一、对幼儿进行创造力的培养，未来有什么作用？

创造性思维的培养对一个孩子十分重要，思维分发散性思维和定向思维，一个孩子在成长的过程中，其思维的变化是一个曲线变化的过程，首要不能抹杀的孩子的天性创造力是一个一生当决定燃团他的生命意义和人生高度、幸福、成就等一系列总和所不能缺乏的一种核心能力！创造有逆向思维能力、立体思维能力创造性思维的活跃，更有利于孩子在逆境中的成长。首先是情绪管理。资源不够，困难很多，好像无路可走时，孩子能沉着冷静，观察当下的境况，找到突破口。

只有创造性思维才是智慧的源泉，培养孩子，思维远比知识重要。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。创新要靠人才，而人才来源于良则岩好的教育。”发散思维是指根据已知信息，从不同角度，不同方向思考分析，探求多样性答案的一种思维方式。学龄前大脑最具开发潜能，随着知识的增长，思想也逐渐被束缚。

但是我们在现实生活中，常常看到很多孩子都是人云亦云，这都是缺乏思维的独立性和创造性的表现。因此，家长如果想培养孩子的创造力，首先要培养孩子具有创造性的人格特征在当今社会，百度互联网的时代，手机微信的快捷，信息泛滥，随处可见复制拷贝粘贴，创造力尤其显得可贵了！而一个具皮盯橘有发散性思维能力的人也最可能具备创造力！

创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。培养孩子的创造力和发散思维，我们可以把它作为一个引导孩子的方向。事实上，每个孩子的创造力都是无限的。

可能孩子有更多的创造碧陆力和悔宽顷想象力，而且孩子可以创造出更多的价值，而且孩子的未来也是有一个更好的规划的，可能会让孩子的逻辑能力巧余增强，可以增强孩子解决问题的能力。

将来也可以创造更多大家没有见到的东西，而且有了创造力，其实对于孩子的思维开发以及文学塑造都是非常有帮助的，而且多发展宴桥这方面的能力，其实对于孩子未来的发展晌桥猛有着无消禅限的前途。

可以让宝宝变得更加的聪明，激发了孩子的潜能，让孩子在学习和生活上有更好的发展，将来也会有好的未来

可以让他们的纤凳想象力非常丰富，可以在写做作的时候更好的表达，可以让他们在做数学题的时候非常简单就把题做好了，可以让他们学习更好的知识，培养他们的艺术天分雀和，在各个领域都有良好的发展性，在工作顷竖盯上会如鱼得水。

二、阐述学前儿童科学教育对儿童发展的意义与价值

学前儿童科学教育对幼儿的发展具有重要的意义和价值，主要体现在以下几个方面：

1、探究世界：科学教育可以帮助幼儿积极探索和了解自然、社会和技术等方面的知识，增加幼儿的科学认知和探究能力。

2、培养兴趣：适当的科学教育可以激发幼儿对科学的兴趣和热爱，培养他们的好奇心和求知欲，促进学习的主动性和积极性。

3、发展思维：科学教育可以帮助幼儿开发创造性思维和解决问题的能力，促进幼儿的逻辑思维和抽象思维的发展。

4、提高素质：科学教育旨在培养幼儿的科学素养和文化素质，让幼儿成为具有理性和创新精神的现代公民。

综上所述，学前儿童科学教育的意义和价值在于促进幼儿全面发展，提高其认知能力和解决问题的能力，培养其科学素养和文化素质，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

学前儿童科学教育需要注意以下几点：

1、知识内容的选择：要结合幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择适合他们的科学知识内容，并采用生动、形象、易理解的语言进行讲解。

2、实践环节的设置：幼儿学习科学知识最好通过亲身实践和体验来完成，可以安排一些简单的实验活动或探究性学习任务，帮助幼儿对科学知识加深理解。

3、安全意识的培养：在实践环节中需要引导幼儿正确使用实验器材，强化安全意识，让幼儿知道老敬哪些做法是危险的，避免发生意外事故。

4、考虑幼儿个体差异：幼儿个体差异比较大，有些幼儿可能对某些科学现象感兴趣，而有些则不太感兴趣。因此，应该尊重幼儿的兴趣爱好，根据幼儿的学习程度和能力制定不同的教育计划。

