角色扮演的游戏能很好的培养孩子的交往能力、模仿能力,可以提高孩子的自控能力、自我约束力等等。那么，家长该怎么跟孩子玩角色扮演游戏呢？

教授曾经说过：儿童本来就拥有异想天开的天性。儿童的想象力和创造力，远远超出成人的想象！其实，创造并不神秘。就像陶行知先生说的那样：:处处可创造，时时有创造，人人能创造"！当培养儿童创造力的方法得到恰当的应用，成为培养:小小发明家"的孵化器时，幼儿创作出更多更令人惊叹的创意作品，就会成为:新常态"。 而孩子的生活本身就是游戏。角色扮演的游戏绝非简单儿戏，它可是孩子认识成人世界的一面镜子。

角色扮演游戏能让孩子学习:换位思考"，这对孩子的想象力、观察力、思维能力和解决问题能力，都大有好处。在游戏中，孩子能在与周围人和事物的比较中逐渐认识自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她妈妈的角色了，儿童做游戏时喜爱扮演各种角色，它含有浓厚的戏剧性。孩子扮演的角色并不拘泥于一个人，有时在一个游戏中她甚至可以不断出演多种角色。

而家长与宝宝一起玩角色扮演的游戏，则更有教育意义，同时，也更加有利于促进亲子交流。下面就推荐三个小游戏，家长可以和自己的宝宝一起玩一下。

:宝宝喜欢打电话，我要打给外公、外婆……还有外星人呢。"

1、妈妈可以帮助孩子一起制作一个电话本，记下宝宝想要打电话的每个对象，便于加深宝宝的记忆；

2、妈妈开始可以引导宝宝:快打电话给外婆，告诉她你今天做了些什么？"；

3、当宝宝按下数字键，开始打电话时，妈妈可模拟外婆的角色，与宝宝即兴对话；

4、妈妈可以继续启发宝宝，:还想打电话给谁啊？"，让宝宝自由发挥想像。

童话和游戏分不开，是儿童喜欢的一种文艺形式 。家长要参与到儿童的表演中去，使故事变得生动有趣。这样做，不仅可以培养儿童的表演能力，而且使家庭充满了欢乐。如爸爸扮演渔夫，妈妈扮演老太婆，儿童扮演金鱼。家长给儿童讲述了这个故事后，游戏就开始了。 :老太婆"对:渔夫"说：:快到金鱼那儿去，给我要一台电视机。":渔夫"对:金鱼"说：:好心的金鱼，快把电视机给我吧，不然狠心的老太婆就会把我赶出家门。":老太婆"一次次地提出条件，:渔夫"一次次地向:金鱼"要各种东西。儿童用语言互相交流，会玩得很开心。

给孩子读故事时，每次读完，和孩子一起把主要的情节表演出来，可以强化孩子对故事的理解、记忆和想像。比如:狼来了"的故事，孩子和成人分别扮演放羊的孩子和上当的大人，情节如下：

放羊娃大喊：:狼来了狼来了，快救命呀！"大人赶快出现，手中拎着:木棍"，叫着：:在哪里？在哪里？"放羊娃哈哈大笑：:你上当了！"大人不满地说：:怎么可以骗人呢。"走开了。过了一会儿，放羊娃又叫起来：:狼来了，狼来了，快来救我！"大人又急急忙忙赶到：:在哪里？在哪里？"放羊娃又哈哈大笑：:你又上当了！"大人非常不满地说：:你是个说谎的孩子！我再也不相信你的话了。"又走开了。这时一只大灰狼真的来了，放羊娃害怕极了，大声地喊叫：:狼来了，狼来了！"可是没有一个帮他，不一会儿他的小羊都被狼咬死了，放羊娃伤心地哭着。

表演结束后，问问孩子放羊娃骗人的行为对不对，为什么后来狼真的来了的时候，没有人帮他？教育孩子说谎骗人是不好的行为。

表演的情节不必拘泥，鼓励孩子多发挥想像，最好大人和孩子一起编故事，边编边演。

对孩子来说游戏不仅是娱乐，而且还是学习。孩子往往通过游戏来对现实生活进行创造性的反映，游戏的虚构性、象征性、愉悦性符合幼儿的思维特点，角色游戏是幼儿最自发、最普遍、最喜欢的一种游戏，因为它是一种快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的行为。

