幼儿园案例分析怎么写范文

引言—案例背景—案例描述—提出问题—解决问题的方法—评析。 1、引言 即开场白，可以不必太多语言，主要用于描述案例大致涉及到的主题。 2、案例背景 　　即与案例发生的环境和条件有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。案例背景是否交代清楚，将直接关系到对案例中解决问题方法的分析、评判是否真正能把握事件背后所隐含的问题实质。案例背景介绍无需面面俱到，而应主要说明事件发生是否有特别的原因和条件。 3、案例描述 　　即整个事件的详细记录，在描述时注意把握能反映主题的内容，对于一些涉及主题的细节部分更要描述的细致。 4、提出问题 　　案例是包含一个或多个问题的实际情境的描述。幼儿园教育案例主要是揭示幼儿教育过程中存在的问题，从而引发思考，因此，在撰写案例时，首先要有问题意识，要明确提出存在的问题是什么，问题产生的原因有哪些，问题核心要反映课改的理念。 5、解决问题的方法 　　撰写案例的目的，不仅是发现问题，更需要解决问题。因此这个环节很重要，教师要明确解决什么问题，方法是什么，方法要有针对性，需要详细叙述解决问题的步骤和过程。 6、评析 　　评析要有理论依据，体现先进教育思想，要跟上课改的步伐，不夸张、不缩小，有时是反思或讨论，一般来说，可以让读者深化对案例的认识。 　　（三）撰写案例的灵活形式 　　夹叙夹议式 　　即一边描述性地记录集体活动过程的真实情况，一边对活动进行分析与点评。这种写法的优点是面面俱到，对每一个环节都进行深入细致的分析，对活动过程作出全面的评价。 　　先叙述后议论 　　即先描活动的某一过程或片断，然后根据典型事例，确定一个主题展开议论。这种写法往往能以小见大，便于突出文章中心，作者观点鲜明，读者很快便能理解作者的写作意图。 　　随想式 　　即把自己在活动过程中的所见、所闻、所想以教学随笔的形式记录下来。内容既可以是活动过程中的某一问题，也可以包含解决问题的某些方法，或者叙述教学中成功的经验、失败的教训……这种写法的优点是形式自由，任作者发挥。由于没有过多的限制，作者可以随时随地记录自己的感想。

