一、幼儿期的创造力教育重要性有哪些？

幼儿期进行创造力的教育和培养,对激发幼儿的创造潜能是至关重要的。创造力不是一种单纯的知识和技能，可以直接学习和传授，它是一种特殊的认知和实践能力。

美术教育是挖掘和培养幼儿创造潜能的重要的途径。教师要正确处理好幼儿美术技能和创造能力之间的关系。

1、首先要正确处理绘画技能的传授与思维创造的关系。

为了使幼儿达到表现思维创造结果的需要，教师先要传授一些必要的技法知识。可以教给幼儿观察事物的方法、合理安排构图的技法。

2、然后，在教授技法的同时，鼓励幼儿举一反三，发展幼儿的创造性思维。

在幼儿绘画教学中，教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励幼儿举一反三。对于一个主题，鼓励幼儿从多角度去表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，发展幼儿的创造性思维。

扩展资料正漏：

鼓励幼儿自由创造，并适当地进行艺术技巧训练，是现代美术教育所提倡的。它包括绘画活行清尘动、手工活动、作品欣赏大致三方面的内容。

绘画活动多种多样，有刮蜡画、水彩画、水粉画、油画棒画、棉签画、吹画等；手工活动有泥工、纸工等；欣赏作品方面可以对大档禅师级的作品及孩子自己的作品进行分析讲解，这些内容都能对幼儿的发展起到至关重要的作用。

二、支持幼儿创造力发展的艺术活动需要哪些条件

支持幼儿创造力发展的艺术活动需要如下条件：

素质教育注重培养幼儿的想象力和创造力，促进幼儿的发展。其中创造力发展主要有三个条件：第一，创造有利于创造性活动的环境条件。第一，创造有利于创造性活动的环境条件。第三，创造有利于创造性活动的心理环境。

简介：

创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性信数配品质等毕和复杂多因素综合优化构成的。

一个人是否具有创造力，是区分人才的重要标志。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上滑指进行。

三、促进幼儿创造力的发展

促进幼儿创造力的发展

素质教育的核心是创造力的培养，幼儿创造力的发展需要家庭、幼儿园、社会共同努力来完成。本文重点说明家庭、幼儿园、社会对幼儿创造力发展的有利因素。

一、家庭与幼儿创造力的发展。

家庭是社会的细胞。在现代社会中，家庭的经济、政治等功能已逐步为社会取代，而教育功能则不断得到强化，内容也日益丰富。家庭是影响幼儿创造力不断发展的一个重要因素。

1.创造型幼儿的家庭基本特征。俗话说：

父母是孩子的第一任教师。创造型幼儿的家庭大多关系融洽、和谐，这些家庭很重视对孩子的早期教育。许多家庭，孩子一出生，就帮他制定一系列的家庭教育计划，而且严格地加以执行。父母应该尽可能地为孩子提供一个适宜的环境，激发他们的求知欲，因势利导，培养孩子良好的学习习惯，让孩子进行初步的计算、音乐、绘画、下棋等学习活动，接受早期启蒙教育。家庭注重营造民主的、宽松的氛围，注重对孩子独立能力的培养，促进其创造力的发展。

2.创造型幼儿的家庭教育方式。纵观家庭教育方式，一般有三种：压制型、溺爱型和民主型。前两种方式对培养创造型幼儿有着诸多不利因素，只有民主型的家庭教育才有可能对幼儿的创造动机有所启发。民主型的家庭教育方式是在家庭对幼儿进行教育过程中，家庭成员之间所共同营造的一种平等、和谐、宽松、友善、温暖的民主氛围。在这种气氛下的幼儿和其家庭成员之间就会产生主动的、积极的交流，且爱思考，爱发问，父母对于幼儿的发问给予回答、引导。用多种手段如环境、材料、体验、活动等激发幼儿的创造动机，不断地尝试着想出别出心裁的主意、方法，使自己的行为方式更加独特。

二、幼儿园与幼儿创造力的发展。

在幼儿创造力的发展过程中，幼儿园教育更具有其重要的意义。

1.民主型教师促进幼儿创造力的发展。在幼儿园教育过程中，教师如何教决定了幼儿如何学。一方面，幼儿创造力的发展具有很大的潜能，这种潜能可以通过教师集聚活力的教育活动挖掘出来。另一方面，教师自身拥有的能力结构、性格对幼儿创造力的发展也产生着潜移默化的影响。能促进幼儿创造力发展的民主型教师应具备的特征是：持有正确的教育观、儿童观，乐于观察纤衫幼儿，与幼儿共同制定学习内容、计划、创设环境，注重对幼旅拍儿的个别帮助、指导，对幼儿多持肯定、鼓励的态度等。只有具备这种特征的教师才能培养出有强烈的好奇心、好问、爱观察、不怕困难、有自信、勇于创新、敢于冒险等创造力特征的幼儿。

