如何教育好初中生？如何教育不想读书的初中生？

2023-10-13 06:06:56 来源：www.dxfbaby.com

导语：一、如何教育好初中生？如何教育好初中生，这个问题比较大，教育本身就是一个系统工程，是学校、家庭与社会综合发力，精准施策，既有通性问题，也有个性问题，下面就我的理解从几个具体方面

一、如何教育好初中生？

如何教育好初中生，这个问题比较大，教育本身就是一个系统工程，是学校、家庭与社会综合发力，精准施策，既有通性问题，也有个性问题，下面就我的理解从几个具体方面，也是广大家长常见问题说一下我的一孔之见。

1、孩子不那么听话了，怎么办?

初中生年龄大约在12一15周岁，这个阶段的孩子逐步进入青春期，出现叛逆是正常现象。作为父母要正确看待，试着和孩子深入交流，了解孩子的真实想法，不要硬碰硬，改变不了孩子，那就先改变自己，逐步走进孩子的内心，改变命令式口气，试用商量式，孩子会逐步与家长交流，平稳渡过青春期。

2、孩子的作业，已经辅导不了啦，怎么办?

老师布置的作业量和难度都是根据教学要求安排的，文化课教育是比较专业的，如果家长确实辅导不了，不要不懂装懂，乱指导一通，可能会起负作用，家长只要按时检查作业完成与否，监督孩子是否专心做作业，多做陪伴，不要做影响孩子写作业的事，如，看电视，打牌，大声炒闹等。最好是，也拿起书，静静的阅读。

3、积极参与家校活动，多了解孩子在校状态。

学生的主要学习时间在学校，接触孩子主要是老师和同学，作为家长要积极参加家校共育活动，多和老师沟通，及时了解孩子的上课状态和心理动态，有不良习惯和倾向及时制止。

4、家长在家要营造和谐向上的家庭氛围

家庭和谐是孩子学习与健康成长的必要条件，很多孩子出现问题的根源是有一个有问题的家庭，家长对学习的认识和态度会直接影响孩子的学习态度，甚至影响孩子正确的三观形成。

5、怎么正确处理孩子的交际

初中的孩子比较单纯，交际也比较感性，爱恨比较分明，这一点也会让孩子染上不良习气或者早恋，这就需要我们家长多观察，发现问题及时和老师沟通，争取多方力量解决，但不能大吼大叫，结果会适得其反。

6、发掘并培养孩子兴趣，打造特长

素质教育提得越来越响，拥有一技之长会为孩子的中高考多开辟一条比较顺畅的道路，也为将来的人生增加亮点，早培养，早受益。

就说这些吧，总之，对初中生的教育是个大课题，是多少教育专家终其一生精力研究的内容，我所想到的这些，请批评指正。

二、如何教育不想读书的初中生？

如何教育不想读书的初中生，有两种解答，就是题主的角色是家长或是老师。

(一)做为家长教育不想读书的初中生，先从家长自身找原因，你的孩子怎么会不想读书呢？肯定是课堂上一点都听不懂了，应该和他的老师了解一下情况，然后再说，是听不懂还是在学校另有原因，如果是上课听不懂，就是从小学到现在基础沒打好，加上摊玩，打游戏，沒有养成好的学习习惯，耽误了学习，再者初中生正处青春叛逆期，家长应正确引导，不要打骂，以免酿成其他后果，不行休学，另想办法。如果另有原因，考虑清楚，转学也许会是个不错的选择，换个学习环境。

(二)做为老师教育不想读书的初中生。首先先了解学生家庭情况，看看父母的意见，然后再看看这个初中生的学习状况，正确引导，经常关心，同家长共同劝导，完成九年义务教育。

希望我的回答能够帮到你！

三、如何正确教育小孩，初中生家长怎样教育孩子？

1、作为家长要和孩子经常一起玩游戏，这点很重要，因为你在和孩子玩游戏的时候，可以看到自己孩子的优点和不足，然后通过游戏纠正孩子的错误，这样的教育，孩子很容易接受。

