正确的方向迈进，然后一步一步实现大家认同的一个“愿景”；在指导老师工作时，不但自己的专业知识过硬，而且还要指导得法，这样老师才口服心服。因此，班子成员实行分工明确，责任到人，除熟悉自己分管的业务外，还要注重过程调控，动态管理，以科学、规范的管理保证正常的保教秩序，以精细、创新的管理不断提高办园水平。

2、完善制度体系

根据幼儿园教代会提案，严格幼儿园章程、制度、程序建设，构建幼儿园制度文化，全面修改完善幼儿园各项规章制度，依靠制度来规范与约束教师的行为，增强考核导向，把考核结果作为各级各类评优、评先、晋升的重要依据，坚持让有水平、有能力、有实绩的教师有荣誉、有地位、有待遇。

（二） 搭建平台，打造优质专业团队

1、建立机制，促进教师队伍可持续发展

根据教师的实际情况，对不同层次的教师进行有针对性的培养，积极鼓励教师认真学习、钻研教材，不断反思，寻找自己教学长处，进一步形成自己独具个性特点的教学风格，造就业务精良的教师队伍。

为了加快我园转岗教师实现由中小学教师向幼儿教师角色转换的步伐，加强青年教师岗位成才的力度，我们以“师徒结对”为依托，以新老结对为基本形式，实施对转岗教师和青年教师的培养和指导，实行“师徒结对制度”和 “轮流式集体备课”制度，并且做好各项记录，年度进行考核和奖励，保障活动不流于形式。

骨干教师辐射示范：推行了“骨干教师示范课”“骨干教师讲座制”活动，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，让有经验的骨干不断带动更多的青年教师不断进步。

2、园本研修，构建多元化教师成长平台

（1）园本培训，针对性强。为了准确地了解教师们对园本培训的需求，我园特对大家进行了一份问卷调查，根据情况开展一系列的园本培训活动，重视量与质上的提高。同时，培训活动形式多样，涉及面广，注重劳逸结合，在培训前，先组织教师开展热身小游戏和美文欣赏，让老师在轻松愉快的状态下接受培训，达到事半功倍。

（2）专业引领，循序渐进。我园自从2000年以后，专任教师只出不进，10年以上教龄的教师占了全园专任教师的85%，而近来媒体对幼儿教师的负面报道很多，社会、家长对幼儿园教师的要求越来越高，老师没有成就感和归属感，大部分教师出现不同程度的职业倦怠，为了应对这一现象，我们引导教师制定个人三年专业发展计划，同时，有针对性地让骨干教师参加国培、省、市、县组织的各类培训，在经费上提供充足的保障，加快教师专业化发展的步伐，不同程度减少教师的职业倦怠，

（3）自主学习、自我成长。 不断提升教师学习力，培养学习型、研究型、反思型的教师队伍。每位教师要坚持每学期读一本好书，每周阅读一本教育杂志，每月开展一次“美文欣赏”阅读交流活动；课题组成员每天写200至500字的反思或记录，每学期结合课题研究至少写一篇专题性论文。促使教师队伍形成良好的学习氛围，教育理念得以不断更新。

（4）送教下乡、加强交流。结合上级文件精神，每学年承担2所以上的乡镇中心幼儿园的帮扶任务。继续采取请进来、走下去、带出去、常沟通、勤联系等多种形式，指导带动乡镇幼教工作的发展，有效促进农村办园质量的提高，同时，为我园的教师提供了锻炼和学习提高的机会，促进相互提高。

（5）创造机会，外出培训。努力创造机会，给更多的骨干教师、有发展前景的教师外出学习培训的机会，让更多的教师参与各级部门组织的培训班学习，并将学习所获、所感、所悟和教师进行分享，提升全体教师的理论水平。

