在我们的生活里，处处都有幼儿阅读的机会和内容。把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。从而提高幼儿语言理解能力、发展想象能力、交往能力，培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性个性，促进他们个性的和谐发展。

在幼儿科学汉字教育活动中，我们根据早期阅读教育的目标、有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行了系统地培养，开展了一系列的阅读活动，使每个幼儿的阅读能力在不同水平上获得发展。几年来，我们把生活阅读、课内阅读，课外阅读有机地结合起来，并采取多样化形式，让小朋友参加活动，即：集中式，采取相对集中的阅览形式，让小朋友集中阅览，教师可在集中阅览中，全面观察多数幼儿的活动情况，予以集中指导；如我们在讲述故事《聪明的乌龟》就采取了这样的方式。孩子们首先通过观察图片，充分发挥想象力和创造力，猜猜故事的内容；紧跟着在随老师讲述故事的过程中不知不觉的熟悉了故事的文字结构，掌握了它们的正确发音。之后绘声绘色的边复述边表演故事让幼儿兴奋不已，抓住这个契机，我及时引导幼儿理解了故事的寓意，对幼儿进行了思想品德教育。幼儿在寓教于乐的轻松氛围中完成了文字的学习和知识的启蒙。休闲式，采取比较分散、较随意的阅览形式，幼儿选择阅读资料后，可三三两两地、自由地、分散地到小型活动区或个人活动区进行活动。教师可在休闲式的阅览活动中，观察个别幼儿的活动情况，予以个别指导。还开展了每周一次阅读日活动、读书比赛活动、创编故事活动、故事情节表演活动、一封信活动、竞选故事大王活动、制作小人书活动、认识书店主题教育活动，让家长和孩子一起参加"逛书店"活动，让家长有意识地用自己对书籍的热情和兴趣去感染孩子，从而意识到自己应成为孩子阅读的启蒙老师。

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  体质是人体强弱的标志。小儿体质的强弱既受先天因素的影响，又与后天的营养和体格锻炼有关。正确利用自然界的各种因素如空气、阳光和水锻炼身体，积极开展户外活动，则能增强体质，提高一般抵抗力及获得适应气候变化的能力，提高健康水平，减少疾病。因此户外活动是小儿一日生活日程安排中必不可少的一项内容。

  小儿处于生长阶段，骨骼柔软，肌肉纤维细，肌力弱。户外活动时，全身肌肉运动，使肌纤维变粗。全身各器官尤其心、肺也在运动中发挥各自的功能而得到加强。户外的新鲜空气含有丰富的空气负离子，吸入后使小儿镇静和精神舒畅，提高了适应自然环境的能力；而且，活动后增加新陈代谢，增进食欲，吃饭格外香。

  户外活动还能开阔小儿的视野，学到更多的知识。大干世界的万事万物吸引了童心，小儿在活动中便会懂得身体各部分的调节和平衡并且在活动中学习知识、语言交往，也培养了坚强的意志和胆量。而且在与小朋友一起户外活动时，培养了合群的性格。

  户外活动夏季以上午9时前或下午4时后为宜，每日1—2次，每次20～30分钟，习惯后可适当延长至每次1小时。春秋季节气温宜人，每日可安排小儿1小时的户外活动，而冬季时间宜短些。

  总之，户外活动可以增强小儿体质，促进小儿身心发育。千万别把您的孩子老是关在屋内。

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俗话说：“水火无情“在所有的自然灾害中发生频率最高的莫过于火灾。一个小小的火星可以使大自然的宝贵资源遭到破坏，可以使人类创造的物质财富、精神财富化为灰烬，可以无情地夺走人最宝贵的生命。然而对于火，无论是成人还是幼儿，都无法进行危险的体验。

（ 片段一 ）

2005年2月15日，吉林省一娱乐场所发生特大火灾，造成54人死亡、受伤的火灾事故。全市出动60辆消防车，109名消防官兵进行奋力扑救。看到这一系列触目惊心的数字，让人想到“天灾人祸”“大火无情”的恐怖字眼。但又是谁给这些年轻、鲜活的生命注入如此悲壮的色彩。