2、和自己的孩子建立一种朋友一般的感情，其实父母和孩子做朋友是很正常的事情，这样你可以和自己的孩子更加亲近，而且也更容易理解彼此的心情。

四、如何教育初中生远离网络游戏？

初中生沉迷网络游戏历来都是每位家长和班主任最头疼、最操心的一个问题。现代社会的发展都离不开网络，网络是人们工作、生活、学习的有力工具，我们要正确认识网络，它的主要作用不是用来玩游戏，更不是一味沉迷不能自拨，要为我所用做网络的主人，不做网络的奴隶。

我们还是先来了解一下初中生沉迷网络游戏的危害:

1，影响初中生的身心健康。由于吃不好，睡不好，严重影响了初中生身体成长，还会导致驼背、近视等身体缺陷，甚至沾染吸烟等不良习惯。由于玩游戏要占用大量时间，肯定会影响学习成绩，甚至会影响学生心理与个性的发展，说严重点可能会影响人的一生。

2，影响家庭和睦。由于孩子沉迷游戏，学习成绩下降，家长操心丶担心就会造成精神压力，影响工作生活，父母也许会因此吵架打架，进而影响夫妻关系、家庭关系，严重的可能因此导致离婚。

3，影响班上同学，进而影响学风班风。游戏在学生中具有很强的传染，往往一个学生在玩，很快就会发展一群学生一起玩，从而影响班上其他同学的学习成绩，严重影响了班级的学风班风。

4，沉迷游戏，如果不好好教育，还可能导致学生走上犯罪的道路。

那么怎样才能教育初中生远离网络游戏健康成长呢?我想从以下几个方面来给家长建议:

一，家长应仔细观察，及早发觉。

1，首先应该调查分析是什么原因让孩子沉迷游戏的，然后玩游戏时间的长短以及迷恋游戏的程度如何等，从源头上及早消除孩子沉迷游戏的诱因。一旦发现孩子沉迷游戏，家长应及早及时和学校班主任了解孩子在班上学习上课情况，从而找出相应对策，抑制孩子迷恋游戏，教育孩子树立正确的人生观，把时间精力放到学习上。

2，营造家庭和谐的氛围，搞好亲子关系。一个快乐和谐的家庭，可以更好地影响孩子的学习习惯以及人品，可以营造一个良好的学习环境。家长还可以充分利用更多的时间陪孩子参加诸如蓝球丶乒乓球、羽毛球等运动，还有其他户外运动丶旅行等有益于身心健康的活动，从而搞好亲子关系，有利于孩子远离网络游戏。

3，以身作则，言传身教，树立良好家庭形象。家长是孩子的第一老师，家长的一言一行从小就影响孩子，所以家长也要不断修行不断学习，树立良好的父母形象。家长平时要特别注意，尽量避免在孩子面前玩手机玩游戏，以免刺激孩子影响学习成绩。言传身教很重要，由于家长不注意，孩子会模仿父母去偷偷玩手机玩游戏，可能会逐渐沉迷游戏，这也就是上行下效的结果。家长应多陪陪孩子看书学习，营造一个良好的学习氛围。

二，学校班主任方面。班主任应积报配合家长，了解学生平时在家的表现情况，找出学生沉迷游戏的根源，提出相应的解决方法。班主任应加强教育，在班上构建正确與论导向，如开主题班会，办专题黑板报的形式，将沉迷游戏的危害讲清楚说明白，在班内形成一个正确的與论导向，养成班集体积极向上的好习惯，还要使学生正确认识网络具有两面性，如果一味沉迷网络游戏，只会玩物丧志，荒费青春，严重影响学习，甚至影响整个人生!

三，社会方面:公安部门应加强对网吧的监管，严挌执行“未成年人不得出入网吧”的规定。城中村和广大农村的黑网吧一旦发现坚决取缔严肃处理，给广大的未成年学生营造一个良好的社会环境。这样，有利于学生杜绝网络游戏，积极学习。

四，学生方面。初中生正处“青春叛逆期”，对许多事情缺乏正确的认识，处理问题想法简单，没有鉴别能力，缺乏自制力。因此学生本人也应该积极配合家长和学校班主任，正确认识沉迷游戏的危害性。加强自身的自制力，下决心改正，保证不出入网吧玩游戏，正确认识学习的重要性，懂得自己主要任务是学习，把时间精力放在学习上。

总之，教育初中生远离网络游戏是一个长期细致的教育工作，需要家长、班主任、社会等各方的不懈努力，齐抓共管，给初中生营造一个良好的社会环境、家庭环境和学习环境，使他们远离网络游戏，不在沉迷游戏，把更多的时间精力放到学习文化知识这个正轨上来!