（6）人人获奖，激励老师。通过每年一次半日观摩展示活动，让全体老师人人参与，人人获奖来激励教师，培养教师，提升教师，成就教师，让老师体验成功、成长的喜悦和幸福。

（三） 优化环境，营造温馨和谐园所

1、营造以尊重为核心的精神环境。

幼儿需要一个充满心理安全与心理自由的环境，尊重、民主、向上、和谐的心理氛围能给幼儿一种“润物细无声”的教育，身处其中的幼儿会萌发学习的热情，获得情感的满足，得到心灵的陶冶。通过“启发潜能教育”的理论基础，指导教师采取一种“启发态度”去处事，这种态度是乐观、信任、尊重、关怀和刻意的，而尊重尤为重要。结合每周评选“小明星”、在国旗下讲话，每学期评选“文明班”和一些庆典活动等，老师应做到：

了解、尊重每一个幼儿。教师首先应对幼儿表现出尊重、支持、接受的情感态度和行为。其次，教师应当以民主的态度来对待幼儿，善于疏导而不是压制，允许幼儿表达自己的想法和建议，而不以权威的命令去要求幼儿。再次，在教师与幼儿的交往中，要尽量采用多种适宜的身体语言动作。这样使幼儿表现出大胆、自信、积极、主动，师幼之间关系融洽，有利于幼儿身心健康。

建立良好的幼儿群体。群体是我们社会生活的基础, 我们每一个人都生活在一个群体当中, 幼儿也不例外, 所以,建立良好的幼儿群体, 是幼儿园精神环境的重要内容, 它能促进幼儿个体心理的发展。教师应注意引鼓励和帮助幼儿参加各种活动, 并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现, 这将会激励孩子的主动精神。

2、创设以温馨为核心的物质环境。

继续把物质文化建设当成一种重要的手段，充分发挥它的载体作用，使师幼在其间耳濡目染，日积月累，形成意识，内化为行动。营造出清洁整齐、赏心悦目、令人向往的物质环境。

幼儿活动室从今年秋季学期开始推广“6S”管理模式，继续倡导“让孩子成为活动室文化的主人”这一理念。功能室布置倡导个性突出、特色鲜明、氛围浓厚。楼梯走廊等公共场合处处都有孩子手工、美术作品，为孩子、老师努力营造“幼儿园是一个温馨的家”的氛围。

（四） 优化课程，培养全面发展幼儿

1、重视、提高保教质量

（1）严格日常保教常规管理，重视过程管理和反思记录，包括集体备课制度等。（2）着力培养幼儿良好生活、学习习惯的同时，提供个性化的学习策略，寻求幼儿活动过程中新的增长点和突破口，促进幼儿可持续的全面发展。（3）树立幼儿一天生活皆课程的课程观，继续开展好推门听课、半天活动的检查、评比、展示活动，把好日常保教工作质量关、班级之间的均衡发展关。用科学的激励性的评价提升教师保教质量。（4）加大转岗教师专业化培训。依据幼儿园教师、保育员一日活动要求，在每一个活动环节对教师、保育员提出具体的要求，加强管理培训，切实提高转岗教师的保教能力。

2、 整合、开发园本课程

（1）加强课程管理。形成园长——业务园长——教研组长（年级组长）——教师的课程领导体系，建立课程研究制度，加强教师与教师、教师与领导之间的合作。（2） 加强课程培训。加强对教师课程观念的建设，提倡教师对课程的自我学习，在教学研究中形成反思——调整——实践——再反思的模式，从课程的使用者转化为课程的创造者，使教师在课程开发的过程中体会到课程意识的内在含义，从而增强课程意识。（3）分步落实，稳步推进 。坚持有利于幼儿发展的核心标准，从本园的实际出发，长远规划，分步骤的逐步加以落实。从教师队伍建设、课程问题诊断、重点问题攻关、重要资源的吸取和利用等方面进行深入的实践性研究。把长期的课程建设任务落实到每天实际的教育工作之中。

