中班幼儿阅读的培养

3--6 岁是幼儿阅读能力发展的第一个黄金阶段，在这一时期，如果培养幼儿爱阅读的习惯，将为幼儿一生的学习和阅读打下坚实的基础。因此，对于幼儿在这个阶段阅读能力的培养就显得尤为重要。

幼儿早期的阅读能力是其他能力发展的基础，阅读是伴随幼儿成长的必要活动。

培养中班幼儿早期阅读的策略

中班幼儿早期阅读实施的指导策略

在引导中班幼儿进行早期阅读时，我们尽可能为幼儿创设形式多样的活动区域，营造宽松、自由的阅读氛围，使他们在与环境材料的相互作用中阅读：集中式。活动室中为幼儿提供相对集中的阅读空间。幼儿在这里距离近，活动内容和形式容易受到暗示，便于教师全面观察幼儿的活动情况并给予集中指导。可以让幼儿之间分享自己带来的书籍，体验到自主阅读的乐趣。中班幼儿可逐渐增加图文并茂、情节连贯曲折的作品。除拟人化的动物故事和充满幻想色彩的童话故事外,可逐渐增加反映周围事物和古今中外适合幼儿理解的作品。此外,可增加配有散文的作品,让幼儿能在成人的帮助下,借助自己认识的字阅读图画书。

中班幼儿的阅读特点以及指导策略

1.激发阅读兴趣,培养幼儿自主阅读能力

2.训练幼儿的注意力、观察力、想象力

3.阅读教学与赏识教育完美结合,培养幼儿的健全人格。

4.让幼儿熟练掌握背面无图词语图片

1、学会正确的取放图书,懂得爱护图书。

2、初步学会对画面进行有序的观察,能发现人物动

作、表情及背景的变化。

3、知道一幅画可以说成一段话,一段话可以用一幅画来表示。

4、能用语言讲述图画故事内容,表述自己对画面故事的理解。

中班如何培养阅读能力

中班阅读很重要，可以提高幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的想像力，使幼儿在生活中越来越聪明，为入学以后的写作很有帮助。

浅谈中班幼儿阅读能力的培养

青华幼儿园阅读活动实施方案

书香满园 浸润童心

自忙畔街道教办关于创意阅读活动项目开展以来，我园根据学前儿童心理发展需求及园本文化发展现状，在以学前韵语识字为园本教学特色的基础上，开展了一系列独具特色的阅读教学活动及阅读课余活动，经过不断实践，我园阅读活动已逐渐走上正轨。界此，为了进一步总结经验，不断支持与推动临翔区忙畔街道的阅读文化发展工作，现将我园近月以来的“阅读活动”开展情况做以下汇报：

一、指导思想

落实《幼儿园教育指导纲要》精神纲要指出，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，利用图书、绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养前阅读的技能，为提高幼儿语言表达能力促进幼儿园文化建设，培养幼儿多读书、爱读书、读好书的好习惯，不断推动幼儿园读书活动的蓬勃开展。

二、活动目标

（一）推进推广阅读活动、激发幼儿对阅读的兴趣，养成良好的读书习惯。

（二）家园合作；营造浓厚的读书氛围，争创书香校园。

（三）促进教师思想道德和专业技能的提高，拓展教师知识面。

三、活动主题

书香满园 浸润童心

四、活动时间

2011年10月1日-2012年3月31日

五、活动领导小组

为确保阅读活动的有序开展，成立青华幼儿园“书香满园 浸润童心”活动领导小组。

策 划：园办

组 长：李宇春（园长）

副组长：各组组长

组 员：各班教师

六、活动流程

第一阶段：策划阶段（2011年10月上旬）

（一）撰写青华幼儿阅读活动策划书。

（二）成立我园阅读活动组织领导小组，明确分工。

（三）召开全园家长会、教工会等向全园教师、幼儿、家长宣传阅读活动的重要性和必要性。

（四）进一步丰富各班图书角、阅读角、营造书香浓郁的读书氛围。

第二阶段：实施阶段（2011年11月-2012年12月）

教师读书俱乐部

（一）精品书屋：每半个月开展一次全园教职工读收活动全园教职工推荐文章，园办负责挑选优秀的专业型文章大家共同阅读分享，并现场坐谈简短心得。

（二）读书体会：全园教师，根据上级领导要求或园内要求每人每学期至少两篇读书体会，由教研组长检查确认确保文章的真实并评选优秀读书体会。

（三）课余拜读：鼓励广大教师利用课余时间，不断发掘新书，拜读一些有利于身心健康的收籍，假期选择一篇或一本优秀文学作品，拜读并写一份读书心得或读书笔记。

（四）幼儿读书接龙：各年级组幼儿应依据不同年龄特点，开展相关阅读活动，在班级图书角、阅读区等增添和丰富图书的数量和种类，结合班级做息时间开展好常规阅读活动，培养幼儿阅读兴趣及良好的阅读习惯。