抛砖引玉，希望以上建议能对家长有所帮助!

五、处于叛逆期的初中生应如何教育？

对于青春期的孩子，叛逆期都会有，不要妄加批评，教育也要找方法。

首先你要清楚要教育的属于哪类学生，是骨子里就有倔劲（以前的表现就是不受管教的学生），还是本质很乖的学生（以前表现很规矩，只是最近有叛逆倾向）。

如属于前者，教育手段相对就要严厉，思想工作要做，和家长沟通，共同来改变以前父母溺爱孩子的方式，期间和学生沟通，最好能像朋友哥们那样交流，这样方能事半功倍。

如数后者，切忌不能一味批评，这样的学生内心脆弱，要采用循序渐进的劝说方式，还要进行深入谈话，弄清导致这样叛逆的诱因，然后有的放矢，适时的对她取得的进不加以表扬，恢复自信心，鼓励其多交一些朋友，参加公益活动，对锻炼他有好处。

关键在于作为老师或长辈或兄长、姐姐等人，我们首先要理解他们，从细小方面做起，多和他们沟通、交流，能够取得他们的信任，让他们能够把自己的想法告诉我们。

因为处在这个时期的他们往往不愿与师、长交流，他们很想隐藏自己的小秘密。

除此，可以让他们多做户外运动、多参加一些集体活动，多看看多体验生活中许多的美好事物。特别是：不要总是只关注到他们的学习成绩，而忽视了他们心理的发展变化。

六、如何进行初中生心理健康教育？

中学生心理发展，既然是处在由儿童向成人过渡的阶段，那它就是一种质向另一种质的转变过程，儿童、少年的模式被打破，成人的模式尚未建立起来，呈现出一种不平衡和不稳定的状态。有人把这一过渡性特点叫做“成人感”与“孩子气”的矛盾。那么，如何对中学生进行心理健康教育呢？

1. 独立性与依赖性的矛盾

孩子自认为已经是个大人了，独立性意向、自尊心十分强烈。一方面想竭力摆脱家长的管教，希望家长和成人把他们不要当小孩子看待，希望尊重他们，理解他们。尤其反感父母那种絮絮叨叨的管教。另一方面他们自己也把过去的自己看作“幼稚的小孩子，力图与过去的“我”一刀两断，常常通过口头或行动方式宣传自己已经不是小孩子了。有的心理学家把这种企图在心理上与对父母的依赖决裂，与自己的儿童时代决裂的现象叫做心理上的“断乳”。但是这种“断乳”却不是轻而易举的。因为：第一，事实上中学生并未成熟，在认识、情感、行为上均未摆脱孩子气，缺乏必要的知识和能力，其他方面也不具备充分独立的条件。第二，现在许多学校也不注意培养学生的独立能力，比如一些学校一味追求升学率，学生不仅知识面狭窄，也很少参加社会活动和公益活动。第三，我国现阶段传统的家庭关系中父母一般不十分鼓励子女尽早独立，以至于上了大学、研究生，经济上还要依赖父母，特别是许多家长对子女过分溺爱，或望子成龙心切，或百般呵护，使中学生的依赖性往往还相当强，甚至有的孩子虽已独立工作、独立生活，但心理上、行为上仍然对父母十分眷恋依赖，独立生活和工作能力较差。比如许多学生考上大学后，入校报名时总是要由父母亲属护送；一些学生不知道手续怎么办，只好由父母跑前跑后到处奔波；一些学生连床都不会铺，仍由父母代劳。他们是被社会舆论称为“抱大的一代”。这种情况应引起家长们的深思。

2. 强烈的求知欲望与有限的认识水平的矛盾

中学生的求知欲望十分强烈，对什么问题都想问个为什么，想学习、想思考、想探讨，但由于知识经验有限，思维水平有限，分析问题、解决问题的能力有限，常会发生无目的、无计划、不加分辨、急于求成的学习和吸收。一个时期之所以出现许多中学生热衷西方哲学的一些观点的现象，如尼采的超人意志论、弗洛伊德精神分析学说、海德格尔的存在哲学等，与他们心理上的这种矛盾不无关系。