（五） 专注教研，发展内涵彰显特色

1、加强教研管理。以县教育局教室等教育专业机构为依托，以园长室为组织领导，在幼儿园两个市级立项课题引领下, 分教研组有目的、有计划、有步骤地带动全校园教师参与课题研究。聘请由省内著名教育专家、市知名幼教专家组成的顾问团，参与幼儿园的管理和教研，指导幼儿园的教育教学和教育科研工作。积极营造浓厚的全员参与的科研氛围，解决教学中的实际问题。进一步完善教科研管理制度，逐步形成较完整的教科研评价激励机制。加大教科研投入，逐步提高教科研的专项基金。

2、体育特色。踏实做好市级立项课题—《在建构游戏中培养幼儿交往合作能力的研究》和《幼儿园晨间体育游戏活动的探索》的研究工作，以晨间活动为突破口，强化培训，通过举办课题展示会、送教下乡、园交际联谊、课题组成员公开探索课等活动，展示我园的课题研究成果。构建体育教育音像、图片类、素材类的体育教育园本课程，打造我园体育教育特色。

3、承办专家引领型的课题研讨活动，举行清远市、阳山县等级别的课题公开活动，选派教师赴乡镇、周边区域等开展送教活动，展示幼儿园课题研究成果，不断扩大幼儿园的影响、示范辐射作用。

四、保障措施

一、思想保障

对于幼儿园发展规划的酝酿、制定、执行、调整、总结等各个程序，坚持“从群众中来，到群众中去”的原则，利用教代会、座谈会、集中学习等多种形式调动教职工参与的积极性，统一认识、步调一致、同心协力，将幼儿园的办学思想内化为教职工的共识，形成教职工自觉的教育教学行为。

二、组织保障

成立以园长核心的幼儿园发展规划领导和管理小组，建立目标责任制，具体实施规划的全程管理，组建以特邀专家、教职工代表、退休代表、家长代表、周边社区代表等为主要成员的“咨询委员会”参与、指导和评估，定期督促检查规划的实施情况，及时反馈信息，有效促进规划的顺利进行。

三、制度保障

坚持民主集中制原则，进一步完善园内各项规章制度，健全园内议事决策制度、人事聘任制度、考评奖惩制度等民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。以此促进各项工作按制度办事、依制度行政，克服随意性，通过依法治园保障幼儿园事业的持续、稳定、健康发展。

四、后勤保障科学、合理、高效地配置有限的幼儿园资源，提高教育物资、经费的使用效益，多种渠道保证经费来源，为幼儿园发展目标的实现提供物质保障。

加强后勤管理人员的教育管理，提高后勤队伍的整体素质和能力，为幼儿园中心工作和重点工作提供高质量的服务保障。

幼儿办园宗旨及教育理念心得体会

在《义务教育阶段数学课程标准（修订稿）》中十个核心概念的内涵 在标准当中，设计了十个核心概念，和原来的标准实验稿相比有所增加，有数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。

1、数感主要是指关于数与数量，数量关系，运算结果估计等方面的感悟。建立数感，有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

2、 符号意识主要是指能够理解并且运用符号，来表示数，数量关系和变化规律。知道使用符号可以进行运算和推理，另外可以获得一个结论，获得一个结论具有一般性。符号意识有助于学生理解符号的使用，是数学表达和数学思考的重要的形式。

3、 空间观念主要是指根据物体特征，抽象出的几何图形，根据几何图形想象出所描写实物，想象出实物的方位和它们的相互位置关系，描述图形的运动和变化，根据语言的描述，画出图形等等。

4、 几何直观主要是指利用图形描述和分析问题，借助几何直观，可以把复杂的数学问题，变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观的理解数学，在整个数学的学习中，发挥着重要的作用。

5、 数据分析的观念是指：了解在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，搜集数据，通过分析做出判断。体会数据中蕴含着信息，了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景，选择合适的方法，通过数据分析体验随机性。一方面对于同样的事物，每次收到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据，就可以从中发现规律，数据分析是统计的核心。

