幼儿绘画作品鉴赏

幼儿绘画个人评价是根据绘画是都能表达内容，能突出想法。能有主体。进行评价，分析就是根据图的描述是否符合内容的表达。

幼儿园绘画作品欣赏

感谢家长能在百忙之中陪伴孩子一起完成亲子绘画作品，作品非常漂亮，精彩，有创意，小朋友们的成长离不开家长的陪伴。

幼儿绘画作品集

幼儿的画天马行空，多姿多彩

幼儿绘画作品鉴赏图片

1、我想，美术画除了用笔，更要用心。你是个有心的孩子，大胆地展示你的潜力吧！

2、每当你拿起画笔，你就很快乐，因为这是一种艺术的享受。它可以让你的心情很舒畅；也可以倾诉你的喜怒哀乐；更可以把最美的东西用最美的方式表现出来，宝贝，你是最棒的。

3、你用毛笔蘸上喜欢的颜色，按照老师的要求画点、线、面。你正画得高兴，一件意想不到的事情发生了，由于毛笔吸水太多，一滴紫色的颜料滴在宣纸上，你可真是城隍扑蝴蝶--慌了神。突然，奇迹发生了，那滴颜料慢慢地向四周扩散，居然变成了一朵美丽的小花，花瓣有深有浅、层层叠叠。你用这种方法画了许多美丽的图案，你时而轻笔细描，时而浓墨涂抹，一幅五彩缤纷的作品完成了。

幼儿的绘画作品

100周年儿童绘画作品的名称有哪些啊，既然我们是纪念我们的100周年，那么我们的绘画作品的名字，我们直接可以取今年100周年或者欢庆100周年或者100周年来了，那么这些名字都可以做我们绘画作品的名称，而且非常的有意思，也非常的贴近我们的主题。

幼儿绘画作品解析

石头画创作也可以更好的培养幼儿的想象力和创新力，让幼儿亲近大自然，探索和发现自然中的美，大胆创新勇敢尝试。

石画从开始研究到经过研究发现，可以将它落实到幼儿生活中，让幼儿生源多样化，石头容易捡拾，可以让幼儿在自然中去发现美，感受美、创造美，在捡拾过程中也有助于培养幼儿的自主能力和合作能力。

幼儿绘画作品鉴赏方法

美术作品大致可分为三大类:

1、具象美术（如安格尔的《贵妇人相》）

2、意向美术（如梁楷《李白行吟图》）

3、抽象美术（如蒙德里安的《红黄蓝》）

每种类型的美术作品可以运用不同的鉴赏方式:

1、感悟式鉴赏——“观山则情满于山，观海则意溢于海。”同样，面对一件美术作品，我们有很多感性的体验。不知不觉中，就完成了欣赏。

因此，感悟式鉴赏适合于写意性和表现性的艺术作品，如齐白石的《蛙声十里出山泉》。思维与激情随着画面各种元素的展开而构建的意境:画内，几只活泼的小蝌蚪随着幽谷中奔流的山泉一路欢快地顺流而下；画外，蛙声悠扬，泉水叮咚，共奏出优美的旋律。让人不禁联想到“空山不见人，但闻人语响”，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”的诗意。

2、形式鉴赏——在美术作品面前，最先观看到的是它的表面形式。于是，从形式的角度来鉴赏便成了最基本的方式。艺术形式主要指线条、色彩、笔法、构图等。这种方式偏重于对作品艺术形式的感知体验，强调对形式的分析和把握。比如梵高的《星空》，首先映入眼帘的是丰富的色彩和漩涡状的笔触，其次是饱满的构图，最后是传达的意境——狂躁不安。

3、社会学式鉴赏——面对一幅画，我们不禁会问，画家为什么这么画？它有什么特殊意义吗？这种提问的方式，就是一种基本的社会学式鉴赏。这一类型的鉴赏方式，主要偏重于对作品内容、意义、时代背景、作者生平、创作意图等方面的认识、理解。

这种方法适合于对再现性、故事性或情节性较强的美术作品的鉴赏。比如伦勃朗的《夜巡》，画面用一种舞台式的光线把众多人物组合成一个完整的构图。

画中人物是有等级的，并且用光线来体现。在光线最强烈的地方是画面的主角柯克队长，其他人物随着光线逐渐推远，隐退在阴影中。有趣的是，就是这种主次关系是伦勃朗几乎名誉扫地，因为画中的每个人都出了同样多的钱，但光线造成的等级使他们觉得受到了不公正的待遇。

《夜巡》引发的不满表明了17世纪荷兰的艺术赞助人的价值观同画家的个人追求之间的微妙关系。

4、比较式鉴赏——有比较，才有鉴别。比较的方法很多，可以是横向的，比较同一主题、同一时代的艺术家采用了哪些不同的手法去表现；也可以纵向展开，同一主题，在不同时代环境中，艺术家采用了哪些不同的处理手法和表现形式。比如同样是画竹子，文同的竹子和郑板桥的竹子构图、布局、用笔、意境就大不相同。