3. 闭锁性与强烈地要求交往、要求理解的矛盾

所谓闭锁性是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。中学生由于思维的发展，对外部世界认识的广泛性、深刻性的发展，尤其是对新的自我的发现，心理活动开始指向自己的内部世界，指向内部世界与外部世界的关系，加之相应的独立性与自尊心的发展，便失去了儿童时期的外露、直爽、单纯、天真等特点，出现了心理活动的闭锁性。这种闭锁性首先表现为出现了“内心的秘密”，“自我交谈”的时候增加了，开始要在自己的房门、自己的抽屉上上锁，反感别人随便翻动他的东西，在没有人的时候写日记，自己向自己倾诉内心的秘密。同时在与人交往中变得不那么坦率了。比如我们问儿童某些问题时，他们可以不加考虑直截了当地回答，而问到中学生时，他们往往要考虑很多，有时坦率、直接、真实地回答，有时则不然。

中学生心理的闭锁性，使他们不轻易向别人吐露真情，交往中要求较高，选择条件苛刻。因此，他们不仅与父母、师生之间不易达到心理相通，在同龄人之中也不容易找到真正“心心相印”、“相互理解”，能够产生心理共鸣的知音，因而常常感到不易被别人理解，心理上会产生不同程度的孤独感觉。但另一方面由于社会的要求，中学生却强烈地想与人交往，得到理解。这一矛盾常常使孩子不能平静，个别人甚至变得性情孤僻。

4. 自主性与被动性的矛盾

自主性是人的心理发展的重要特点之一，是主观心理状态的一种倾向性，是人的心理区别于动物心理的重要标志之一。人的心理活动的自觉主动性从儿童时期就开始发展了，但总的来讲，在青年期以前孩子们的认识和行为还更多地由成人帮助进行控制调节，只有到了青年期，随着大脑的成熟，语言和思维的发展，才出现了较强的自觉性和主动性。从这时起，孩子作为个体来讲更加积极主动。无论在认识上、情感上、行为上都力图按照一定的目的自觉地去思考认识、去体验、去行动。在认识外界事物时他们要求并努力辨别是非真伪；在行动中他们努力按自觉确定的目的去行动，在各种活动中他们努力控制调节主客观之间的关系，并在活动结束时竭力总结经验教训以进一步确定自己今后应该怎么认识、怎么行动。但另一方面他们不善于自觉主动地控制调节自己的心理活动及相应的外部行为，表现出一定的被动盲目性。比如在情感和理智的关系上，中学生非常想同成人那样控制自己，但因为不善于控制自己的情感，却常常办一些傻事、蠢事，以至令其后悔莫及；常常跃跃欲试地想克服困难，完成确定的任务，但由于对任务本身的意义认识不足，或对客观上的困难估计不足，或在完成任务过程中自觉地控制调节自己的行为水平的能力不足，而不能坚持始终。

5. 理想与现实的矛盾

中学生满怀激情，富于理想，勇于追求理想，追求美好事物，因此常对社会、对国家、对自己进行种种美妙的设计。这不仅由于他们的社会地位发生了变化，还由于富于激情的特点和逻辑思维的发展，驱使他们能反映现实环境并推测未来。但他们的激情尚不稳定，社会地位尚未独立，知识经验积累得还不足，因为他们考虑问题还未能完全摆脱以自我为中心。这又使他们不善于认识和对待现实，不善于在理想鼓舞下立足于现实去奋斗，对现实与理想的认识和设计缺乏稳定的意识倾向，往往只求得在想象中的心理满足，或者以错误的、片面的选择来对待理想与现实，不善于将理想与现实统一起来。

综上所述，中学生处在人生心理发展的一个重要转折时期，心理变化发展到成熟时期。心理发展的急剧性和矛盾动荡性，使孩子心理发展具有空前的速度和加大的动力。个性心理发展趋向稳定和倾向及心理内容的社会性的发展又增加了他们心理发展的选择性。因此，正确认识和对待这个阶段孩子心理发展的一般特点，有利于家长了解孩子，达到教育孩子的目的。