6、 运算能力是指能够根据法则和运算正确的进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算力，寻求合理、简洁的运算途径解决问题。

7、 推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活当中，经常使用这样一种思维方式，推理一般包括合情推理和演绎推理。演绎推理是从已知的事实出发，按照一些确定的规则，然后进行逻辑的推理，进行证明和计算，是这样一个过程。换句话说，从思维形式的角度，是从一般到特殊这样一个过程，在几何的证明当中，实际上都是这样一种推理的形式。合情推理是从已有的事实出发，评论一些经验、直觉，通过归纳和类比等等这样一些形式，来进行推断，来获得一些可能性结论这样一种思维方式。和演绎推理相不一样的地方，它往往是从特殊到一般这样一种推理，所以合情推理得到的结论，知道不一定是对的。

特色幼儿园办园理念和宗旨

河南省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于河南省幼儿园管理暂行办法（试行）的通知

（豫政办〔2012〕63号）

各省辖市人民政府，省人民政府各部门：

省教育厅等13部门制定的《河南省幼儿园管理暂行办法（试行）》已经省政府同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。

河南省人民政府办公厅

二○一二年五月十一日

河南省幼儿园管理暂行办法（试行）

（省教育厅、省发展改革委、省公安厅、省民政厅、省财政厅、

省人力资源社会保障厅、省编办、省国土资源厅、省住房城乡建设厅、

省交通运输厅、省文化厅、省卫生厅、省工商局二○一二年四月五日）

总　则

第一条　为加强对幼儿园的管理，促进我省学前教育事业健康发展，根据有关规定，结合我省实际，制定本办法。

第二条　本办法适用于在我省举办的以0-6岁幼儿为教育对象的各级各类幼儿园（含农村学前班）。

第三条　学前教育是国家教育事业的重要组成部分，必须贯彻国家的教育方针，遵循学龄前儿童身心发展规律和教育规律，坚持保育与教育相结合，为幼儿一生发展奠定基础。

第四条　各级教育部门是学前教育的主管部门，负责本地学前教育的行政管理工作，负责对各级各类幼儿园进行业务指导。

第五条　各级政府其他有关部门按各自职责做好幼儿园管理的相关工作。

第六条　建立健全幼儿园评估制度和分级分类管理制度，加强对各级各类幼儿园的督导、评估、监督、检查与指导。

第一章　幼儿园的举办

第七条　坚持政府主导、社会参与、公办民办并举，充分调动各方面积极性，多种形式扩大学前教育资源，满足人民群众的基本需求。

第八条　鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园，积极探索创新学前教育管理模式和运行机制。对公建民营模式幼儿园实行管办分离，参照公办幼儿园管理模式委托进行管理。

第九条　实行幼儿园准入制度。举办幼儿园应当按照属地管理原则，由所在乡镇（街道）教育办或中心学校申报，县级教育部门负责审批，核发《河南省幼儿园办园许可证》（以下简称《办园许可证》）。

