一、早教的好处

家庭早教的核心理念

理念一 生活中教 游戏中学

丰富的生活体验是宝宝最好的学习机会，游戏是宝宝最好的学习方式，家庭早教以生活为背景，以游戏为主要方式来设置互动项目。

理念二 持续的教育是孩子成长的重中之重。

0－6岁宝宝性情，习惯和情商智商发展的关键期，这个阶段持续的陪伴教育，将为宝宝后续的人生发展奠定坚实的基础。

理念三 一对一教学保障全程个性化教育

每个家庭、每个宝宝都有自己的特殊性，家庭早期教育应该充分尊重每个家庭和宝宝的特点，通过每个月的专家测评和个性化的教养方案，让每个宝宝得到适合自己的成长支持。

二、宝宝早教内容

1、训练感觉器官

视觉：新生儿所在的房间要宽敞明亮，视力所及处要有鲜艳的物品。

听觉：不要避开人的声音，而且要有音乐存在。

嗅觉：让宝宝闻各种各样的气味。

味觉：让宝宝品尝酸甜苦辣的滋味。

触觉：经常抱宝宝，并有意识地用软、硬等不同材质的东西触碰宝宝，让他能够有所感受。

2、发展交往能力

这是宝宝心理健康的重要标志，也是宝宝进入社会的开始。

爸妈要有意识、有目的、有计划地让宝宝接触同龄宝宝和成人，鼓励他在大庭广众之下落落大方、行事礼貌；并创造机会比如鼓励宝宝正确称呼客人、给客人倒茶、带宝宝串门等。这样不仅培养了宝宝的语言能力、提高了自信心，而且为其高明的人际交往打下了基础。

3、培养观察提问的能力

教宝宝学会看世界。从衣食住行、花草树木、砖瓦泥石等日常所见来培养宝宝的观察能力，并能够即时地对宝宝的提问作出回应，比如宝宝指天上的星星，爸妈就要立刻告诉他“星星”这一概念，将物与概念对应起来。等宝宝再大些，观察的事物多了，就要引导他进行思考提问，刺激他认识世界的强烈欲求。

4、进行体能训练

平时多带宝宝进行运动，有条件的家庭从宝宝一出生开始就开始注意这方面的训练，比如新生儿期开始学游泳、1岁半左右学滑冰等。根据对中美两国儿童的调查，在身体运动、发展体力方面，中国儿童明显不足。

爸妈要提高宝宝的体能训练，让宝宝在拥有健壮体格的同时，还可培养大胆勇敢等品格。

5、训练劳动制作

从猿到人的标志就是：开始用手使用和制作工具。人的个体成长也是需要劳动和制作的。但是现在的独生子女的动手能力却很差，其原因在于爸妈的溺爱剥夺了宝宝的动手权力。所以爸妈要鼓励宝宝培养自我服务的能力，将宝宝力所能及的动手权力还给宝宝，让他在做纸工、玩玩具中体会创造的快乐。6、培养口语能力

语言是思维的工具，巴甫洛夫将语言称之为“人类独有的第二信号系统”。在早期教育中，要增加语言的信息量，将足够的语言信息输入宝宝的大脑；要用规范化语言，比如每天花20分钟给宝宝朗诵美文。此外，若要学习外语，就让宝宝及早接触。

7、学会音乐舞蹈

这是美育教育的范畴。爸妈与宝宝一起欣赏优美的音乐、给宝宝唱儿歌、打节拍，让宝宝在音乐中感受美，提高审美能力，而且爸妈会发现，音乐会令宝宝的表情、动作、容貌等透出优雅的气质。进而从美育切入，让宝宝接触真和善。

8、学习绘画造型

这也是美育的范畴，对刺激宝宝右脑发育，增强想像力、形象思维力，提高美的鉴赏力有极大的作用。爸妈可带宝宝参观摄影展、雕塑展，并对各种工艺品、绘画、艺术照片等进行评头论足；家里的摆设也要有美的讲究。大凡人的精神生活不能强求，所以爸妈所要做的，就是感染熏陶宝宝，让他自觉地去学习、去追求。

9、给宝宝很好的玩具观

玩具有好多类，如果是买的，爸妈不要买了之后直接丢给宝宝不管，也不要认为玩具是消磨时光的，爸妈要陪着宝宝一起玩；如果不买，也可发现不少不是玩具的玩具，比如吸铁石、闹钟、卷尺等；而最好的玩具则是爸妈和宝宝一起制作的玩具，比如做风筝、风车、灯笼等，宝宝会更有兴趣

10、参加亲子教育

参加社区的亲子活动，集体生活中可锻炼友爱协作、竞争等意识，形成良好的社会交往。

11、热爱大自然、走进大自然

大自然是婴幼儿的精神营养之源，是融智育、美育、体育于一体的大课堂，宝宝在这里可以学习种花草、分辨五谷杂粮、观气象、感受劳作等。

12、了解社会

带宝宝去工厂、农村、博物馆、名胜古迹等地方，接受人文教育，扩充见闻。见多识广的宝宝更聪明。

13、早期识字提前阅读

爸妈可结合与宝宝生活有联系的事物，进行识字教学；寓识字于游戏之中；制作各种专门的识字卡片等，并陪宝宝一起看绘本讲故事。

14、建立空间、时间、数的概念，培养高超的数学逻辑智能

15、其他种种全方位活动

爸妈可因条件而异、因人而异地广泛开展丰富多彩的、积极健康的活动，如集邮、摄影、钓鱼、种花卉、养鱼虾等。这些活动既是学习，又是拉近亲子关系的重要途径

三、0到6岁是宝宝成长的关键期，这几点妈妈一定要注意

育儿知识：0到6岁是宝宝成长的关键期！这几点妈妈一定要注意！

很多父母以为孩子的人格培养是在孩子懂事之后，因而忽视了婴幼儿早期孩子心理建设。

其实，婴幼儿期是我们人格成长的关键期，在这一时期每个阶段婴儿都有一定的心理需求和发展任务。如果这些需求没有得到满足，发展任务未能完成，会对今后的性格产生很大的影响。