七、初中生的教育规定？

1、初中实行“划片招生，免试入学”制度，招收由教育行政主管部门划定的本服务区内完成初等教育的小学毕业生，入学最高年龄一般不得超过15周岁。

对本服务区内符合入学条件的小学毕业生，学校最迟应在新学年开学前15天向学生和其法定监护人发放入学通知书。学生应持入学通知书至迟在开学后一周内到指定的学校报到、注册。

2、完成初等教育的适龄儿童因病或其它特殊情况不能入学或不能按时入学，须由其法定监护人提出申请，经当地政府批准并备案，可免予入学或延缓入学。延缓入学期满后，应按时入学。无故逾期一周不报到入学者，由学校报教育主管部门及当地政府备案，并协助当地政府动员学生入学，或由政府对学生法定监护人依法采取措施强制其送学生入学。

3、已完成初等教育的、有学习能力的11-17周岁流动儿童，其法定监护人在流入地居住并取得公安部门颁发的暂住证，同时取得就业证明或工商部门颁发的营业执照的，可由其法定监护人持户籍所在乡镇（街道）户籍证明和原就读学校借读联系函等材料，向流入地教育主管部门或学校申请借读，流入地教育行政部门应按国家有关规定妥善安排借读学校。经同意后，持借读学校复函回原学校登记并开具借读证明及有关学籍证明（可邮寄），按流入地学校教育主管部门的管理规定到借读学校办理借读手续。

流出地教育主管部门和学校，要为流出学生建立并保留学籍。流出学生回流出地居住并要求回原学籍所在学校就读，学校不得拒收。

流入地教育主管部门和初中学校要积极创造条件，招收符合条件的流动儿童入学借读，并为借读学生建立临时学籍。

4、初中学校原则上按45人编班，最高不得超过54人（包括转学、借读、复学等学生）。

初中入学分班应采取随机分配的办法进行，不得通过考试等方式为学生分配班级，更不得举办任何形式的重点班、快慢班。

5、学校在每学期开学后一个月内到上级主管部门办理学生注册和变动手续。学生变动包括转学、留级、借读、休学、复学、退学、辍学等。县级教育行政部门将学校上报情况汇总后，报市教育局，市教育局将本市学生注册和变动情况汇总上报省教育厅。

6、初中新生入学后，学校要使用全省统一的学籍管理系统建立并管理学生档案。

7、学生学籍管理的号码分为档案号和学籍号，号码实行全省统一编号。

八、初中生性教育父母该怎么教育？

现在的孩子发育较早，孩子和家长同吃、同住，因而便于家长开展这方面的教育，让孩子了解青春期的生理变化及遇到的各种性生理问题，学习在青春期期间应有的心理准备和对策，从而让他们在积极健康的观念中快乐地成长。此外，家长不必感到过于尴尬和害羞，不然孩子会误以为“了解人自身的生理和自然规律”是不好的，要让他们明白这些都是必备的常识。

二、如何引导初中生了解“性”的问题

首先，家长要选择适合的方式对孩子进行教育，比如青春期发育的特征和表现以及注意事项，可以让父亲告诉儿子、母亲告诉女儿，同性之间的交流可以避免尴尬。家长也可以用讲故事或者一起探讨的形式因势利导地进行知识的传输，如果孩子喜欢看书，家长可以将有关性教育的书籍送给孩子看，比如杨红樱的小说《女生日记》就推荐给女孩看、动画形式的《雨季葱头仔》主要讲解男生生理心理，适合初中男生看。

应该如何优雅地跟孩子讲性呢？可是很多父母跟孩子谈的时候会非常尴尬，那我们究竟应该如何做呢？那在3岁左右，很多孩子在这个阶段开始对自己的泌尿系统排泄系统会非常感兴趣，经常用手去触摸或者在言辞上涉及到这些系统。那像父母这个时候就要淡化，不要过度去关注，同时要告诉孩子在公众场合不要暴露身体保护自己的隐私。

9到10岁的时候孩子经常会对自己父母的身体感到好奇，那这时候要告诉孩子要尊重别人的隐私不能乱看乱碰。

那到了青春期的时候，父母就要更认真的深入地跟孩子去探讨关于性这个话题，跟孩子去讲基础的生理知识。引导孩子正确地度过让孩子没有羞耻感和罪恶感。同时关于孩子生理冲动的问题给孩子明确的一个边界