民办幼儿园取得办园许可后，依法办理《民办教育办学许可证》，再到民政部门注册登记，取得民办非企业单位法人许可。

未取得《办园许可证》和未办理登记手续，任何单位和个人不得举办幼儿园。

第十条　举办幼儿园的社会组织应当具有法人资格；举办幼儿园的公民应当具有政治权利和完全民事行为能力。举办的幼儿园应当达到河南省幼儿园办园基本标准。

第十一条　申请举办幼儿园，应当向审批机关提交下列材料：

（一）申办报告及审批注册登记表。申办报告内容包括举办者、规范的名称、办园性质、规模、形式、条件、内部管理体制、经费筹措与管理使用等。

（二）证明办园条件的有关资料。

申请举办民办幼儿园，还需提交以下材料：

1.举办者资格证明及决策机构组成人员名单。

2.园长、教师、保育人员及其他工作人员的资格证明及有资质的健康检查单位出具的健康证明。

3.拟办幼儿园资产的法律有效证明文件。

4.拟办幼儿园的章程草案（包括办学宗旨、管理体制、招收对象和范围、师资队伍构成、保教计划等）和发展规划。

5.房舍的房产证。租用园舍的，应当提供有法律效力的租赁合同或协议。

6.经公安消防部门审查同意的有效证明文件。

7.县级以上卫生监督机构出具的现场卫生监督审核意见。

8.法律、法规规定应当提交的其他材料。

第十二条　幼儿园应当使用规范的名称，一般应当与所在地的地名连用。

名称中不能单独冠以省、省辖市的名称或地名，不得冠以“中华”、“中国”、“国际”等字样；名称中冠以“河南”、“河南省”字样的，须经省教育部门和有关部门批准。

名称中不得使用带有宗教色彩和迷信含义的字词。

第十三条　举办民办幼儿园应当依照《中华人民共和国民办教育促进法》有关规定执行。承办公建民营模式幼儿园的，应当与教育部门签订委托办园合同或协议，明确权利和义务。

第十四条　幼儿园举办分园或合作办园，必须经主管部门同意后报原审批机关批准。各类幼儿园的分园或合作办园必须具有独立的法人，实行独立的经济核算，有独立的园舍，并独立开展保育和教育工作。

中外合作办园，按照《中华人民共和国中外合作办学条例》（国务院令第372号）要求，由省教育部门审批。

城市（含市区和县城）不得举办任何形式的学前班。

第十五条　对已取得《办园许可证》并办理登记手续的幼儿园，价格主管、财政、卫生、税务等有关部门应当按照规定及时办理相关手续。

幼儿园办理完毕上述各项手续后方可招生。

第十六条　建立定期复核审验和动态管理制度。审批机关依法对批准举办的幼儿园每年进行一次复核审验，审验项目由审批机关确定，审验结果向社会公示。

第十七条　幼儿园一经登记，不得随意变更主办单位或主办人，不得擅自搬迁。如确需变更，须由主办单位或主办人提出书面申请，经原审批机关同意后方可变更。

幼儿园变更登记事项，经原审批机关同意后30日内到相关部门办理登记变更手续。

第十八条　幼儿园因故停办，主办单位或主办人须提前30日向原审批机关提出书面申请，同时提交资产清理方案、教职工及幼儿分流安置方案，经核准后方可停办。

第二章　保育和教育

第十九条　幼儿园应当贯彻保育和教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性健康发展。

幼儿园应当保障幼儿的身体健康，培养幼儿良好的生活、卫生习惯；促进幼儿的智力发展；培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。

第二十条　幼儿园的招生应当符合教育部门的规定。幼儿园的班额一般为小班25人、中班30人、大班35人。有条件的可设小托班，班额一般为20人。农村学前班不得超过40人。寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。

第二十一条　幼儿入园时，幼儿园需查验其预防接种证，并向所在地疾控机构报告，督促未完成接种程序的幼儿及时查漏补种相关疫苗。未按规定完成预防接种程序的幼儿不宜入园。幼儿入园前应当到妇幼保健机构等具备资质的医疗卫生机构进行体检，体检不合格者不得入园。

除入园体检外，幼儿入园时禁止举行任何形式的考试或测查。

第二十二条　幼儿园应当使用普通话。

第二十三条　幼儿园应当以游戏为基本活动形式，寓教育于生活及各项活动之中，防止小学化、成人化倾向，引导幼儿身心科学健康发展。

第二十四条　教职工应当具有良好的职业道德，尊重爱护幼儿，成为幼儿学习活动的引导者、支持者、合作者。

严禁体罚、变相体罚幼儿。

第二十五条　幼儿园应当建立科学的一日生活制度，合理安排幼儿就餐、午睡、游戏、户外活动、教育活动时间。两餐之间的间隔一般为3.5小时；一日活动中户外活动时间不少于2小时，其中体育活动不少于1小时。

