大班蜡笔画简单漂亮

目标，让大班的孩子们学会四季豆如何来画，等我四季豆的画法画画的步骤，方法和措施，以及在作画中所要注意的问题

内容，老师，可以拿一些四季豆，让学生去观察这样可以直观的发现问题，同学们容易操作。然后老师示范性的作画，让同学们模仿，最后才让同学们上手，完成这次任务

小班蜡笔画简单又漂亮

漂亮的的地毯

教材：书画版

课时： 一课时

类型： 绘画 学校：

班级： 小班

执教：

教材分析：本课是方形单元中的第一课。地毯是生活中常见的方形物体，外形简单，便于学生掌握方形的画法。在方形里添加图案，既增加学生的学习兴趣，又了解了对称的画法。通过画地毯，对方形物体中图案的添加有了一定的认识，能提高学生画面的组织能力。

教学目标：

知识与技能：了解地毯的基本特点，加深对方形的认识；掌握在方形中绘制对称图形进行装饰的方法。

过程与方法：欣赏优秀的地毯作品，用绘画的方法表现地毯图案。 情感态度与价值观：欣赏美丽的地毯，感受地毯图案、色彩和形状的美感。

教学重点：学习用绘画的方式在方形中组合图案。

教学难点：在方形中绘制对称图案，构图均衡，并用花边和流苏进行装饰。

蜡笔简笔画 大班

一、制作原料不同

1、彩铅：用彩色颜料而非石墨所制作的一种绘图铅笔。

2、蜡笔：将颜料掺在蜡里制成的笔。

二、分类不同

1、彩铅分类：

（1）不溶性彩色铅笔：可分为干铅笔和油铅笔。我们在市场上买到的大多数铅笔都是不溶性彩色铅笔。价格便宜，是引进绘画的最佳选择。绘画效果比较轻，简单明了，大部分可以用橡皮擦掉。它具有半透明的特点，可以叠加颜色，显示不同的画面效果。它是一种更具表现力的绘画工具。

（2）水溶性彩色铅笔：它的笔芯能溶于水。当它接触到水时，颜色正在绽放。可达到水彩透明效果。水溶性彩笔有两种作用：其作用与水溶性彩笔浸水前的作用相同。但浸泡在水中后，它会变成水彩画。颜色很亮，很漂亮，而且很柔和。彩铅可不以用橡皮擦掉。

2、蜡笔分类：

（1）彩色蜡笔

由压缩粉笔、颜料粉和粘合剂制成的蜡笔。用这种蜡笔创作的画叫做彩色蜡笔画。传统的粘合剂是黄芪胶。当粘合材料是亚麻油时，蜡笔被称为油笔。彩色蜡笔用于在牛皮纸、纸板或特制帆布上作画。彩色蜡笔画很容易损坏，因为触摸时会模糊。

定色剂可以保护画面，但不可取，因为固定剂会使画面变暗。保护彩色蜡笔画最好的办法是用玻璃把它们裱起来。

（2）拉线蜡笔

拉丝蜡笔是一种新型蜡笔，已获得国际无毒无毒认证，并通过了欧洲标准EN71第1-3部分。蜡笔采用日本进口原材料，质量优良，色泽鲜艳，均匀，不结块，芯部恒定。使用时，用手撕下纸壳，不用刀切割。使用方便、经济、耗时。

拉丝蜡笔广泛应用于服装、布匹、皮革、鞋材、金属、木材、陶瓷、玻璃、纸张等工业加工生产中作为标志或标志的良好材料。特别是在服装、皮革和制鞋行业作为一种优秀的产品，在辅助加工过程中使用，在这个行业中也闻名。

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研究发现在绘画的知觉特征方面，幼儿倾向于画方形和椭圆形躯干；女孩比男孩更倾向于通过头发和头饰来区分性别；男孩则在表达画中人物远近关系的能力上略胜于女孩；随着年龄增长，幼儿在人物远近表达和人物排列的形式上有更丰富的趋势；但人物的整体比例和部分夸张现象随年龄增长慢慢变少。在绘画的内容表达方面，大部分幼儿倾向于画在户外玩儿的情景，有一些幼儿画中出现离他们近的成人正是他们所喜欢的那一方家长；大班幼儿在活动和人物互动形式的表现上比中班幼儿的要丰富；而女孩画中出现的人物活动要比男孩的丰富一些；在与父母的远近方面，男孩和女孩并没有表现出离同性或异性更近的明显倾向。

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中班的小朋友年龄段在4到5岁半左右，对握笔的方法已经掌握了一些，在绘画时可以画出具体的主题内容，颜色搭配比较鲜艳一些，整体的画面感比小班画的时候要好很多。

大班幼儿的年龄在5到6岁，有的小朋友甚至有七岁，动手能力也比较强，所以在绘画的时候会使用到勾线笔，用勾线笔来作画，也会用水粉笔来作画，大班幼儿的整幅画的线条感更流畅，主题表达的内容会更清晰，色彩搭配很协调。