现实生活中看展，我们往往是两三种鉴赏形式综合运用的。

幼儿绘画作品鉴赏环节的实用技巧与方法

　大班幼儿绘画共有3个鲜明特点：

一是“蝌蚪”造型的人物画像，大多数幼儿用圆形代表头部，四肢和躯干并未作出明确区分，或者用线条、三角形组合象征性地画出四肢，类似“头―脚”造型的人物在幼儿绘画中非常多见，形似蝌蚪，故被称之为“蝌蚪人”。

二是以暖色为主要的绘画颜色，即使是男孩在绘画时也倾向于彩虹般鲜艳的色彩，最受幼儿喜爱的两种颜色是红和蓝，其次是绿，如果幼儿绘画出现大量黑色，则反映出幼儿悲观、消极情绪。在幼儿的绘画语言中，黑色代表着“不喜欢”。三是以自我为中心进行绘画，儿童对事物的认知是主观的，折射在绘画中，在构图时通常会把自己画在中心位置，身旁是与幼儿亲近的家人、朋友。如果把自己画在中间偏上或者偏下，则代表着幼儿的自卑。

儿童绘画优秀作品欣赏

1、看看是否有丰富的想象力 绘画学习是儿童素质培养的一种有效的手段，可以有效地促进儿童的智力发育。其中，想象力的培养又是儿童绘画学习中的重要方面，是创造型人才必备的能力。在绘画过程中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力。 　　对于儿童学习绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来看待。看看是否完成了学习的要求，是否大胆的尝试，是否有求异、求新的好习惯。发现好的地方给予积极的评价，好的部分也应说的具体；不足部分应建议孩子重新观察、思考和尝试。而不应笼统地给予消极的批评。

2、是否真实地反映了儿童的生活经验 　　我们儿童也有自己的生活经验。很多儿童绘画的内容空泛，形象概念，构思和表现内容雷同。比如：画“六一节”就一定要画歌舞表演，画“祖国”就一定要画五星红旗等等。绘画中表现的内容应该体现出自己对生活的认识和感受，体现出儿童自己的态度。不能只注重技法、技巧的学习而忽略观察、感受生活的这一重要环节。应该提示儿童描绘具体的生活，画自己熟知的事物，表达内心的情感。逐渐养成观察生活的好习惯，使自己的绘画内容更加充实、饱满。

3、是否较好地表现了作品的美感效果 　　儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点。对于绘画的效果也有着自己的审美态度。不同的儿童画，画面的形式语言是否统一，是否表现独特的视觉效果。可以通过绘画表现出来的审美规律来看看不同作品的差异。比如：色彩的构成、韵律、节奏等。

4、作品是否有明确的主题或情节 很多的儿童画表现的内容是有一定的主题和情节的。儿童在作画的时候身心很投入，不断地去描绘自己的内心世界，绘画成为儿童心灵的一面镜子。这样的绘画作品在制作过程中能使儿童在心理、情感、智力等多方面得到锻炼。有主题或情节，就需要有较强的想象力，形象思维能力和对生活的感受力。是有较高的创作水平的一种表现。

5、作画材料和作画技法、技巧运用是否得当 　　绘画作品的构成因素很多，作画材料、技法、技巧学习对于完成作品也是比较重要。想象力、创造力再强，没有技法、技巧的运用能力，也是很难画出好作品的。不同的绘画内容要应用不同的绘画技法和技巧、选择应用不同的绘画材料。这样才能更好地表达自己的意图，达到内容和形式的统一，取得更好的绘画效果。

6、作品是否有个性特点，表现出一定创造力 儿童的绘画作品应该有自己的特点，用自己独特的绘画语言表达自己的思想。是不是独立思考来完成作品，是否表现出新的创意。从点点滴滴做起，培养创造、创新能力。开发智力的角度出发，创造力的体现也是评价儿童绘画的一个重要方面。

7、作品表现与儿童年龄是否相符 在众多儿童绘画作品中，不同年龄的儿童，绘画表现也不同。并不是很小的孩子能画出成人所画的形象就是水平高。因为绘画水平的高低标准并不完全是看谁临摹的像。儿童一味临摹成人的范画，有碍儿童独立观察和思考，有碍于儿童自己的绘画语言的发展。作品的表现应该是与儿童的年龄相适应的，和谐成长有利于儿童绘画水平的提高和发展。儿童的绘画水平的提高也不止是绘画技巧的提高。其它方面的整体能力没有提高，技巧的学习也是会受到限制，特别是创作水平是难以提高的。从儿童绘画中可以体察到儿童的洞察力、想象力、概括能力、归纳能力、分析能力等等能力的强弱。儿童绘画的发展就是自身的整体发展。 总之，如何欣赏、评价儿童画和评价儿童，无论对成人或是我们这些孩子都应该加以重视。要评价、欣赏儿童画首先应该了解、理解儿童的各个方面的特点。不要用成人的审美观来要求我们的儿童画，以成人的标准评价我们的儿童画，要站在我们孩子的立场来看待儿童。成人的态度和评价对我们孩子会有相当的影响。