第二十六条　幼儿园应当建立科学的保育教育评价体系。

幼儿园应当为每个幼儿建立成长档案。教师和保育人员应当做好幼儿观察记录和个案分析工作，有针对性地观察幼儿的行为、表现，及时分析幼儿的发展状况、发展要求，及时调整教学设计。

第二十七条　幼儿园应当积极开展教研活动。针对幼儿的教育实验须经当地县级以上教育部门批准。未经批准，幼儿园不得开展各种形式的教育实验，不得随意悬挂各种教育实验和研究基地的牌匾。

第二十八条　幼儿园不得要求幼儿统一购买任何教材和幼儿读物。

第三章　行政事务

第二十九条　幼儿园实行园长负责制，园长全面负责幼儿园的工作。

幼儿园园长由举办幼儿园的单位、组织或个人聘用，并向幼儿园的审批机关备案。

民办幼儿园的教师、医师、保健员、保育员及其他工作人员由幼儿园园长聘用，也可由举办幼儿园的单位、组织或个人聘用。

公办幼儿园教职工的配备使用，按照国家和我省事业单位人事管理相关政策执行。

第三十条　幼儿园应当按照国家和我省的有关规定配备教职工。民办幼儿园聘用教职工应当按劳动保障有关法律、法规的要求办理聘用手续，依法保障教职工的合法权益。

第三十一条　幼儿园的园长、教师和其他工作人员应当具备国家规定的合格学历，取得相应任职资格，并符合《幼儿园工作规程》规定的其他各项条件。

第三十二条　幼儿园的各类工作人员应当取得健康合格证明。精神病及慢性传染病患者不得从事幼儿园的工作。

第三十三条　幼儿园工作人员应当按照教育部门及相关部门的规定，参加岗位培训和继续教育。

幼儿园应当通过多种形式，为教师的科研、教研提供条件，促进教师专业成长。

第三十四条　幼儿园应当有稳定的经费来源，确保保育和教育工作正常运转。幼儿园的举办者或承办者每年应当安排一定的专项资金进行园舍维护保养、设备更新。

第三十五条　幼儿园必须严格执行价格主管、财政、教育等部门关于幼儿园收费管理的规定。

第三十六条　幼儿园不得以开办实验班、特色班和兴趣班等为由另外收取费用，不得通过组织幼儿活动牟取经济利益。

第三十七条　幼儿园应当遵守财务管理制度，实行经费独立核算，收费专款专用，自觉接受审计监督。

幼儿的膳食经费必须建立专门账户，定期向幼儿家长公开账目。

第三十八条　幼儿园每年应当有一定比例的经费用于添置玩教具和图书。

第三十九条　鼓励和支持社会组织、公民个人向幼儿园捐赠财物。

幼儿园接受捐赠须依照国家有关法律、法规执行。

第四十条　幼儿园应当建立与家长联系制度，成立家长委员会，通过开办家长学校、召开家长会、开展家长开放日活动等形式，指导家长科学育儿。

省、市级示范性幼儿园应当积极探索、创造条件，逐步开展以社区为依托、向家庭辐射的0-3岁婴幼儿早期教育指导及服务工作。

第四章　安全与卫生

第四十一条　各级政府及其教育、公安、司法、住房城乡建设、交通运输、文化、卫生、工商、质监、新闻出版等部门应当按照职责分工，依法负责幼儿园安全工作，履行幼儿园周边环境治理和幼儿园安全监督与管理职责。