儿童角色扮演的好处？孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。角色扮演的游戏绝非简单儿戏，它可是孩子认识成人世界的一面镜子。儿童角色扮演的好处具体有这些：

1、换位思考

角色扮演游戏能让孩子学习“换位思考”，这对孩子的想象力、观察力、思维能力和解决问题能力，都大有好处。

2、认识自我

在游戏中，孩子能在与周围人和事物的比较中逐渐认识自我，她手中的洋娃娃往往就是她自己，而她自己所扮演的就是她妈妈的角色了，儿童做游戏时喜爱扮演各种角色，它含有浓厚的戏剧性。孩子扮演的角色并不拘泥于一个人，有时在一个游戏中她甚至可以不断出演多种角色。

3、左右脑开发

对于孩子来说，事实与想像并没有太大的区别，角色扮演能进一步激发宝宝想像力，对右脑发展很有好处；模拟对话不仅能加深与妈妈的情感交流，还可刺激宝宝左脑的语言中枢；孩子的想象力如果能通过语言自然表达，将极大促进左右脑开发。

正因为如此，角色游戏可以激发孩子的想像力。孩子通过模拟各种角色，会逐渐表现出所扮演角色的行为模式。如果他们经常扮演较自己年龄大的哥哥、姐姐、爸爸、妈妈等角色，自然会有更为成熟的思想和言行了。这就是角色游戏的教育功能。

  地下的宝藏越挖越少，人脑的潜能却越挖越多。孩子初临人世时，面对的是一个全新的世界，他要认识这个世界，他的潜能要得到发挥。作为第一任老师的家长，就显得任重道远。

  1.人之初，本创造

  :妈妈是谁生出来的？"妈妈怀抱里的孩子问。妈妈：:是妈妈的妈妈，你外婆生出来的。"孩子：:外婆是谁生出来的？"妈妈：:是外婆的妈妈生出来的。"孩子：:外婆的妈妈又是谁生出来的？"妈妈：:当然是外婆的妈妈的妈妈。"孩子：:外婆的妈妈的妈妈又是谁生出来的？"妈妈：:外婆的妈妈的妈妈的妈妈。"孩子：:那第一个妈妈是谁生出来的？"妈妈：:……"

  家长们常常被刚懂事的孩子问得张口结舌，无言以对。但是千万不要忽视孩子的提问，这种追问本身就是孩子在思考，是创造想象的开始。有些令大人感到毫无根据甚至荒唐的事，对孩子来说或许是站在创造的门口向里张望。

  请看下面一则关于爱迪生的故事。到吃饭时间了，爸爸还不见小爱迪生回来，爸爸急着去找，找来找去，最后才在庭院边的草棚里发现了他。父亲见他一动不动地趴在草堆里，就非常奇怪地问：:你这是在干什么？孩子。"小爱迪生不慌不忙地回答：:我在孵小鸡呀！"原来，他看到母鸡会孵小鸡，觉得十分奇怪，一直想自己也试试看。当时，父亲又好气又好笑地将他拉起来，告诉他，人是孵不出小鸡来的。在回家的路上，他还是一个劲儿地问：:为什么母鸡能孵小鸡，我却不能？"这个好奇心极强的孩子在若干年后成了有名的大发明家。他的成就可以说是童年时期想象、好奇的延续。

  从另一个角度来说，有时我们会明显地感到孩子正在创造。

  两岁的小高见跟妈妈在楼下玩，看到一盆君子兰开出了漂亮的红花。孩子问：:妈妈，这是什么花？"妈妈：:这是君子兰。"孩子马上反驳：:你弄错了吧，这应该叫君子红。"又看见院里的西红柿结出了青绿的果实，小高见便问。:妈妈，这又是什么？":这是西红柿。":你又错了吧，这是西绿柿还差不多。"当妈妈提出回家时，高见说：:妈妈，再玩一会儿，等太阳升下去以后再回家。":孩子，妈妈还没教你，太阳不叫升下去，叫落下去。":为什么叫升上来不叫升下去？":……"

