幼儿园中班小诗(幼儿园中班诗歌《抱》)

2022-12-13 14:11:17 来源：www.dxfbaby.com

导语：幼儿园中班诗歌《抱》周末孩子晚上睡觉非得抱着你睡，这种问题很有可能是孩子从小养成的习惯，睡觉的时候喜欢抱着你，你可以让孩子自己选一个比较喜欢的玩偶，让他抱着玩偶睡一段时

幼儿园中班诗歌《抱》

周末孩子晚上睡觉非得抱着你睡，这种问题很有可能是孩子从小养成的习惯，睡觉的时候喜欢抱着你，你可以让孩子自己选一个比较喜欢的玩偶，让他抱着玩偶睡一段时间，慢慢的就会隔开了，不再抱着你睡了，因为孩子大了确实不方便，而且睡觉的时候大人和小孩都挺累的

中班散文诗抱抱

下面这些作品，反映了杨奇函从高一至高三以及复读阶段的思想变化，既有落榜后的反思，也有题名时的豪迈。——编者

下面这首散文诗是杨奇函接到清华大学录取通知书之后的即兴创作。

花儿为什么这样红

春雨悠悠，和风融融，天光潋滟处，万道绯红。锦簇花团似梦，蝶舞自在轻盈。流光朱砂墨泼龙，好个草长蜂拥。看千般妖娆，万般姣好，叹：花儿为什么这样红？

奇了怪了啊，神了奇了啊，邪了门了啊，莫了名了其了妙了啊。

红得潇洒，彤彤，彤彤；红得气派，隆隆，隆隆；红得猖狂，熊熊，熊熊。

英雄赞，何必乱，立马桥头看，看破红红一片，一片又一片啊，一片又一片，一片又一片啊，一片又一片。

像啊，两件大红袄，一方大红轿，好似为我铺开一排红花红火红运滚滚大红道。

一壶女儿红，醉倒人中龙，手把银河敬苍穹，谢我金榜雄。

风儿虫儿嬉戏，红云红颜拥抱。娇羞半展红花茂，倒是夕阳老来俏。千山万水斜阳照，纵马云天傲。攀蟾折桂天下时，红花果然闹。叹：花儿原来为这红！红的贴心！红的巧妙！

下面这篇随笔，是杨奇函在今年参加完高考之后，反思复读给自己带来的感悟。

杨奇函还善于写词，以下几首词写出他高中时代学习的状态，对运动的热爱。

孤雁儿书房

鹊桥仙羽毛球

下面这首词是他高二时在家里学习时写的。

孤雁儿书房

窗外街边草掠影，梦非梦，醒非醒。但闻絮语飞入帐，不知人间天上。残杏酸酸，冷月弯弯，心到天涯边。锦衾不胜朔风寒，揉倦眼，自凭栏。云来云往云无际，谁舞淡墨飞仙？灵露酌情，伊人何谓，总是刘伶醉。

