在指南中幼儿园里哪些事物可以成为幼儿探索的资源？
幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下,
幼儿运用各种感官,
对周围的事物和现象
进行感知、观察、操作、探索,
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一、在指南中幼儿园里哪些事物可以成为幼儿探索的资源？
幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下,
幼儿运用各种感官,
对周围的事物和现象
进行感知、观察、操作、探索,
发现问题并寻找答案的探究过程
在农村有很多便利的条件，
比如菜地多，饲养的家禽、家畜比较普遍，树木、竹林等
也便于幼儿观察，是很好的活教材。在开展活动时，
教师要注意把科学活动和生活紧密的融于一体，
让幼儿感到，科学并非遥不可及，身边处处皆科学。
幼儿园科学活动的流程一般包括：
猜想、操作、验证、记录、交流、总结，
我们应该怎样来指导幼儿开展探究活动呢？
采用适宜的教育策略，
激发幼儿的探究兴趣，
培养幼儿的探究能力。
幼儿科学教育的目标中很重要的一点就是；
激发孩子们对科学活动的兴趣。
有了明确的目标，
在实践中我们应该采取哪些策略来实现这个目标呢？
二、幼儿园的物质环境包括幼儿园里的什么和什么的各种场所材料。
幼儿园环境包括物质环境和精神环境。物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。建立符合幼儿身心成长特点以及具有幼儿园教育特色的环境是非常重要的。精神环境是指符合幼儿的审美情趣，令其身心轻松愉快的亲切温馨的气氛。儿园环境从其存在形式来分，可以分为室内环境和室外环境。其中室内环境包括教室、走廊、活动室等；室外环境包括操场、园门、门厅等。从其组成性质来分，幼儿园环境可以分为物质环境和精神环境。幼儿园物质环境主要包括生活设施、教玩具材料设备等有形的物质。幼儿园精神环境主要包括集体氛围、活动气氛、心理因素构成的一个复杂的环境系统，它与幼儿园的物质环境共同构成了幼儿园环境的整体。尽管与物质环境相比，精神环境是一个看不见、摸不着的无形的环境，但它对身处幼儿园的老师和幼儿的心理活动与社会行为，乃至这个幼儿园的教育活动，都有着不可忽视的、巨大的潜在的影响力。 因此，幼儿园环境既包括人的因素，又包括物的因素；既包括幼儿园内部的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。
三、我和我的朋友主题 可利用的幼儿园资源有哪些
鼓励幼儿将自己喜欢的玩具、图书带到幼儿园放置其中，介绍给朋友，并且和朋友交换玩，体验与小朋友分享的快乐。