幼儿园如何写案例分析

教训：这件事既有老师的原因又有学生的原因，老师看护不力，学生不知道说话，但孩子商小不懂事，那就是老师的问题了。

对策：选择正规的幼儿园，因为那里的老师都是有专业素养有应对措施的，相对来说细心。还应加强对孩子的教育，发生事情要懂得说出来。

幼儿园案例描述及分析

不该，幼儿园的小朋友还小，对待动物的理解还没那么深刻

幼儿园案例分析怎么写范文初中

  （一）前置部分 ①文题；②作者；③摘要（概述性摘要，100字左右）；④关键词；⑤英文摘要。（二）正文部分 1．前言（ （1）病例选择的依据 叙述所选病例是否为少见特殊的病例，其特殊性在何处。 （2）个案写作的目的与意义 2．病例介绍或临床资料（ 病例重点介绍与护理有关的内容，不要过多介绍医生的诊断治疗措施。  病例简介包括：①患者一般情况；②病史；③医护过程及效果；④转归等。 3．护理（2000字左右） 此部分是个案护理写作的重点内容，应按护理类别详细介绍护理方法、护理措施及具体作法，特别是根据个体情况采取的一些创新尝试和独特作法，要详细具体介绍，以体现文章的特色。  护理类别大致可归纳为以下几类： （1）治疗护理 ①医嘱护理（执行医嘱）：如用药护理、输液护理、给氧护理、导管护理等；②对症护理：如高热护理、疼痛护理、咳嗽护理、腹泻护理等。 （2）观察护理 ①病情观察与处理；②重症监护与抢救；③功能监护与指导；④伤口观察与护理；⑤并发症观察与护理；⑥感染的预防与控制等。   （3）生活护理 ①饮食护理；②排泄护理；③皮肤护理等。 （4）康复护理功能训练等。 （5）消毒隔离 ①随时消毒，终末消毒；②传染病隔离，保护性隔离。 （6）心理护理 心理支持（倾听解释、支持鼓励、保证指导）。 （7）健康教育 ①入院教育；②住院教育；③出院教育。   4。出院指导或家庭康复指导 此部分可并入“护理”项目中写作，也可不写此项内容。 5．讨论、体会或小结（ （1）特殊病例的护理特点，与常规护理的不同之处。 （2）主要的护理问题，护理配合治疗的重点。 （3)重要的或关键的护理措施，独特护理的创新尝试、新见解、新作法。   （4）护理效果评价，可对比护理结果与预期护理目标进行评价，也可用患者的反映对护理效果进行评价。 （5）护理体会，认真总结护理成功的经验或失败的教训，以及能给读者留下的深刻启迪。 （6）概述性总结，对主要的护理问题、护理措施、护理效果等高度概括地作出总结（小结）。   （三）后置部分参考文献。 三、写作要求 1．特殊病个案护理报告的病例选择，最主要的原则是病例少见特殊，具有新、稀、奇、特等特点。 （1）复杂病例的护理临床少见，患者病情复杂多变，治疗与护理的难度大，但通过精心的治疗与护理，成为成功治愈的案例。  如“1例手足口病并发多器官功能衰竭患儿的护理”，“1例髋关节离断术后切口及半骨盆严重感染患者的护理”等。 （2）危重病例的监护 如“1例心肌梗死患者的护理”。 （3）罕见病例的护理。 （4）常见病不常见表现病例的护理。 （5）药物少见不良反应病例的护理。   （6）应用新技术、新疗法、新措施病例的护理。 （7）误诊误治病例的护理。 （8）首发病例的护理 首次发现的病例，由于缺乏理论指导和实践经验，没有现成的常规护理措施，故探讨其护理方法有着重要的实践意义。如2002年11月16日我国广东省佛山市发生的世界首例SARS患者（我国简称“非典”）的护理，2003年发生的首例禽流感患者的护理，2009年发生的首例甲型H1N1流感患者的护理，2008年我国安徽阜阳市发生的首例手足口病者的护理等。   2．亲护病例 个案护理报告的病例应来自护士自己亲自参与护理的病例。由于亲自护理，亲自记录护理病历，对病例十分熟悉，写作才会得心应手。 3．资料完整 选择的病例不仅要有特色，而且要求护理资料记录完整。从入院评估到每日评估，以及每天的护理措施和护理结果均有完整记录。  因为写作不仅需要使用医生记录的诊疗资料，更需要使用护士记录的护理资料。 4．格式熟悉 要熟悉个案写作的格式与要求，阅读权威杂志的个案报告，可作为自己模仿写作的范文。 5．彰显独特 个案护理报告应该用“怎么做”的语气介绍自己独特的作法，而不仅仅是局限于常规护理方法的介绍。  因为病例特殊，所以需用一些特殊的护理措施，仅用常规护理往往解决不了问题。对特殊病例的独特护理，是一种创新尝试，介绍独特的新护理方法，可以彰显文章的特色。 6．评价效果 可将护理结果与预期护理目标进行对比，以评价护理效果；也可用患者的反应来评价护理的效果，为此需加强护患双方的互动交流与沟通。   7．认真修改 “文不厌改”，“玉越琢越美，文章越改越精”。好文章是反复修改出来的。为了提高论文的质量，不仅要自行反复修改，也应虚心请教专家指导后认真修改，以求不断完善。

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教师资格证综合素质科目一的三观问题一直是大家关注的问题。三观看似简单，实则真正答起来还是有一定难度的。我们需要在题干没有明确给出来的情况下，自己去判断，到底是三观当中的哪一观。那接下来我们一起来看看究竟该如何掌握这三观的具体内容。

综合素质的三观问题分别包括了教育观、学生观、教师观，在出题的过程中，一般以以下几种方式考查大家。例如：请从教育观/教学观/教师观/学生观的角度分析一下该老师的教育教学行为是否合理?这是比较直接的，给出了考察的具体知识点。还有另外的情况，在题干当中没有明确指令，而是以职业理念的内容为题干，让同学们从职业理念的角度去评价该老师的教育教学行为。接下来，我们就一起来看看每一关到底该如何闯过。

第一“关”：素质教育观的内涵

素质教育以提高国民素质为根本宗旨、素质教育是面向全体学生的教育、素质教育是促进学生全面发展的教育、素质教育是促进学生个性发展的教育、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

素质教育的出现就是为了纠正应试教育的弊端，教师不应只关注学生的成绩，还应该关注学生的整体发展。素质教育还要求我们要考虑到全体学生，不仅仅是优等生的教育。所以，只要案例中出现了教师能够关注到所有学生，并且允许学生发挥自己的特长，同时能够培养学生的创新精神和实践能力的，都可以从我们素质教育观的内涵入手。