杨奇函最爱羽毛球，下面这首词是他打完球的感慨。

鹊桥仙羽毛球

拍横霹雳，羽过惊鸿，洞穿万里苍穹。网颤云来飞砂起，日月无光对垒中。

开球手抖，扣球心切，汗水江河倾泻。对手如雁归云阙，还要杀三天三夜。

下面这首词是他高二时看农村的景色写的。

菩萨蛮

小坐阶前仲夏景，悠悠悄悄梦中梦。

层层叠叠影，疏疏密密风。纤纤嫩嫩舞，清清脆脆鸣。朦朦胧胧意，花花草草情。

幼儿诗歌抱抱

《这样的好孩子》

好孩子是只小鸟，

总想飞得高高，

每天都在练硬翅膀，

不断地丰满自己羽毛。

好孩子是棵小树，

欢迎别人剪枝打杈，

沐浴灿烂的阳光，

使劲地往上蹿高。

好孩子是条小河，

挫折面前不屈不挠，

为了加入大海的歌唱，

只知勇敢地向前飞跑。

好孩子是红红的朝霞，

紧紧把蓝天拥抱，

用自己的美丽，

给红领巾增添荣耀。

呵，好孩子，

永远把祖国装进心中，

时刻按照党的要求，

把自己的形象塑造

幼儿园中班诗歌《抱》视频

大班语言:大熊的拥抱节目标： 1、了解故事的主要情节，学会“拥抱”、“哼，才不理你呢”等词汇与句式。

2、理解故事的主要中心思想，知道不欺负、乐于帮助才能获得更多的朋友。3、敢于表达与表现自己对作品的理解和想法。准备： 1、动物卡片； 2、音乐：《找朋友》、故事录音；过程：一、情景导入，体验相互拥抱的快乐： 1、师：“今天老师邀请你们和我一起过个特别的节日——拥抱节，和谁拥抱就表示愿意和谁做好朋友。好，我们听着音乐找你的好朋友，和他抱一抱。”（放音乐《找朋友》） 2、师：“和好朋友拥抱在一起的时候，你的心里有什么感觉？”（幼儿讲述） 3、师：“今天也是森林城的拥抱节，小动物也和好朋友拥抱，非常开心、温暖，但是有没有朋友和大熊拥抱呢？（出示大熊图片）没有朋友和大熊做好朋友，为什么呢？让我们来听一听吧！二、倾听故事，提出质疑，理解内容： 1、听故事第一段，提问：师：“大熊见到小山羊是怎么说的？那小山羊愿意和大熊拥抱吗？小山羊是怎么说的？” 2、与幼儿一起听故事第一段，模仿故事情节中小山羊的动作与语言； 3、师：“大熊继续往前走，它遇到了小兔和小鸭子，他们愿意和大熊拥抱吗？它们是怎么说的？”（个别幼儿回答，可加上动作） 4、师：“刚才我们说了那么多，到底谁和它们说得一样吗？让我们一起来听听吧！” （放故事录音2）三、倾听故事第二段，幼儿互动表演对话： 1、师：“哎呀，没有一个朋友愿意和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树旁边。天黑了，大熊晚饭也没有吃，他躺在床上，心里好难过。我们来帮大熊像个办法，让小动物们愿意和大熊拥抱做好朋友。”（幼儿相互讨论） 2、师：“除了道歉，大熊是不是还可以帮助别人做一点好事，让他们原谅它，那它能帮他们做什么呢？”（如果小狗掉河里，去救；如果有小动物生病，可以送到医院里） 3、师：“大熊做了那么多的好事，小动物们会原谅它吗？我们一听就知道了！”（听故事第三段） 4、师：“大熊最后和小动物们成了好朋友，那我们小朋友也要和大熊一样，要乐于帮助别人，不欺负弱小。” 5、师：“我们现在选几个小朋友来表演一下这个故事。”（与幼儿商量角色） 6、观看幼儿表演； 7、师：“好了，森林城的小动物们在一起快乐拥抱呢，我们也去找更多的好朋友，一起分享拥抱节的快乐吧！（在音乐中自然结束）目标： 1、了解故事的主要情节，学会“拥抱”、“哼，才不理你呢”等词汇与句式。2、理解故事的主要中心思想，知道不欺负、乐于帮助才能获得更多的朋友。3、敢于表达与表现自己对作品的理解和想法。准备： 1、动物卡片； 2、音乐：《找朋友》、故事录音；过程：一、情景导入，体验相互拥抱的快乐： 1、师：“今天老师邀请你们和我一起过个特别的节日——拥抱节，和谁拥抱就表示愿意和谁做好朋友。好，我们听着音乐找你的好朋友，和他抱一抱。”（放音乐《找朋友》） 2、师：“和好朋友拥抱在一起的时候，你的心里有什么感觉？”（幼儿讲述） 3、师：“今天也是森林城的拥抱节，小动物也和好朋友拥抱，非常开心、温暖，但是有没有朋友和大熊拥抱呢？（出示大熊图片）没有朋友和大熊做好朋友，为什么呢？让我们来听一听吧！二、倾听故事，提出质疑，理解内容： 1、听故事第一段，提问：师：“大熊见到小山羊是怎么说的？那小山羊愿意和大熊拥抱吗？小山羊是怎么说的？” 2、与幼儿一起听故事第一段，模仿故事情节中小山羊的动作与语言； 3、师：“大熊继续往前走，它遇到了小兔和小鸭子，他们愿意和大熊拥抱吗？它们是怎么说的？”（个别幼儿回答，可加上动作） 4、师：“刚才我们说了那么多，到底谁和它们说得一样吗？让我们一起来听听吧！” （放故事录音2）三、倾听故事第二段，幼儿互动表演对话： 1、师：“哎呀，没有一个朋友愿意和大熊拥抱，大熊呆呆地坐在大树旁边。天黑了，大熊晚饭也没有吃，他躺在床上，心里好难过。我们来帮大熊像个办法，让小动物们愿意和大熊拥抱做好朋友。”（幼儿相互讨论） 2、师：“除了道歉，大熊是不是还可以帮助别人做一点好事，让他们原谅它，那它能帮他们做什么呢？”（如果小狗掉河里，去救；如果有小动物生病，可以送到医院里） 3、师：“大熊做了那么多的好事，小动物们会原谅它吗？我们一听就知道了！”（听故事第三段） 4、师：“大熊最后和小动物们成了好朋友，那我们小朋友也要和大熊一样，要乐于帮助别人，不欺负弱小。” 5、师：“我们现在选几个小朋友来表演一下这个故事。”（与幼儿商量角色） 6、观看幼儿表演； 7、师：“好了，森林城的小动物们在一起快乐拥抱呢，我们也去找更多的好朋友，一起分享拥抱节的快乐吧！（在音乐中自然结束）

幼儿中班诗歌抱教案

妈妈要喂宝宝吃自己的奶。要为宝宝三江清洁屎尿。要哄宝宝、抱宝宝。

中班诗歌《抱》教学反思

一、中班幼儿的心理特点

中班幼儿一般是4岁，4岁幼儿的心理出现了较大的变化与发展：与3岁幼儿相比，4岁幼儿一切潜在的能力开始生气勃勃地发展，表现出不惧怕、好交往、富有独立精神和自信心，能安静又有吵闹等新的特点。4岁幼儿可以说是闲不住的，不易控制的，其心理活动以新的特征表现出来。归纳起来，4岁幼儿具有下列几个显著特征：

