幼儿社会规范认知教案设计

你好，我是黄山小莉，下面是我总结的几点

1：玩是幼儿的天性，在玩中学，玩中探究进步是幼儿阶段接受知识的主要模式之一，通过游戏让幼儿愿意学，喜欢学

2:幼儿教师应该让幼儿知道“法”就在我们身边，让幼儿教师的法制教育贯穿在幼儿一日活动中，让幼儿从小有遵守法律法规的意识，做一个懂礼貌有道德守法的好孩子

3：开展多种途径的宣传教育，充分利用广播，家委会，幼儿园宣传橱窗等多广角度像家长宣传法律知识，从而让法律走进每个家庭，让知法，守法的家长成为孩子们身边最直接的榜样和表率，达到和幼儿言传身教的目的

加大幼儿法制教育的工作力度，让我们的下一代都成为优秀的法制传承者

幼儿园社会规范认知教案

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。

3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。

4、认识几种常见的安全标志，直到他们所代表的意义。

5、了解一些危险的地方不能去，一些危险的事情不能做。

活动准备：

1、交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

活动过程：

一、寻找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：教师引导幼儿观看安全标志挂图，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路?

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用?

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思?

⑶请幼儿继续观看安全标志挂图，寻找有关的安全标志。　二、讨论安全标志：

1、幼儿尝试从挂图上找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思?

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志?它们对我们有什么用途?(.来源屈.老师教案网)小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行?为什么?

3、议一议没有安全标志的危害：

(1)想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

(2)总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

4、游戏：看谁找的准--教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

幼儿园社会教育教案设计

目标：

　　1．能感知幼儿园过年前的景象。

　　2．会用一些词语表达自己的感受。

　　准备：

　　中大班及幼儿园已进行新年布置。

　　过程：

　　1．引发参观兴趣。

　　·提问：这几天幼儿园和哥哥姐姐班发生了什么变化?

　　为什么要布置得那么漂亮?

　　他们是怎么打扮幼儿园的?

　　2．明确参观时的纪律。

　　·跟着队伍走，小声讲话，别影响别人。

　　·爱护哥哥姐姐布置的环境，不用手乱碰。

　　·与哥哥姐姐、叔叔阿姨、老师谈话时有礼貌等。

幼儿社会规范教育教案

活动目标1、初步培养幼儿的上下楼时的安全意识。　　2、提醒幼儿上下楼梯时要遵守一定的规范。　　3、学习上下楼的正确方法。　　活动过程一、导入情景导入，激发幼儿的兴趣。　　导语：今天是小狗的生日，我们小朋友要到小狗的家里做客，可是小狗的家在二楼，它提醒小朋友要注意安全，小朋友你们知道应该怎样正确、安全的上下楼吗？　　二、展开1、请幼儿说一说平时是怎样上下楼的？　　2、老师小结帮助幼儿了解掌握。　　小结：小朋友在上下楼梯的时候，不要害怕也不要着急，靠右边走，眼睛看着前方，右手扶住栏杆，脚踩稳台阶一级一级的向前走。　　3、提问：人多的时候应该怎样上下楼梯呢？（请幼儿自由回答）小结：人多时要一个跟着一个上下楼，不拥挤，不抢先，上下楼时要考右边走。　　4、老师带领幼儿练习上下楼，到小狗家送礼物。及时提醒、帮助动作不协调或有不安全行为的幼儿。　　三、延伸1、幼儿集体唱生日歌向小狗表示祝贺。请一名幼儿当"小狗"为大家表演一个节目，小狗与小朋友告别。　　2、活动延伸：在平日的活动中随时指导幼儿形成良好的习惯。

幼儿园社会认知规则活动教案

老师可以通过视频，让幼儿认识电梯，训练幼儿怎么上，下电梯，电梯护手的作用，引导孩子了解，如果在电梯上打闹，不尊守规则，可能会发生什么安全隐患，老师在让孩子讨论过后，进行正确评价，通过讨论，让幼儿了解不尊守公共场所安全规则，会发生的安全隐患，让孩子认识，了解安全知识

