小孩子是最诚实的，如果没有其他来自外界的诱因，他们的世界里将永远都不存在谎言。如果有某一个孩子有了爱说谎的坏毛病，那一定是外界的诱因起了作用，使他改变了自己诚实的本性。通常。情况下，孩子变得爱说谎会有两方面的原因：

  一、模仿大人，有样学样。

  孩子的成长过程里，起最主要影响的人就是父母，孩子会很自然地学习大人的动作和行为。虽然没有一个家长故意教孩子说假话，也没有哪一个家长愿意整天假话连篇地生活，但是如果有时候家长在跟孩子的相处中为了哄孩子听话，经常答应他一些事情，而且这些事情多数都没有兑现，在这种情况下，孩子会很自然地学会用假话讨取别人欢心的技巧。有些时候，家长可能在成人社会的社交中，不得已说出了谎话，或者做了某些技巧性的掩饰，被孩子看在眼里，也会给他一种说假话的印象，他以后依然会有样学样。

  二、在成长过程中，迫于家长给他的压力。

  有些家长对孩子的教育很严厉，对孩子的每一个错误行为都不放过，不是严厉批评，就是狠狠地打骂；有些家长很强势，说一不二，丝毫不顾及孩子的感受。这些都会造成孩子的情绪紧张和不平衡，为了逃避责罚，他们会开始利用假话来给自己开脱。

  一旦发现孩子有说谎的苗头，我们就应该仔细思考，是不是我们在教育孩子的哪一个环节出现了问题，才会导致这样的结果。很多父母会习惯把孩子的品行和习惯归咎于孩子自己，发现了孩子的问题以后，会变得更加责怪孩子。可是孩子的品行和习惯是很依赖家长的教育方式的，如果我们想要改变一个孩子，就只能从自己的教育方式上寻找突破口。只有家长和孩子之间的互动能够维持在一个良性循环的状态下，才能逐渐引导孩子舍掉那些爱说谎的习惯。

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有意说谎是指幼儿或儿童有说假话的动机，并且也意识到自己在说谎，说谎时还伴有出现较强的心理紧张、不安、恐惧、内疚等情绪体验。

幼儿或儿童有意说谎一般有四种表现：

第一，“否认式”说谎。孩子做错了事，为了逃避惩罚，常常会说谎。例如，孩子不小心失手打破了花瓶，不敢承认，而撒谎说是猫碰倒的，为的是逃避大人的责骂。说谎虽然不好，但从另一个角度看，表示孩子的智力发展是正常的，已经知道了事物的因果关系，而且也是出于本能的保护自己。

方法与措施：面对“否认式”说谎，家长不必过分担心孩子不诚实的表现，他们只是为了逃避家长的惩罚而已。这种说法往往与严厉的家庭教养方式有直接的关系。家长不必过分担心孩子不诚实的表现，他们只是为了逃避家长的惩罚而已。这种说谎往往与严厉的家庭教养方式有直接的关系。家长应该理解孩子的心情，心平气和地与孩子交流。孩子讲出真实情况后，应该向他指出：“你失手打破花瓶，说明不是故意的，家长不会怪罪你，今后注意点就是了。”试想，如果家长是这样的态度，孩子今后若做错了事，他还需要向你说谎吗？

讲一个真实而有趣的现象：儿童的嘴特别“馋”，自家有的东西吃“腻”了不想吃，但到隔壁邻居家里去玩时，如果主人拿出同样的东西就是比自家的好吃。对这一正常合理的行为，大部分家长都是持否定的态度，而不是肯定的态度。他们常会对孩子说：“你真难为情，贪吃别人的东西，以后不许再吃别人家的东西”等等。这样说既丢了孩子的面子，又伤了孩子的自尊。

可想而知，孩子下一次又吃了别人家的东西后，面对家长的问话，他若不否认和说谎，那么只能说明这个孩子是个傻瓜。正确的方法是：当孩子告诉你邻居给他吃了东西，你应该告诉他：“今后邻居给你吃东西，若你想吃，就大大方方地接受，但必须要当面谢谢人家，应该懂礼貌。若是陌生人给你吃东西，千万要提防，不能接受。”

第二，“隐瞒式”说谎。孩子对已经发生的事，自己感到不满意，或害怕长辈责怪，往往采取“隐瞒式”说谎。如案例二的小雪由于单元测验成绩不理想就想隐瞒考试这一情节，想蒙混过关。

“隐瞒式”说谎和“否认式”说谎的区别是，“否认式”的事件发生在明处，面对的事件是无法回避的，如家里花瓶打碎了。而“隐瞒式”的事件是在暗处，虽然事件已经发生了但如果自己不说，父母或别人有可能是不知道的，或暂时不知道的。如顺手牵羊，拿了别人的东西；又如单元测验结束，成绩不好等。