第二“关”：“以人为本”的学生观

学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。

首先，“以人为本”的学生观告诉我们，学生是发展中的人，是有巨大发展潜能的，是一直处在变化的过程中的。我们可以容错，就是意味着教师是允许学生犯错的，也是能够原谅学生犯错的。其次，学生的独特的人，是与成人不一样的，我们不要用衡量成人的标准去对待学生。最后，学生是具有主观能动性的，不以教师的意志为转移的。在案例分析题当中，看到以上几个方面出现了，均可以选择“以人为本”的学生观进行做答。

第三“关”：教师观

从教师角色转变来看，教师应该是学生学习和发展的促进者、教师应该是课程的建设者和开发者、教师应该是教育教学的研究者、教师应该是社区型的开放教师。从教师行为转变来看，在对待师生关系上，教师观强调尊重、赞赏。在对待教学上，教师观强调帮助、引导。在对待自我上，教师观强调反思。在对待其他教育工作者上，教师观强调合作。

我们应试教育下的师生关系一直是教师是主导，在对待教学上，一直强调灌输，而新教师观却强调引导学生，做学生学习的促进者。在对待师生关系上也改变了原来的严厉，而是以赞赏尊重对待学生。所以，在案例当中只要体现教师有所转变，和过去行为不一样的，我们就可以从教师观入手。

三观问题我们了解完了，接下来我们来缕清一下答题思路，当我们遇到三观问题时究竟该如何作答。当题干中明确给出了具体某一观时，只需要大家回忆我们具体的内容，然后结合案例中的材料回答即可。如若没有明确给出具体某一观的内容，就需要我们认真去阅读一下案例，到底涉及的是哪一个知识点了。

幼儿园案例分析怎样写

小孩子调皮捣蛋也属于正常行为，需要家长和老师的正确引导，告诉孩子打人是不对的，给孩子讲和小朋友的正确处事方式，和小朋友一起分享玩具，一起做游戏，表现好了可以夸夸孩子。

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三岁多的孩子随意性太强，当然只顾着玩了！动手的作业本身就是锻炼孩子的精细动作和耐心，当然不如出去随便的玩了，凡是孩子都愿在宽松孩子的环境里自由的玩。孩子自己的性格，都有个体差异，你想让他一开始就想规矩的小学生是不可能的。小班的孩子刚上学，上学期老师只让他熟悉幼儿园里的常规，愿意上幼儿园了再针对孩子的个性，多方面的总结，再引导他向其他“听话”的孩子一样学习。其实，幼儿园教育不等于幼儿教育，有时家庭的教育方式直接影响孩子的性格形成，身教重于言教，你的孩子这么爱动肯定是一个活泼聪明的孩子！只要家园联起手来共同努力，总结一个适合的教育方法，一定会达到好的教育效果。

幼儿的案例分析怎么写

3—4岁幼儿想象的发展：

(1)此阶段孩子的思维表现出具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性等特点。此时,他们还不会想好了再做,而是先做后想。如儿童由于看见成人给小孩洗澡,他也给自己的布娃娃洗澡。

(2)三四岁儿童只能进行初步的概括,他们对事物还不会做复杂的分析综合,概括的特征多是外部的、非本质的。例如,杯子,这是喝水的。衣服这是穿的。想象的发展三四岁儿童以无意想象为主,但有意性想象也逐渐增长起来。例如,当他抱布娃娃时才想到自己是妈妈,于是就以妈妈的身分喂起孩子来。

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案例分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或作出评价，，或提出具体的解决问题的方法或意见等。 

就是给你一个关于幼儿园里（幼儿）发生的一个事情或现象，让你用幼儿心理学，教育学或卫生学等等专业知识拿出合理的判断、理由、阐述分析。

例如东西拿不到怎么办?皮球滚到哪里去呢?培养孩子自己动脑筋解决问题的能力。提供一些玩具给孩子，如积木、拼图、组装玩具等，让他自己摆弄玩具，可以使他在玩中去认识一些事物之间的联系，积累丰富的经验，这些都是提高小名思维水平的重要基础。

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观察背景：

　　大班我们开始培养孩子们自主整理物品的能力，到了大班下学期我们班的幼儿在自主整理物品这一方面还是比较薄弱，所以最近我们一直在加强幼儿自主整理物品的能力。

　　观察目标：

　　1.引导幼儿有条理地自主收拾整理物品。

　　2.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。