第四十二条　幼儿园应当增强安全意识，设置治安保卫机构，建立健全安全管理制度，制定各类安全工作预案，定期组织突发事件预案演练。

第四十三条　幼儿园应当加强教职工和幼儿安全教育，提高教职工保护幼儿安全的技能和幼儿自我保护能力。

第四十四条　幼儿园应当根据有关规定配备专职保安人员和必要的装备器械，在重点部位设置视频监控和报警设施并与公安部门联网。

第四十五条　幼儿园应当定期检查、维修园舍、设施，并组织专门人员每日进行巡检、记录，加强火源、电源管理，及时排除安全隐患，确保幼儿生命安全。

第四十六条　任何单位和个人不得侵占和破坏幼儿园园舍和设施，不得在幼儿园周围设置有危险、有污染或影响幼儿园采光的建筑和设施，不得干扰幼儿园正常的工作秩序。

第四十七条　幼儿园应当建立健全各项卫生保健制度和预防接种证查验制度。

第四十八条　幼儿园应当建立预防食物中毒、传染病流行的预案并严格执行，协助所在地疾控机构开展对适龄儿童的预防接种工作。

幼儿园发生食物中毒、传染病流行事故时，举办幼儿园的单位、组织或个人应当立即采取紧急救护措施，同时在规定时限内及时上报相关部门，并按照相关规定做好善后工作。

第四十九条　幼儿园食堂应当严格执行食品卫生安全制度，各种证照必须齐全。

幼儿餐具、饮水器具应当专人专用，并进行定期消毒，防止交叉感染。

第五十条　幼儿园应当建立监护人与教师的幼儿交接制度。有校车的幼儿园应当遵照《校车安全管理条例》（国务院令第617号）规定，使用按照专用校车国家标准设计和制造的幼儿专用校车，严格遵守校车安全管理规定。

第五章　奖励和处罚

第五十一条　对认真执行本办法并具备下列条件之一的，由政府或教育部门予以表彰和奖励：

（一）办园方向明确，普惠性和公益性突出的。

（二）改善幼儿园办园条件成绩显著的。

（三）保育、教育工作成绩显著的。

（四）幼儿园管理工作成绩显著的。

第五十二条　对违反本办法第九条，未经批准擅自举办幼儿园的，由教育、民政等部门依据有关法规下达依法取缔的行政处罚决定；在规定期限内拒不执行处罚决定或取缔后再次擅自开办幼儿园的，由教育、民政等部门强制取缔。

对违反本办法其他条款，具备下列情形之一的单位和个人，视其情节轻重，由政府及其教育部门或相关部门根据管理权限给予责令整改、停止办园和吊销《办园许可证》等处罚，或由教育部门建议有关部门对直接责任人员给予行政处分。情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究法律责任。

（一）擅自改变有关登记事项的。

（二）发布虚假招生简章或广告，骗取钱财的。

（三）园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准，妨害幼儿身体健康或威胁幼儿生命安全的。

（四）教育内容和方法违背幼儿教育规律，损害幼儿身心健康的。

（五）管理混乱，严重影响保育、教育工作，产生恶劣社会影响的。

（六）提交虚假证明文件或采取其他欺诈手段隐瞒重要事实骗取《办园许可证》的。

（七）恶意终止办园、抽逃资金或克扣、挪用办园经费的。

（八）违反国家规定聘任、解聘教师的。

（九）体罚或变相体罚幼儿的。

（十）使用有毒有害物质制作玩教具的。

（十一）侵占、破坏幼儿园园舍、设备的。

（十二）干扰幼儿园正常工作秩序的。

（十三）在幼儿园周围设置有危险、有污染或影响幼儿园采光的建筑和设施的。

办园宗旨幼儿园办园宗旨

一、幼儿园的办园宗旨：\"一切为了孩子\"。

二、幼儿园的办园理念：以\"一切为了孩子\"为办园宗旨，遵守国家宪法、法律、法规和国家的教育方针政策，遵守社会道德风尚，遵守《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，严格按照《幼儿园教育指导纲要》的要求，对学龄前儿童进行科学、规范的教育、美育、保育，让托、幼儿体、智、德、美全面发展，也能享受我国宪法以及各种法律所保障的各种自主权以及经济权益。

三、幼儿园的办园目标：小朋友开心、家长放心是我们追求的最高境界！

四、幼儿园的育人目标：让每个儿童有更好的未来！宗旨是奋斗方向，相对来说是个大目标；目标是要得到的具体的东西，达到成效的东西。