孩子出现这种情况，往往和家庭教育的方式有关，一般来说，肯定是以前孩子出现过成绩不理想时，家长非打即骂，给孩子造成心理阴影所致。经验告诉孩子，如果再次出现类似的情况，不能说实话还是先说谎，怀着侥幸的心理学家想蒙混过关，此时一般不考虑后果。

方法与措施：若发现孩子有“隐瞒式”撒谎，首先家长先检查自己，是什么原因使孩子要这样做，是不是以前我们的教育方式不合适。选择一个时机，坐下来心平气和与孩子交谈，并安慰他：“这次单元测验即使考砸了，也没关系，只要你自己尽力就行了，父母亲不会责怪你，希望你下次能考得好一点，也相信你下次能考好。”如果家长是这样的态度，孩子就没有必要向家长“隐瞒”什么了。

第三，“吹牛型”说谎。这种说谎往往表现为：孩子为了吸引别人的注意，他们会有意编造一个故事，有时甚至会达到离谱的地步。例如，读小学一年级的华华和其他小朋友玩游戏时，手舞足蹈地告诉小朋友：“我爸爸理气可大了，一只手就能把小汽车举起来。”另一个小孩听了，不服气说：“那有什么稀奇，我爸爸一只手就能把大汽车举起来。”虽然，两个小朋友说的都不是实话，但是你听后觉得小孩在玩家家而已，绝不会想去戳破他们吹的大气球。小孩的这种说谎，有时也是一种天真顽皮式的吹牛，只是想得到别人的注意和羡慕罢了。

家长对这一类的说谎完全可以不必认真，顺其自然即可。

第四，“编造式”说谎。“编造式”谎言是指小孩为了满足自己的需要，达到某种目的而编造的谎言。例如：幼儿为了逃避上幼儿园，就说自己肚子疼来骗家长；为了想得到一点零用钱，就骗家长说，明天学校要我们献爱心，每人至少要捐5元钱等；如案例三中的小明为了想逃避期末考试而说自己身体不适头痛。像小明这种情况有时躯体症状不明显，但有时躯体症状却很明显，在旁人看来确有其事，但最后通过医生检查却查不出什么病，我们通常称为“心因性”躯体症状。

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  裴女士的女儿今年8岁，她全副身心地扑在女儿身上，关心孩子的生活、成长和学习，关心孩子的喜怒哀乐。但是她万万没有想到的是，孩子竟然开始对她说谎了。

  事情的起源是这样的，孩子不想去上学，希望待在家里，有姥姥陪着，觉得这样比在学校里和同学待在一起舒服多了。可是孩子也知道不去学校不好，不敢在这个事情上撒娇。有一天晚上，爸爸的肚子疼，姥姥和妈妈都劝爸爸第二天别去上班了，好好在家歇着。这样一来，孩子就觉得生病好，能不去学校，可以待在家里，于是她就照方抓药了。今天跟妈妈说这儿不舒服，过两天又跟妈妈说那里不舒服。开始的时候裴女士还真担心孩子真是哪里不舒服，就让女儿待在家里。可是慢慢地裴女士发现，女儿是装病，就是为了能不去学校。

  可是她又不能当面戳穿女儿的谎言，害怕孩子也许会受到伤害。她也想过当女儿说谎的时候，带女儿去医院检查，不过那样一来，又费时间又费精力，还费钱。裴女士觉得很是烦恼——碰到孩子撒谎，还真是左右为难啊。

  蒙台梭利认为，孩子说谎的最主要原因是孩子的心理畸变。他通过对孩子习性的观察发现，在一个陌生的环境中，孩子不能自由地实现他原有的发展计划，就可能导致心理畸变的发生，而且这种畸变在最初阶段总是难以察觉的。心理畸变让孩子自然而然地学会了说谎。

  孩子爱说谎，这是一种普遍存在的心理现象。甚至有心理学家认为，孩子先天就具有欺骗和说谎的能力，任何年龄阶段的人，甚至包括刚出生的婴儿，也都拥有一些天生的了解他人心理的能力。这个时候，哪怕他们还不会说话，也能用他们的表情进行小小的欺骗。所以当孩子掌握语言后，说谎显然是再正常不过了。

  既然孩子说谎是他们心理发展过程中的正常现象，父母就应该因势利导，在不扼杀孩子想象力的前提下，鼓励孩子说实话，这对于孩子心理的发展是非常重要的。何况，并不是所有的谎言都应该批评和反对，比如说善意的谎言。很多时候，孩子的谎言几乎都是善意的，并不会给他人带来伤害。父母应该做的就是确保孩子的谎言不会伤害自己和他人。

  所有的父母也许都会记得《木偶奇遇记》里那个一说谎话鼻子就会变长的匹诺曹，以及在《狼来了》里，的那个小牧童。在这些故事的影响下，父母会觉得孩子说谎是个:恶习"。其实，孩子说谎很少出于恶意，与其说他们在说谎，不如说他们只是在提供错误的信息而已，并且他们通常也不认为自己是在说谎。父母千万不要轻易地将谎言与孩子的品质联系在一起，以为孩子不学好。这些想法会影响对孩子正确的评价，甚至会导致孩子也慢慢地认同父母的观点，以为自己不是个好孩子。