幼儿社会规范认知教案设计意图

是社会领域。

情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国； 认知领域：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 动作技能领域：能主动地参与各项活动，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

关于幼儿社会认知教案

1，准备一两块冰。一个杯子。2，手指着冰问幼儿这是什么，幼儿回答这是冰。3，冰是凉的还是热的，请一个小朋友触摸。小朋友说好凉。4，冰能吃吗，冰哪里有?小朋友说能吃，棒冰就是冰，冰箱能产生冰。5，为什么冰箱能产生冰呢，冬天零下5度以上能产生冰吗？6，冰箱温度在零下几度产生冰，常规温度不能。7，冰能融化吗？答：冰能融化。老师准备的冰在常规温度下慢慢融化。8，融化了冰成了什么。答：水。9，冬天温度在零下几度我们看见水也变成冰了，是不是。

小朋友，这就是自然现象，冰在极冷的环境任然是冰，遇到热，就变成水，水在极冷的环境中变成冰。

幼儿社会规范认知教案设计方案

核心素养是当下中国教育改革和课程建设的主题，也是一个备受关注的“热词”。笔者在《浅谈核心素养》短文中提到，核心素养是素质教育发展的一个里程碑，它不是什么全新的概念。因为，素质教育和核心素养的目标都是为了学生的全面发展。但，侧重点还是有所不同。

素质教育强调“为了学生的全面发展”，其重点落在“技能”层面，在“量”上强调“全面性”。而核心素养，笔者认为，不仅强调“技能”培养，更注重育人层面，目标定位为“全面发展的人”，不仅重视素质培养的“量”，更注重“质”，是落实“立德树人”根本任务的具体举措。 初中《道德与法治》（以下简称《道法》）核心素养是什么？怎样在课堂教学中落实贯彻核心素养育人目标？

这是当前政治课老师必须研究的课题。 《道法》（《思想政治》）课程核心素养包含四个层面：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。

这四个层面实际上界定了本课程教育功能和德育的全部目标。培养一个全面发展的人，作为本课程首先就是要使学生在政治立场和思想意识上认同我们国家的“政治”，具体要求我理解就是要认可习近平新时代中国特色社会主义思想，要认可中国共产党的领导，服从中国共产党的领导，坚定拥护社会主义道路，维护中国共产党的政治主张，从灵魂深处信仰中国共产党。

其次，在科学精神方面，要通过本课程教育学生树立正确的思想方法，其实质就是加强和渗透唯物史观教育，培养学生马克思主义思想方法论，对生活、工作、学习、事物坚持正确的思维认识，建立符合“政治认同”的价值观；要求一切从实际出发，客观地实事求是地认识党和国家的事业，正确看待我们国家的方针、路线、政策，坚决抵制反党反社会主义思想认识方法论。

第三，本课程的另一重点任务是对学生进行法治教育，“法治意识”核心素养要求对学生进行全面的法治教育，树立法治精神，崇尚和尊重法律、制度、程序、规则，只有全体公民法治素养提高了，国家发展和社会运行才能实现“法治”。