  我们可以看到，很明显，孩子在创造语言。而这种创造与人类创造语言的过程极为相似。

  许多人小时候喜欢异想天开，满是创造的火花，但上学之后不久却变得一成不变，表现平平，甚至成年之后反而墨守成规，行为刻板。对这个现象没有更好的解释，只能说是教育的弊端了。本来思维和行动都处于自由状态的孩子，不知不觉地被家长和老师设定好许多框架，让其逐一钻进去，想象的空间一缩再缩，最后完全成了一个循规蹈矩、毫无创新精神的人。三字经说：:人之初，性本善。"其实从创造这个角度来讲，可以说：:人之初，本创造；教不当，抹杀掉。"

  2.培养创造力从娃娃开始

  在古代有记载的早期教育中，做得最好的可以说是孟子的母亲了。从胎教到幼教都很有一套。孟子果然不负母望，成为一代:亚圣"。

  《颜氏家训》记载：:古者，圣王有胎教之法：怀子三月，出居别宫，目不邪视，耳不妄听，音声滋味，以礼节之……":当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止。比及数岁，可省笞罚。":人生小幼，精神专利，……固须早教，勿失机也。"可见我国古代对早期教育就有了很深的认识。

  美国教育家布鲁纳更提出了一个大胆的假设，即所谓三个:任何"：:任何学科的基础都可用某种形式教给任何年龄的任何人"，并提倡:发现学习"。他提出要经过加工，让学生独立地发现，以培养创造力。:对于创造活动而言，在科学前沿的科学家与三年级教室里的学生具有同样的机制。"布鲁纳的理论在全世界影响极大。现在许多教育家都把眼光瞄到幼儿身上，力图从早期教育开始培养孩子的学习能力与创造能力。

  早期教育是可能的，早期教育也是有效的，创造力应从小培养。在家长和教师的合理教育下，让孩子充满创造性的思考得以延续是完全可能的，只要在教育中，给孩子留下广阔的思考空间和探索自由。

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  发现宝宝不爱理会家长的请求，一些家长会加大音量想要威慑宝宝，这招其实效果并不好。倔强的宝宝并不会理会加大音量的父母，宝宝心里知道家长爱自己，不会害怕。家长大可改变自己的方式，投其所好，让宝宝心甘情愿地替自己办事情。

  孩子喜欢玩模仿游戏，可以通过亲子:过家家"游戏，教给孩子做各种各样的事情，培养孩子的动手能力和关心别人的品质，还可以训练一些其他方面的知识技能。如果你带孩子到过商店，你就和宝宝一起回忆商店里的服务员都在做些什么，你一面问：一面讲，提醒孩子模仿当服务员，如：教给孩子学做售货员，你告诉孩子怎样买、卖蜡笔；怎样卖给你一块糖果；怎样为布娃娃喂饭，给娃娃洗脸、盖被子，让孩子学习为别人办事情等。

  通过模仿游戏，宝宝会乐意做很多力所能及的事情。:过家家"游戏当中，宝宝会因为突然萌生的家长的责任感，更能理解父母的角色。并且，从中锻炼自己的动手能力。

  宝宝扮演家长的时候，会跟:小孩"把家长要求宝宝的要求再跟:小孩"说一遍，比如吃多多饭，不可以咬指甲，把你自己的衣服穿好。宝宝在跟:小孩"复述的过程中，加深了对这些要求的印象，同时宝宝要求:小孩"做到的同时自己会做得更好。

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儿童角色扮演游戏？在角色扮演游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。角色扮演游戏对于宝宝健康成长有着重要的作用，所以家长们应积极和宝宝玩角色扮演游戏，而不应显得不耐烦。

游戏中，孩子们的行为要与所扮演的角色行为相吻合，要把自己放在角色的位置上。从角色的角度看待问题，必须学会共同拟定和改变游戏活动的主题。

大约从1岁半开始，宝宝就会出现“假装”行为，如将喝水的杯子当做话筒、将小马扎当坐骑等等。尤其是宝宝的语言进一步发展以后，他会主动要求你假扮童话中的公主、巫婆、狐狸等游戏。