2.创造性游戏活动促进幼儿创造力的发展。游戏活动是幼儿最重要和最主要的工作，它贯穿于幼儿的生长和发展之中。幼儿的创造力是在游戏活动中发展的，游戏活动能满足幼儿的自我创造欲望，获得自我能力的体验，形成创造兴趣，激发创造思维和想象。幼儿创造性游戏活动一般包括如下几种：编体操、编舞蹈动作，创造性泥工、手工，科技小制作，编歌、编诗、编谜语、书法、绘画等等。

幼儿在创编优美的形体动作并进行表演时，在利用手中工具进行分分合合、拆拆装装时，在用嘴说、唱，用笔、色画时，在进行各种专项工作时，都要利用从前对生活的表象、观察进行想象，结合所要表达的内容创造出新的形象、动作、作品、方法。这有利于幼儿想象力、创造力的形成和发展，能培养幼儿对多种事物多方面的兴趣和才能，促进了幼儿文学、艺术、制作等创造力的发展。在以上的游戏活动中，要让幼儿按他们自己的意毁镇腔愿和做法，在不受限制的、轻松愉快的气氛中进行，不要成人的“完美”标准来要求幼儿，对幼儿创造游戏活动的成果，要给以肯定，用满意、赞扬和鼓励来调动幼儿对创造性游戏活动的兴趣。

3.良好的小伙伴关系促进幼儿创造力的发展。幼儿的小伙伴关系是指同幼儿一道游戏、学习、进行交往的小朋友之间的一种人际关系。幼儿喜欢与小伙伴交往是因为他们之间有相近的要求和愿望，共同分享开展活动、增强乐趣的愉快。交往中了解自己，认识别人，发展自我意识和集体意识。为了保持小伙伴间的良好关系，必须遵从一定的行为准则和道德规范，从而理解自己和集体的关系，逐渐懂得了个人的权利、义务和责任。不同的小伙伴关系会引起幼儿不同的情绪体验，如果相互之间的交往过程很通畅，则会产生愉快的情感，反之，则会产生消极的情绪体验。幼儿的创造方法与技巧，除了从成人那里模仿学习之外，相当一部分是从小伙伴那里学习来的。

三、社会与幼儿创造力的`发展。

因为人从一出生就置身于一种社会文化环境之中，所以幼儿的创造力的发展也就离不开这种社会文化环境。因此，除了家庭、幼儿园以外，社会环境对幼儿创造力的发展有着重要的影响。

1.社会的发展促进幼儿创造力的发展。人类社会从古至今，特别是发展到二十一世纪的现代社会特别重视幼儿的全面发展，而全面发展的中心目标之一就是创造力的发展。现代社会科学技术的高度发展拓宽了人类对创造的内涵、范围以及促进幼儿创造力发展的手段等问题的认识，社会采用多种方法、途径来鼓励、培养幼儿的创造力，为幼儿创造力的发展提供了优越的社会环境。这些对幼儿的创造力的发展起到了巨大的推动作用。

2.丰富多彩的社会教育促进幼儿的创造力的发展。现代社会中，社会教育得到了长足的发展，丰富多彩的社会教育形式对幼儿创造力的发展所起的积极作用是很明显的。

（1）社区参与：这类活动往往是幼儿园教育与社会教育相结合的产物，是促进幼儿全面发展所必须的教育，其内容一般包括：参与社区文化活动、对社区的参观访问、参与社区环境管理（卫生、绿化、行为等）、为社区未来发展提供方案等。社区参与活动为幼儿一生的发展奠定了最初的良好基础，培养了幼儿积极、创造个性的品质，即：自信、勤奋、求知欲强、严谨、细致、勇于探索、勇敢、坚强等，而这些都是幼儿创造力发展所必备的条件。

（2）文学、知识、报刊读物：幼儿创造力发展的基础是科学文化知识，阅读是幼儿了解社会、增长知识的有效途径之一。因此要使幼儿创造力得到发展，必须培养幼儿对阅读文学、知识、报刊读物的兴趣，以此开阔幼儿的视野，丰富幼儿的知识，为今后的创造奠定坚实的基础。

（3）影视文化：影视文化是幼儿喜闻乐见的娱乐形式。它通过生动的音乐、缤纷的画面、丰富的语言、多彩的文字向幼儿传播科学知识，传播最新信息，展示社会的发展。它们对于幼儿观察力、思维力、表达力的培养有着极其重要的意义，而这些能力正是幼儿创新能力发展的基础。

（4）社区教育设施：花样繁多的教育设施，如儿童玩具图书馆、儿童运动场、儿童游乐场、少年宫、科技馆、自然博物馆、历史博物馆、美丽的大自然等，对丰富幼儿的感性认识，扩大幼儿的知识面，培养幼儿的观察力等都具有积极的意义。

综上所述，幼儿创造力的发展需要诸因素协调配合，共同发挥其应有的教育作用，以促进幼儿整体素质的提高。

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