5、早含侍培养陆吵探究精神：在学前科学教育中，应该注重培养幼儿的探究精神，让他们学会提出问题、寻找答案，并具备独立思考和解决问题的能力。

三、影响幼儿创造性的因素有哪些

（一）制约幼儿创造力发展的内部因素：

大量研究表明，影响幼儿创造力发展的因素多种多样，有生理、遗传因素，环境教育因素，也有个体主观因素。其中动机、人格、心理健康等儿童自身心春握卜理因素对幼儿创造力的发展起着重要的影响和制约作用。

（1）动机与幼儿创造力的发展。动机是激发和维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的内部心理倾向或内部动力。创造活动也是人类活动的一种，自然和所有的活动一样，需要动机来激发和维持。心理学研究表明，动机直接决定着幼儿从事创造活动的期待、对结果的评价和体验，并进而影响着其从事创造活动的积极性和创造力的发展。由此可见，动机在创造活动中不可缺少，起着十分重大的作用。

（2）人格与幼儿创造力的发展。创造力是幼儿能力的最高表现，而能力作为人格结构的一个重要组成部分，总是和人格的其他部分处于复杂的联系之中，他的发展必定在一定程度上受到人格结构中其他因素的制约。这些人格因素是促进幼儿创造力发展的必要条件。

（3）左右脑与幼儿创造力的发展。创造力是人脑的高级机能。幼儿创造力的发展首先受其大脑发展水平与活动特点的影响。大脑由左右两个半球组成，左右两个半球占人脑全部重量的60%，其体积为整个中枢神经系统的1/3。

（二）制约幼儿创造力发展的外部因素：

幼儿时期是创造的启蒙时期，周围环境对幼儿创造力的发展影响巨大。好的环境有利于发展幼儿的创造力，促使其创造的欲望成为现实，而不利的环境却有意无意地压抑与摧残幼儿的创造力。所谓环境，一般是指家庭、学校教育以及社会历史和文化背景等。

（1）家庭与幼儿创造力的发展。家庭是孩子步入人生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭的气氛，父母的言行，特别是家庭的教育方式以及父母的示范作用，潜移默化地熏陶和影响着孩子的思维方式、实践能力及品德、个性的形成和扒穗发展。

（2）幼儿园与幼儿创造力的发展。在幼儿创造力的发展过程中，幼儿园较之家庭来说，具有更为重要的意义。幼儿园教育是一种有目的、有组织、有系统的教育，在影响幼儿创造力发展、潜能开发的诸因素中居主导地位。

在教学过程中皮埋，教师的教在很大程度上决定了幼儿的学。一方面，幼儿创造力的发展具有极大的潜在可能性，教师的教学工作可以促使幼儿的这种潜在可能性向现实性转化。另一方面，教师本身所具有的能力结构和性格对幼儿的发展也产生着潜移默化的影响。

（3）社会与幼儿创造力的发展。人的创造力的发展受到社会文化因素的制约。研究表明，不同的历史时期幼儿创造力发展的水平是不同的。在倡导、鼓励创造活动的民主、开放的社会，幼儿创造力一般发展较好；而在专制的社会条件下，幼儿创造精神比较缺乏。许多社会因素都对人的创造力发展有影响，而其中影响最大的是社会的需要，社会的需要是创造力发展的巨大推动力。

影响幼儿创造性因素有：生理因素、心理因素、社会因素。

1、 生理因素。有些幼儿的创造性表现的丧失，一部分是生理因素造成的。大脑的成熟过程，是由先天因素决定的，因此不同的幼儿，他们早期发育具有不同的特点，语言的脑生理机制决定了它是有别于其他各种能力的一种能力。

2、 心理因素。影响创造性思维有两大敌：畏惧和缺乏自信心，这两大障碍都是非智力的心理状态，可见创脊轿袜造性思维与心态有着密切的关系。

3、社会因素。社会的各种因素对于幼儿在语言活动中的创造性表现有相当大的影响，社会因素包括儿童所接触到的人事和环境。物质环境为幼儿提供与语言活动有关的活动和表现能力的条件，是开展创造性活动的物质保证，更能激发幼儿创造的积极性和主动性。

过分重视成绩，养成儿童不敢有超常或越规行为；在社会团体压力下，个人不得不放弃自我的独立特点；教师不樱激鼓励甚帆埋至阻止儿童发问书本之外的问题；社会过分强调两性角色的差异，忽视女生从事科学创造性思维的能力；把游戏与工作截然分开，使工作情境过分严肃。