幼儿园大班蜡笔画图片大全

幼儿园的进步卡，自然要围绕孩子生活中进步的一些表现，注意不要夸大，偏离了教育孩子的目的。例如：

1、宝宝能够独立吃饭了，可以让宝宝画一些他所吃的食物，米饭，面条，馒头，包子，让他按自己的想法去画。

2、宝宝能够放整齐自己的衣物，那么可以让他画一些摆放整齐的衣服。

3、宝宝会给自己穿袜子了，那么可以画一双小脚穿袜子。

4、宝宝会给妈妈拿拖鞋，可以让宝宝画妈妈的拖鞋，或者妈妈的样子；

5、宝宝会用花洒给花草浇水，可以让宝宝画一些家里种植的花草盆栽。注意，幼儿的绘画可能比较抽象，家长要引导幼儿去用绘画表达，不一定要画的非常漂亮，而要让他学习思考，引导、协助他完成。

幼儿大班蜡笔画作品

我女儿大班了，她画画真不错，宝贝真棒

大班蜡笔画图片

有必要报绘画，因为幼儿园阶段孩子的画画都是处于发挥想象，艺术创作阶段，大班的小朋友画画都是练习最基本的内容。

大班的小朋友可以练习点、线、面，在画画的主题上去发挥自己的想象力，开阔自己的思维，将一幅画创作出自己想要的画面，但是画画要坚持画下去，如果从大班开始坚持学画画，画到小学的时候，就会有一个很明显的提升和进步。

大班蜡笔画范画

我讲个自己的故事。

我从5岁左右开始学画，就是那种少年宫的大班教学，每节课都是老师先画大家看，老师画完了挂起来，然后大家临摹。

这样的学画体验相信所有上过兴趣班的朋友们都有吧。

一节课最高兴的时候就是开始自己动手画的时候，其实还是很好奇和有创作欲的。自己脑洞大开发挥后，总被长胡子老师劈头盖脸地批评一顿：“你看看我这片树叶是怎么画的，看看我的脉络，你画的像嘛，一点都不像！”

所以那时，画画好坏的标准就是【像与不像】。

后来逐渐长大，开始有了自己的想法，我坚定的认为：

画得像一定不单纯是画的好，画得好并不一定要画的像。

再后来，遇见很多大师，身边同学也基本是大神，每个人都有自己的特色，就更坚定我这种心理了。

临摹可以画的像，但创作一定不是！！！

艺术素养这种看不见，摸不着的东西，本身就是形而上学，虚拟缥缈的，是根植多年的积累和人文修为。

没有美术基础的人，会无从欣赏你的笔触、视角、抽象的概念、想表述的内容，仁者见仁智者见智，我们美术人士都要学会理解。

美是愉悦内心的，丰盈自己的，不该成为任何人的枷锁！

很多家长会问：“老师，孩子画的我都看不懂，一点都不像，怎么办啊？”

我都会不厌其烦地解释，不用画的像，不用给范画，就让他天马行空，以画传话，去表达和释放自己的情绪……

在《3-6岁儿童学习与发展指南》关于艺术领域的教育建议中有这样一条：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”

艺术是一种表现性的活动，表现的是自己对事物的理解和感受，激发孩子画画冲动的是孩子自己对事物的印象，而不是画画的技能，所以，没有感受就没有表现。照着范画临摹出一模一样的作品叫复制，不是表现。

但说实话，现实中有很多家长是：教孩子如何画画，而没有教孩子爱上画画。

甚至有时，还会残暴的评价孩子的作品：“画的不认真，不像，画的不好。”

孩子临摹范画，孩子仅仅是用自己的手将别人已经构思的东西临摹出来，只有单纯的手部动作的训练，轻重缓急，下笔力度，而没有运用自己的视觉艺术思维能力去概括、抽象对象的审美特征，更谈不上自己的思想和情感的表达。

所以，大量临摹范画会扼杀孩子的想象力、创造力、情感表达能力，思维发散能力，孩子也因此失去了自主思考的机会。

临摹范画对孩子各项能力的发展只会起到消极作用，它绝对不是最佳的美术教育方法，尤其是4-12岁这一年龄段。

记得之前看过一篇《从画苹果看中日美三国老师课程文化的差异》的文章。

中国老师直接自己范画一个苹果，中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。

日本老师，拿来了一个苹果，让学生看看，闻闻，摸摸，但不能吃，因为只有一个苹果。苹果这个观察对象还在，学生第一次有可能画得像梨，但第二次就画得有点像苹果了。

美国老师提着一篮子苹果进教室，让学生每个人拿一个去看看，闻闻，摸摸，玩玩，最后可以吃掉它。因为老师特意把它们洗干净了。一段时间过去，许多学生吃掉了苹果。而此时，美国老师才布置画苹果。苹果已经吃了，学生第一次有可能画得像南瓜，第二次有可能像梨，第三次才画得有点像苹果。

这个故事给我们的启示是：千人一面的标准化教育，只能抑制孩子的创造天性。美国老师做到了让孩子在美术写生中自发模仿，去感知体验的对象。而中国老师呢，磨灭了孩子的个性和创新潜能。