第一阶段(0-1.5 岁)：无条件关注

这时的婴儿处于无生存能力的状态，需要妈妈无条件关注。

这时婴儿的世界里只有妈妈，但对妈妈来说重要的事情还有很多，比如工作、家务或者娱乐等等。在无条件关注的需要得不到满足时，婴儿会在内心深处对妈妈产生怀疑：我对妈妈是最重要的吗?我是值得存在的吗?

婴儿产生结论：我不如你的工作、家务或者麻将重要。因此，随着他的成长，一直无法确认自己是另一个人心里最重要的人。

长大后的影响：

长大后的他若在感情中体会到自己是另一个人世界的中心，会迅速进入热恋。

但是这种状态不能持久，因为每个成年人都有自己的社会任务。除了热恋期，其他时候他再也无法成为另一半NO.1，所以这种期待一定会落空。

成年的他又一次体会到“原来我真的不能成为另一个人心里最重要的人”，然后会对占据另一半关注的事物(比如工作、电视、游戏、朋友等等)产生嫉妒和愤怒，这背后其实是在表达“我多么希望成为你生命中最重要的人”，潜台词是：我希望成为你生命中唯一重要的人。

当一个人希望从伴侣身上索取安全感时，其实他是无法看到伴侣的真实存在，也会忽视伴侣的需要。

第二阶段(1.5-3 岁)：一定的尊重和自由

一岁半左右，婴儿第一次产生了“我”的概念，也进入了第一叛逆期。在这个阶段如果吃饭、睡觉、休息自己说了都不算，都是抚养者说了算，婴儿就会体验到自己任何一部分都不受自己的控制，自己只是个“傀儡”。

当婴儿“做自己”的需求没有得到满足时，就会产生疑惑 我能做自己吗?我能替自己做主吗?当想替自己做主,却无法替自己做主时，就会产生痛苦。

长大后的影响：

与其有需求就痛苦，不如没有需求，于是婴儿会放弃自己的需求。

但在第二叛逆期会发生一些转变：面对很强的外在控制感(来自抚养者)，一部分孩子在第二叛逆期(青春期)叛逆成功，逃出了抚养者的控制。这类型的人会变得特别有主见、独立、倔强。

而另一部分人在第二叛逆期叛逆也失败了，不敢再表达自己意见，只会执行任务。在亲密关系中，他会渴望特别多的自由，对任何的控制，产生了天生的厌恶感，因为小时候已经承受太多了，所以长大了不愿意再多承受一点点。

此外，这个阶段也是孩子内化规则的关键时期。父母制定的规则会使孩子产生规则意识。规则意识一定程度上是好的，但是要适度。规定特别多的人，意志力会特别强，但也比较固执、缺乏变通;规定少的人，会比较灵活，会容易轻松的放过自己。

而且，过强或过弱的规则都会让婴儿对控制度产生反感。小时候缺少自由，那么长大了就会拼命从别人要自由;从小一直被妈妈强迫，没有被妈妈尊重，那么他长大后就特别需要别人的尊重，特别讨厌别人强迫他。在亲密关系中他会过度的向对方索取尊重和自由，同时，难以给对方尊重和自由，逼迫对方妥协，对方就会体验到被控制以及不被尊重。

反之，如果婴儿在 1.5-3 岁时得到了一定的尊重和自由，那么他长大后就是会尊重他人，也能接收伴侣对自己的适度的控制。

第三阶段：(3-6 岁)，认可和赞美

孩子在3岁的时候已经不再那么需要妈妈了，开始主动玩游戏，开始主动探索这个世界了。这时他会想要离开妈妈，却又不敢。于是就不断从妈妈那边确认，希望可以得到认可。比如他会问妈妈：我搭的积木好不好看吗?只有漂亮吗?

有些妈妈对孩子的夸奖很不走心，这样的夸奖是“无效”的。婴儿需要妈妈的赞美具体化——对细节的描述，比如具体哪里做的好啊?怎么样做的好啊?

有些妈妈不但没有欣赏能力，还会对婴儿产生否定和批评，导致婴儿产生挫败感，无法从妈妈那内化一部分认可。

认可、赞美的缺失，会让孩子产生疑惑：我的本质是好的吗?如果我不好了还会被爱吗?

长大后的影响：

长大后的他会怀疑自己是否值得被人喜欢，“我是好的吗?”“我是真的可以的吗?”没有自信，目标感比较弱，也不具备赞美和认可他人的能力。同时，他特别需要别人对他的认可，受不了别人对他的指责和批评，却特别擅长打击和否定别人，就像当年妈妈对他做的那样。

家，是幸福的港湾，是温暖的依靠，是安全感的源泉。父母可以给孩子带来幸福，也是可以给孩子带来痛苦。恰当的爱，科学的养育，能够让孩子更好的成为自己；不恰当的爱，对于孩子而言是一种沉重的伤害，甚至很多伤害造就了孩子今后一生的不幸福。