小班组：

（一）结合班级生活常规，保证每天5-10分的幼儿自由阅读时间。

（二）通过语言活动开展集体阅读活动初步培养幼儿的阅读兴趣。

（三）利用每天幼儿午睡前十分钟，为幼儿讲一个睡前小故事。

中班组：

（一）在学习园本课题《韵语识字》的基础上，开展《趣味阅读》集体阅读活动。

（二）语言活动中，尽量通过大书读本，以生动、鲜艳的画面贯穿教学，提高幼儿阅读兴趣。

（三）每天要排1－2位幼儿在班内做小小广播员，为全班幼儿讲故事。

（四）开展“好书介绍”活动培养幼儿阅读习惯，鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的图书与同伴一起分享。

大班组：

（一）开展“手绘图书齐阅读”活动，在教师指导下幼儿共同给制图书、编排内容提高幼儿阅读兴趣。

（二）随幼儿在韵语识字教学中识字量的增加，进一步重视对《趣味阅读》活动的开展，培养幼儿良好的阅读习惯。

（三）每星期一安排1-2名幼儿在国旗下讲话。

（四）利用离园活动或晨间活动时间开展幼儿故事，童谣表演。

亲子读书桥梁：

（一）利用家长会或家长开放日活动宣传发动广大家长参与读书活动，为孩子树立榜样，同时增强自己的阅读意识。

（二）带孩子参观图书城，并给孩子挑选一本优秀的读本。

（三）给孩子讲读本故事或尾间故事，并抄写交到班级教师，评选各班优秀阅读家长。

第三阶段：总结汇报阶段（2012年3月）

（一）教师读书笔记评论。

（二）中班优秀小小广播员评比。

（三）“书香班级”评比。

（四）大班“阅读之星”评比。

（五）书香家庭评比。

（六）汇总各类痕迹材料，撰写活动总上报教办领导。

阅读是一个人依靠大脑中的原有知识，积极主动地从材料图画、文字等中获取信息构建意议的过程，它需要拥有知识经验，阅读材料及积极的阅读态度和良好的阅读习惯，幼儿早期阅读的目的是培养幼儿阅读兴趣、学会阅读，丰富书面词汇，培养幼儿前阅读和前书写经验引导幼儿尽快从依赖阅读过程独立阅读，这需要长期坚持不懈的培养，并不是一个学期，一个半年能完成的活动，我们将把阅读作为一种习惯，让它成为我们师动、家园生活的部分，旨在让孩子们在分享中感受快乐，在快乐中学习阅读，在阅读中悄然成长。

这个方案可借鉴一下。

培养中班幼儿阅读能力

　对于小班的幼儿来说，阅读一开始并不能引起他们的兴趣，大部分幼儿就算拿着书也不知道怎么看，往往把书当玩具一样卷呀、扔呀、折呀，书一会儿拿倒、一会儿拿反，还会不停地换书……这样的情况比比皆是。作为教师，应当如何帮助他们养成良好的阅读习惯呢？经过具体实践，我们课题组的教师总结出了以下几点做法：

1.创设良好的阅读环境，激起幼儿阅读的热情；

2.制定合理的阅读规则，培养幼儿良好的阅读习惯；

3.教师指导，帮助幼儿掌握基本的阅读方法。　　阅读已成为人们生活的一部分，阅读在人的一生中发挥着重要的作用。让我们的孩子喜欢与书做伴，畅游在书的海洋中，从书中吸取丰富的养分，茁壮成长。通过课题实践研究会让孩子更好地爱上阅读，早日从小养成良好的阅读习惯。

幼儿园中班阅读的培养

中班正向阅读目标：

活动目标:

1.激发阅读兴趣,培养幼儿自主阅读能力

2.训练幼儿的注意力、观察力、想象力

3.阅读教学与赏识教育完美结合,培养幼儿的健全人格。

4.让幼儿熟练掌握背面无图词语图片

1、学会正确的取放图书,懂得爱护图书。

2、初步学会对画面进行有序的观察,能发现人物动

作、表情及背景的变化。

3、知道一幅画可以说成一段话,一段话可以用一幅画来表示。

4、能用语言讲述图画故事内容,表述自己对画面故事的理解。

5、能将图画故事书的前后画面联系起来,理解故事内容。

6、爱护图书,会用工具修补图书并能将各类物品物归原处。

中班幼儿阅读培养目标

培养幼儿阅读兴趣，养成良好的阅读学习习惯

中班幼儿阅读的培养措施

首先老师得做好正确示范，让幼儿进行模仿。

其次老师每天都要确定一个时段，让幼儿进行指读和正确阅读，培养他们每天阅读的习惯。

最后就是家园沟通了，老师要与家长达成一致，每天让幼儿进行指读和正确阅读，养成良好习惯。

中班幼儿阅读能力培养

创设良好的阅读环境 对于孩子来说，良好的阅读环境应该是安静的、优美的，相对明亮且有一定氛围的阅读场所，并尽可能避免外界的干扰；同时考虑到孩子身体发展的特点，我们在教室整理出一块温暖、靠近窗户的地方作为阅读区，为孩子提供的桌椅、图书袋，地上铺上地垫，在上面放置两块动物图案的海棉，靠墙处放置蓝色，象征安静的隔墙垫，防止幼儿靠墙受凉。同时设立明确的图书区入区、活动规则。