一、学前儿童语言教育研究对象？

学前全语言教育发展的对象是学前儿童，所以年龄是三周岁到六周岁左右，他们的发展跟其他人都是不一样的，他们各个部分都是在发展他们是发展中的人，所以有些承认来说对他们是非常困难的而且现在提倡的是全面发展，也就是德智体美劳还有五大领域的发展

二、学前儿童语言教育的原则？

2.促进学前儿童语言发展的原则

在组织语言活动中应遵循“促进学前儿童语言发展的原则”，首先要了解语言领域的教育目标。这样才能使学前儿童的发展具有明确的方向，因材施教地使每一位孩子都能得到更好的发展。比如：对于语言活动的技能目标，不同年龄班级要求是不一样的。小班幼儿能用语言、动作表现对故事的理解;中班幼儿能对故事进行仿编;大班幼儿能对故事进行创编。

三、简述学前儿童语言教育对学前儿童发展的价值？

幼儿园语言教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，发展幼儿运用语言与人沟通的能力，提高幼儿思维的水平，满足幼儿欣赏语言美的需要。

因此，在幼儿园的语言教育中要注意词汇、口语表达、讲述与朗诵

四、学前儿童语言教育活动的特点？

1、从对话的语言逐渐发展到独白语言。

2、从情景性语言逐渐发展为连贯性语言。

3、能够总和利用表情，手势，语调等非语言信息帮助交流。

4、对有效沟通的社交情景因素越来越敏感，可以利用多种交谈技能，委婉的表达自己的要求。

5、能够根据听者的特点对自己的说话内容进行相应的调整。

五、学前儿童语言教育有什么功能？

学前儿童语言有教育文化功能，教育功能，发展功能

六、学前儿童语言发展与语言教育的关系？

语言教育是幼儿教育的一个重要领域,语言教育的作用就不仅仅局限于促进幼儿的语言发展,为幼儿入学学习语文打基础。幼儿语言教育对幼儿的认知和社会性等方面均可能产生影响。

1、促进幼儿的语言发展

2.语言教育的基本任务就在于促进幼儿语言能力的发展。

3.因此,语言教育的首要作用也就是使幼儿发音清晰,丰富词汇,学会运用恰当的词句表达自己的思想,描述周围的事物。在语言教育中,家长或者教师会为孩子提供各种各样的语言范例,包括日常对话、故事、童话、诗歌等,让孩子去感知、体会、理解和记忆。

七、阐述学前儿童语言教育活动的原则？

学前儿童语言教育活动的原则有：

（一）语言运用情境性原则儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。新《纲要》明确要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”

（二）创造性原则创造性教育已经得到了广大幼儿教育工作者的认同，但在实际中，许多人却简单的将幼儿创造性地培养放在艺术教育活动中，这几年，许多教师上公开课都喜欢上艺术活动，因为这样的活动可以比较容易的培养幼儿的创造性，使活动看起来新颖、好看。

（三）因材施教的原则因材施教的教学原则从孔子的创立到朱熹的身体力行，已经有两千年之久，但实际运用得并不很好。一方面是因为传统的教学组织形式—集体教学难以照顾每个幼儿的个别差异；另一方面是因为我们对个别差异研究不够深入和细致，只笼统地按能力差异施教。

（四）整合性原则《纲要》明确指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去发展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”

（五）主体活动性原则这一原则是由“主体性”和“活动性”共同构成的，活动必须是主体的活动，剥夺了主体性，活动是不可能进行的。而主体性又主要是通过活动来体现的，所以主体性和活动性密不可分。儿童是通过自己的活动建立和发展着自己的世界。没有儿童的主体性活动，就没有儿童的发展。

（六）大量感知和积累儿童文学精品的原则幼儿阶段的记忆特点是无意记忆占优势，年龄越小越明显，思维特点是具体形象思维占优势，幼儿有着极强的无意识的感知能力和学习能力。

八、试述学前儿童语言教育的主要研究任务？

（1）进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用（2）解 释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展

九、学前儿童语言教育目标的特点有哪些？

幼儿的语言教育的基本目标有如下几点:

1.幼儿学习语言的积极性，这需要物质环境和心理的气氛支持和鼓励，让幼儿的语言得到更好发挥。

2.语言作为儿童的交际工具是他们与周围的人、事、物进行信息交流，使他们能在不同的场合，运用不同的言语进行表述，这是个很重要的任务。

3.语言教育能渗透在儿童生活的各种活动中，让幼儿了解更多知识和文化。

4.语言发展与思维发展密切相关，幼儿学习语言指导思维过程及表达思维的结果，让思维工具和语言得到良好的发展。

5.语言的教育更能提高幼儿的学习知识的能力，还能提高智商等。

6.语言的教育有时候像艺术，提高孩子的情商和气质。

十、学前儿童语言教育的评价作用是反馈？

学前儿童语言教育评价，收集教育活动系统各方面的信息，并依据一定的客观标准，对学前儿童语言发展状况和儿童语言教育过程，内容，方法，效果等作出客观衡量和科学判定过程，不只是反馈。