据调查显示：火灾的事故起因是一个没有熄灭的烟头引起大火。死亡人中有一大部分人是因缺乏正确的自护自救方法，他们躲到了台球桌底下，并因此吸如入大量的浓音导致窒息死亡；有一部分人是在慌乱和恐惧中迷失逃生方向，结果葬身火海；有一部分是跳楼导致间接死亡。更可悲的是火灾发生了28分钟后才有人报警。延误了最佳的救火时间，使大火得不到及时的控制。

看完这段文字，让人不由悲叹，生命的脆弱，人类在大火面前是多么的弱智、无能。俗话说：“水亦载舟，水亦能覆舟。”当然“火能为我们所用，也能毁灭我们所创造的财富。”如何提高我们防火能力，增强我们的防火意识，对保护我们的生命财产至关重要。

（ 片段2 ）

2005年5月11日老师正在对孩子们进行防火安全教育。当老师提出“着火了该怎么办”时，许多孩子争先恐后的说出自己的想法：有的说：“用湿毛巾捂住嘴巴，再跑出去。”有的说：“赶快打119。”有的说：“用衣服捂住嘴巴，趴在地上等待救援”。有的说：“大喊救命”。有的说：“用灭火器把火扑灭。”孩子们说的多么好。为了让孩子体验到火灾现场的紧张气氛同时培养孩子的应急能力。老师和小朋友玩了“救火”的游戏，引导幼儿在紧张的火灾场所进行自护自救并使用恰当的灭火工具。通过活动、游戏使孩子们初步了解了火灾的危害性、增强防火意识，提高防火能力。

（ 片段3 ）

2005年6月9日，我园邀请晋江市消防大队曹警官给全体教职工上安全消防讲座。我们受益匪浅。通过学习防火知识、了解消防安全设施和标志、掌握灭火器的使用方法。使教职工的消防常识、急救技能和实际防范能力的到提高。更提醒我们防火安全要从日常工作中做起。如要经常检查班级电源、周围高压电、电表等易着火的地方，多方面多渠道的宣传消防安全教育。做到防范胜于救火。

“亡羊补牢，为时不晚”。让我们记住大火给我们带来的教训。加强全民的防火意识，提高防火能力，对保护我们的生命财产是至关重要的。

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根据孩子能力的个别差异，因材施教。孩子的能力存在着明显的个别差异，这是客观存在，应该承认。父母和教师要根据他们的实际情况因材施教。

对于超常的孩子、有特殊才能的孩子，要及早发现，创造条件，从小给予特殊的培养，使他们的求知欲得到满足。否则会使这些孩子的优异才能中途“夭折”。但要注意他们的全面发展，不要过早专业化。同时，更应注意的是，对于有特殊才能的和智力超常的孩子，要教育他们虚心学习，尊敬别人，和别人和谐相处，防止养成骄傲自负、轻视别人或放松学习等不良品性。同时要求不能过高、过急，否则会造成孩子负担过重，失去求知的兴趣。

对于智力落后、学习有困难的孩子，要耐心教育，而且要更多关怀，要认真了解和研究他们落后的原因。属于病理范围，应及早诊断、治疗；属于不良环境影响，应帮助改善环境。总之，要根据他们的实际可能给予帮助。更要经常鼓励，使他们改变沮丧、失望和压抑的心情，逐步形成自信、积极和愉快的心理。绝对不能讽刺、挖苦，不能歧视他们。

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虽然现在有很多宝妈和孩子都在进行亲子阅读，但是还是有很多宝妈不了解要怎样开展亲子阅读。那小编就为各位家长详细讲一讲，如何跟孩子一起进行亲子阅读吧。

首先，家长在阅读时要将自己代入故事当中，用抑扬顿挫、饶有兴致来讲述书中的故事，来引导孩子听和看。这样可以快速地吸引和集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣。当然，家长选择的内容要生动有趣，由浅入深。其次，家长在讲故事的过程当中可以进行提问。即父亲（母亲）与孩子拥坐在一起，采用父亲（母亲）讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿理解阅读材料。不断的提问可以提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。 当孩子初学阅读，或阅读有困难时，父母可多采用提问的方式和孩子交流。另外，父母在早期阅读指导中还能以各种形式的游戏为手段，引发孩子对阅读活动的兴趣。它可以提高幼儿参与阅读活动的主动性，有利于培养孩子活泼开朗的性格，促进亲子互爱。

当孩子求知欲更强时，家长可让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，并提出表达自己的见解。这不仅可帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，还能培养幼儿的移情、思维及解决问题的能力。