第一，活泼好动。4岁的幼儿明显比3岁的幼儿更加活泼好动。他们不仅身体长得更结实，动作能力更强，而且对周围生活也熟悉了，积累了一定经验。因而主意也多起来，所以更爱活动，活动起来很灵活，也能坚持较长时间。他们爱说、爱问、爱跑、爱动手、爱玩，对成人的要求往往不那么顺从听话。

第二，具体形象思维。4岁的幼儿主要靠头脑中已有的表象进行思维活动，思维具有明显的具体形象性特点，属典型的具体形象思维。4岁幼儿的头脑中已经积累了常用物体、各种人、各种自然现象、周围环境和曾去过的地方的表象。每当唤起这些表象时，就可以进行积极的思维活动。如果离开事物的表象或具体事物，就难以进行抽象思维活动。

第三，有益行为开始发展。3岁幼儿的行为多受情绪支配，4岁幼儿可以听得进成人向他提出的要求，听懂一些道理，他们可以接受成人给的一些任务；有意性的增强还表现在4岁儿童游戏时已经可以先想一想、玩什么、拿什么，也更愿意和小朋友一同做游戏，有着简单的角色分配，也可以发展游戏的情节；玩的时间也相对更长，有时连续几天只玩一种游戏。在游戏中能抑制自己的行为，坚持游戏规则。有意性还开始表现在注意、记忆和想象等方面。

此外，4岁的幼儿在坚持性和个性差异性方面也比3岁的幼儿增强了。根据以上心理特点幼儿教师应怎样使他们进步更快呢?

二、教育中班幼童的对策

1.针对幼儿活泼好动，组织幼儿参与多种游戏，促进他们全面发展。

游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，它不仅能促进幼儿的身体的发展，而且可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展，同时能促进幼儿良好行为品质、美感或创造能力的发展。中班幼儿会做各种游戏，不仅对游戏的兴趣很浓，而且能长时间做各种游戏而无倦意。

2.针对幼儿的具体形象思维，加大教育活动直观性的力度，促进幼儿持续发展。

直观性的原则和方法在幼儿教育教学中具有特殊意义，因为他们生活经验贫乏，思维具体形象，抽象的道理难于理解。在上课时贯彻直观性原则和运用直观教学法，能使课上得生动活泼，激起幼儿的学习兴趣，加深幼儿的印象，有助于理解和形成具体观念，发展能力，取得良好的教育效果。首先，要根据课的任务、内容及中班幼儿特点恰当地选择直观手段。幼儿园直现手段有实物直观（指观察实物、标本、实地观察、小实验等），模具直观(指观察图片、图书模型、贴绒教具、沙盘玩具等），电化教具直观（包括幻灯、录像、录音、唱片、电视、电影等），语言直观（教师语言的形象性描述）。

第二，直观手段要与训练幼儿感觉器官结合，教师应让儿童有较多机会摆弄物体、看、听、摸、闻、尝、做，供给的材料力求人手一份或小组一份，以训练幼儿感官和动手动脑的能力。第三，直观手段要与教师语言指导结合。教师要用简明、生动、形象、准确的语言启发幼儿观察和操作，以强化直观教具的作用，获得正确的结论。第四，运用直观教具要恰当，教具要有典型性，主要特征要突出，紧扣教学要求．不宜过多。

3.针对儿童心理和行为的有益性增强，教师要有目的、有计划、有系统地实施教育，最大限度地发展儿童的潜能，使他们个人兴趣、爱好等个性特点得到自由充分发展。

因此，第一，教师要广泛地引导幼儿有目的、有计划地观察周围的各种生活现象，观察教学用具，教室、学校，观察仁寿城区的房屋、街道、车辆、各种职业人的劳动情景；还要求家长利用每天接送幼儿的路上引导他们观察沿路的景物以及人们的劳动场面；还要组织幼儿到景色秀丽的地方去春游和秋游等，观察那美好的城郊、芳香的沟渠、玫瑰色的春天和金色的秋天；观察晴空、白云、彩虹、轻风、细雨，最大限度地让幼儿领略大自然丰富的美。

第二，有目的有计划地通过课内课外活动，引导幼儿看、听、说、写，丰富学生的词汇，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。第三，发展儿童的表现力和创造力。有目的、有计划引导幼儿通过手、口、动作、表情进行表现和创造，要教给幼儿创新的方法，让他们加一加、减一减、连一连等制作新的物品；鼓励和启发幼儿多提问，培养好思维的习惯；引导幼儿从不同的角度去思考同一个问题，训练幼儿发散思维的能力。第四，培养幼儿的爱心、同情心，教育幼儿从爱妈妈、爸爸做起，扩展爱邻居、小伙伴、全班、全校的教师和同学。

坚持针对幼儿的心理特点进行教育教学，充分调动了幼儿的主动积极性，使幼儿的体、智、德、美等方面的素质全面发展，班级面貌也越来越好，受到学校领导和幼儿家长的好评。