  心理学家经过研究发现，孩子说谎的原因很多，父母千万不可一概而论。

  很多孩子说谎和父母有关。孩子在成长的过程中，发现自己的某些行为会引起父母足够的重视。于是，为了让父母关注自己，孩子就会撒谎说自己哪儿不舒服，来吸引父母注意。有时候父母在日常生活中不经意间的一些行为，也会被孩子模仿。比如父亲为了拒绝别人的邀请，就会寻找各种托词推脱，那么当孩子不想做什么事情的时候，他也会如法炮制。当然了，因为某些愿望无法实现，说些类似吹牛说大话这样的谎言，在孩子成长经历中也是屡见不鲜的。另外，孩子也会通过撒谎来逃避惩罚。当孩子有了撒谎成功的经历之后，他们会更加认可这种方式，最终形成习惯。

  此外，孩子之所以说谎，还可能是由于记忆的失真或者是想象上的错误，而说出了与事实不相符合的话。孩子的记忆力不如成人，容易张冠李戴，这种情况在很多时候也被认为是孩子说了谎。

  孩子说谎固然不对，父母对孩子说谎如临大敌也情有可原。不过，想要让孩子少撒谎，父母还要注意方式方法。例如：给予孩子足够的关爱，为孩子树立诚实的榜样，强化孩子诚实的行为等。

  孩子说谎行为的形成也可以用斯金纳的强化理论加以解释。该强化理论提出，根据操作形式的不同，可以把促使行为增强的强化分为正强化和负强化，两者均可导致孩子的说谎行为。所谓正强化，指给予愉快刺激，使行为得到强化。比如，一个孩子偶然对母亲撒了谎:我今天在学校得到了老师的表扬"，母亲迅速作出回应，给予孩子奖赏，就使孩子的这种说谎行为得到了强化。相反，负强化是指消除厌恶的刺激，使行为得到强化。如孩子每次把花瓶打碎都会遭到父母的斥骂，但有一次他把摔坏的花瓶偷偷扔掉，躲过了父母的斥骂，这也使他的这种说谎行为得到了强化。所以说，父母的反应往往是孩子说谎的最大诱因。

  专家支招

  当孩子出现撒谎行为后，父母首先要冷静下来，认真分析孩子撒谎行为背后的真正原因，这样才能有针对性地纠正孩子撒谎的不良习惯。只有理智地面对孩子的撒谎行为，孩子才会信任父母，才会勇敢地向父母敞开心扉。

  蒙台梭利说过，说谎是孩子心理畸变中最严重的缺点之一，但也是孩子日常生活中经常发生的现象。若对这些行为给予各种形式的强制干预，反而会造成孩子内心的焦虑与恐慌，不利于孩子心理的健康发展。父母应该懂得有时候适当的:忽视"，反而能使孩子的说谎行为自然消退。

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在日常生活中，家长经常会碰到小儿“说谎”的情况。导致小儿“说谎”的原因通常有下列几种：

无法辨别事实与想象

孩子在3岁左右时，正是想象力丰富的时候，但是又还没有能力去辨别事情的真实性，常常会把想象的事当成真的事来说。例如小男孩想有一条小狗就好了，为此他可能会对你说“我有一条很美丽的小狗”，大人听起来孩子在说谎。其实，孩子并不是故意的。

认知能力的发展未臻成熟

孩子年龄小、个子小，他所观察、体会到的事情，和成人自然不一样。因此，他说的话有时就会显得很夸张，例如：“我家里有一个像房子一样大的气球”。

为了逃避某些事

孩子不愿去幼儿园或不想吃早餐，常常会对家长说“我肚子疼”，“我已吃饱了，再吃要吐了”。有时害怕惩罚也会说谎。

为了引起注意

孩子有通过别人的注意，来肯定自己的存在的特性，如果在孩子的经历中，说不老实比较能引起成人的关切，孩子就可能用这种方式来引起他人的注意。

身教不良

孩子小，无法判断事情的是非。如果家长平时谈话中泄露了说谎的事实，例如“今后上班迟到了，我就吹牛说汽车脱班了”。孩子认为爸爸妈妈可以说谎，孩子也可以说谎。

容易受别人的暗示

家长不能用暗示性的提问口气问孩子，例如“你是不是把玻璃弹子吞进肚子里去了”？这种暗示性的提问，很多孩子会回答“是的”。如果你耐心些问孩子“弹子哪里去了”？孩子会指着桌子底下告诉你“弹子滚进桌底下去了”。

要使孩子不“说谎”，家长首先要以身作则。平时应该多关心孩子的生活，对孩子的要求要切合实际，孩子做错事，要作调查研究，鼓励孩子建立正向的行为。

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