亲子游戏选择不仅仅是认知的问题，而是孩子和父母一起能感到快乐，主要更多的是一种情感的交流，我讨厌家长把孩子当作机器人进行训练，而自己在旁边看着孩子练习，没有家长参与的亲子游戏，当然不是亲子游戏。

在这些游戏中包含了幼儿发展的各个领域，其中35%编译自国外幼儿教育杂志如，parents ,& child, preschool playroom, scholastic early childhood today 等，而且根据不同年龄段婴幼儿各领域发展的侧重点，我们在不断更新和修订，以保证最合理的发展领域分配，保证最好的100个游戏出现在你的视野之中，我们希望每周能选择两个亲子游戏和孩子一起进行，要知道，孩子非常喜欢重复，孩子们做一个游戏也许能持续好几周，因而我们不会提供365个游戏，量并不是最重要的。

我们了解有些女孩子听灰姑娘的故事能听十遍也不觉得厌倦，而音乐之声的某些片段，孩子们能看8、9遍都不会觉得讨厌。这就是孩子，相比于成人而言，他的好奇和不厌其烦都是成人所不能比的，他们是值得尊敬的精灵，成人往往厌倦，讨厌重复，但是在孩子的世界里，一个游戏，一个玩具，一个故事，一首歌曲，只要他喜欢，他就会不厌其烦的去欣赏，去感受；成人往往失去好奇心，好像世界没有什么能吸引他们的注意力，孩子们不同，小蚂蚁搬家、母鸡生蛋、水的流动、蜗牛的成长，周围的一切微小的变化都会让孩子惊奇不已。正是这两个独特的气质，让孩子不断成长，但在这样一个竞争的社会，对孩子而言，成长不知道是痛苦还是快乐？

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布偶剧游戏

准备物品

布偶、色纸

1?卑押⒆映３ｌ?到而且熟悉的故事编成木偶剧。

2?崩?用布偶和色纸做成的道具演戏。

3?甭杪韬秃⒆踊ハ嘁晃室淮穑?把故事大纲串连起来。

4?比煤⒆涌梢运嫘乃?欲的发挥想像力。

保龄球游戏

准备物品

牛奶瓶、养乐多瓶、保特瓶、球

1?卑雅ｄ唐俊⒀?乐多瓶、保特瓶放在地上后，让孩子把球丢出去打倒瓶子。

2?比煤⒆酉却咏?的地方开始丢球，再渐渐从较远的地方丢。

3?比煤⒆邮?数看，自己打倒了几个瓶子。

4?闭飧鲇蜗房梢耘嘌?孩子的空间感觉和控制方向能力。

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一听到“亲子游戏”这几个字，大家就必定能理解得到，亲子是父母和孩子一起，而不是单独让孩子玩游戏。而是一家三口名是父亲或是母亲和子一起玩游戏。有些父母总是偷懒，说好要陪孩子玩游戏，结果一玩他们就只是坐在旁边看，不参与。

1.大孩子的爸爸

妈妈要去厨房做饭，于是妈妈交待爸爸和宝宝一起玩打积木。宝宝很开心，因为爸爸很厉害，什么模型都能搞定。妈妈放心地在厨房忙着，可一会儿，宝宝带着哭声来找妈妈了，还说爸爸不和自己玩。妈妈放下手中的勺子来到客厅一看，原来童心大发的爸爸正沉浸在自己的世界之中，专心专意地建着自己的积木模型。那样子看上去就像一个大孩子。妈妈想生气，却又生气不起来，只能是先停下手中的活，陪着妈妈玩一会儿搭积木。有很多爸爸骨子里都带着大孩子气，因此在和宝宝玩时，玩着玩着就自己玩去了，忽略了自己是陪宝宝玩，是次要角色，不是主要角色。

2.指责孩子

有很多父母在陪孩子玩时，总是用成人的眼光去看孩子，要么就是觉得孩子反应怎么这么慢，要么就是玩着玩着就觉得没有意思，如果孩子在游戏中出现一些小意外，甚至还要指责孩子，令整个游戏过程变得气愤怪异。孩子就是孩子，不然他们不会叫孩子，所以游戏中肯定会遇到一些问题，父母要做的不是指责孩子，而是引导孩子怎样面对问题，并找到解决问题的办法，一味地指责孩子，游戏还有何乐趣可言。

3.不好好投入的父母

相比爱指责的父母对孩子造成伤害，那些旁观者父母也不受孩子欢迎。孩子拿着爸爸要爸爸陪他一起下棋，爸爸嘴上说好。结果在下棋时，爸爸一会儿听电话，一会儿喝水，根本就没有认真好好地陪着宝宝下棋。宝宝生气地问：“宝宝，你到底要不要陪我下棋吗？”既然答应了陪孩子一起玩，父母就要很投入地一起玩，而不是敷衍孩子，这样子的亲子游戏没有任何意义。

4.旁观者父母

与愿意参与亲子游戏的父母相比，还有一类父母更不受宝宝欢迎，那就是旁观者父母。孩子玩游戏时，他们就坐在一边看着孩子，或是玩自己的手机，或是看电视，用半只眼睛看着孩子，半只眼睛看着电视机。孩子遇到问题时来问他们，他们想了想说：“这个妈妈也不会，宝宝自己想。”遇上帝观者父母，真是孩子的不幸。

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著名儿童教育专家陈帼眉教授说过：家长对小孩子的教育，第一是培养良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。现在很多人都开始重视亲子游戏，这是非常好的现象，但社会上对亲子游戏的认识也存在误区。

从广义上讲，家长和孩子之间相互配合交流的活动都可以看作是亲子游戏，而科学的亲子游戏应该具备以下特点：

１．能够启发孩子的智慧。这就要求游戏活动既能够利用和发挥孩子现有的能力，又能够引导和发展他们新的能力。

２．家长要能和孩子平等地参与到游戏当中。做亲子游戏不是上课，家长不能高高在上指手画脚，而应当是游戏的参与者，并且跟孩子处于平等的地位。

３．游戏的形式应该注重相互配合，家长能自然而然地引发孩子智能的发展。设计的游戏应让宝宝主动寻求家长的配合，这样家长就能顺理成章地教给宝宝一些知识和技巧。

４．游戏的整个过程要能够给孩子和家长双方都带来乐趣。要让孩子在游戏中体会到创造和成功的快乐，而家长则能够体会到亲子交流的幸福。

只有特定的亲子游戏才适合于进行比赛，家长应学会更多的游戏，并将具有特定功能的亲子游戏同日常的育儿生活相互交融起来，这样就可以在丰富而快乐的育儿生活中，使宝宝的潜能不断地开发出来。

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