第四，公共参与素养是强调培养学生的社会实践参与的主观欲望和实践能力。

社会的发展是一个公共参与的过程，只有社会成员都能主动有效地参与社会公共事务，才能推动社会健康发展。

公共参与对个体来说，是个人生存和发展的必备素养目标，对社会来说是社会可持续发展的需要。

现行思想政治课程（《道法》），从立德树人根本任务出发，担负着道德教育和法治教育两大任务。

这两大任务的实现必依赖于本课程核心素养的四个方面的具体落实。如何把四个素养有效地落地于课堂，生根于学生，政治老师任重道远。

幼儿社会规范认知教案设计及反思

　　皮亚杰的理论更看重儿童原有知识和经验的研究，认为教学要符合学生现有水平，在已有基础上通过平衡化来对认知结构进行提升，这使教师更加关注学生的前概念，关注学生认知发展规律;维果斯基的理论则更强调教育对儿童认知发展的影响，通过教学行为提升儿童认知发展水平，采取教学支架帮助学生通过接踵而至的一个个最近发展区，从而达到认知发展的目的。　　教师在日常教学中，通常是在了解学情学力(前概念)的基础上，通过引导让学生认知水平得到提高。在这样的教学经验表象下，事实上已然包括皮亚杰和维果斯基的理论，既关注了学生原有认知和经验，又发挥了教学的能动性，搭建教学支架帮助学生通过最近发展区。教师们的经验已经综合应用了二者的理论，并没有偏废其一。所以在教师培训时，不一定全部都要用理论去指导实践，也可以用实践经验来学习理论，老师更容易接受理论，否则越学理论老师们越不知道该如何教学，本来就是如此教学的，还要改什么呢?培训的任务是提升教师的理论水平，应用与实践的能力，不能全盘否定教师的已有经验，理论还需要教师的课堂检验，以选择适合自己学校与学生的教学方式。

幼儿社会环境和规范认知教案

活动目标：

　　1、激发探究的欲望。

　　2、说出天空中有什么。

　　3、训练观察力和发散思维。

　　活动准备：幼儿使用的方向盘若干；课件。

　　活动流程：

　　（一）导入活动：谈话

　　小朋友们好，让老师带你们到美丽的天空上看一看。

　　（二）扩散思维活动；天空发生什么事了？（观看课件：闪电，下雨）

　　师：天空怎么了？（互相说，个别说）

　　（三）想办法；让雨停下来。

　　师：天空下起了雨，老师没办法带幼儿一同到天空中玩耍了，大家一同想个办法让雨停下来吧。（幼儿讨论畅想）

　　（四）观察内容：天空中发生了什么变化。（观看课件）

　　师：看谁来了？（一阵风声）

　　孙悟空出现：

　　“小朋友你们好，我无所不能，让我来帮你们把雨停下来吧！”（孙悟空吹了一口气，天空马上出现了彩虹和云朵还有各种高兴飞向天空的小动物与气球）

　　（五）创新想象（观看课件）云朵像什么？

　　师：嘘……孙悟空又出现了！天空又会发生什么变化呢？""活动反思：

　　1、利用了较形象的课件使幼儿真正走入角色当中，充分调动幼儿的观察和探索的兴趣。在使用幼儿熟悉的创设环境中，幼儿能够自主大胆地主动地参与到的创新思维活动中，体验发散性思维的乐趣。

　　2、运用动静结合的方式，感受在天空中飞翔的快乐，培养了初步的创新思维意识。

　　活动流程：

　　（孙悟空一挥金箍棒，天上的物体都不见了，只留下了形态各异的云朵）

　　师：天空发生了什么变化？这些云朵都像什么啊？（请幼儿伸出手在空中自由绘画）

　　（六）结束活动：你飞到了哪里？看到了什么？

　　师：天空这么美丽，老师给你们准备了一份礼物，可以让小朋友到天空中玩一玩！小朋友猜会是什么呢？

　　师：小朋友们看天空上都有什么啊？谁高兴得飞来了？（幼儿观察回答）

　　（七）模仿活动：模仿物体都是怎样飞的

　　师：小朋友你们知道还有谁可以飞上天空吗？他们都是怎样飞的？（幼儿模仿）

　　师：小朋友们请站起来（分发小方向盘）我们一起坐到小飞机里去吧！（要系好安全带噢）准备好了吗？要起飞了！（播放声音：飞机起飞）引导提问你飞到哪了？见到了什么？

　　（八）活动延伸：我们到月球去玩耍。

　　师：老师还有件神秘的礼物！看它是什么啊？坐上它可以到很远的月球上玩耍！小朋友我们再一起到月球上看一看、玩一玩！

　　活动反思：

　　3、运用多感官的活动过程，利用声效将幼儿带入无尽畅想空间的天空意境中，增强了幼儿创新思维能力的提升。