如何设计幼儿园语言教育活动的目标

其一、社会的培养目标。

社会和时代发展对人们培养和教育的要求，为确立学前儿童语言教育目标指明了方向。在我国现阶段，制定儿童语言教育目标应考虑以下问题，首先语言教育目标要反应我国社会在现阶段教育目标取向，语言是幼儿发展过程的有机组成部分，还是传递文化的有效途径。其次，语言教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求。第三，语言教育目标还需要具有一定的针对性和前瞻性。

其二、符合幼儿园语言教育的总目标和年龄阶段目标。一般来说，幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标是由专门的机构制定的，但需要教师烂熟于胸。因为需要教师制订具体活动目标必须以这两个目标为前提和基础，是对这两个目标的再细化和再具化。

其三，目标的设置也要考虑语言教育活动的类型。幼儿园语言教育活动的5中不同类型的教育活动，各自所要实现的目标是有所偏中的，譬如说，文学作品活动主要是向儿童展示成熟的语言，提高儿童对语言多样性的认识，接触文学语言，鼓励儿童创造性地运用语言，提供儿童灵活运用语言的能力。而讲述活动则是偏重于培养幼儿感知理解讲述对象的能力，独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力，掌握对语言交流情绪度的调节能力。

其四，主要是对活动目标的设计和描述上，我们还要注意：

1、活动目标要具体，切忌大而空的话

2、符合幼儿的年龄特征

3、目标重在指向幼儿，而非指向教师

4、目标要考虑到所在班级幼儿的已有经验

案例分析：

故事《鼠宝宝做客》（小班）

鼠宝宝去奶奶家做客，它敲敲门说：“,奶奶,请开门,我来了。”

“啊，宝宝来了，欢迎欢迎,快请进！”

鼠奶奶请鼠宝宝吃花生。“唔，花生真香！”

鼠奶奶请鼠宝宝吃饼干。“唔，饼干真香！”

吃完花生和饼干，再喝一杯牛奶吧！

“谢谢奶奶，我要回家了。再见！”

鼠宝宝走了，奶奶叹了一口气“唉”。

奶奶一个人好孤独啊。

“笃笃笃”，咦，鼠宝宝怎么又回来了？

“奶奶，我有水果糖，很甜的，给你吃！”

鼠奶奶眯眯笑，一把抱住了鼠宝宝。

某幼儿园的一位老师在小班开展此活动时，她是这样制定目标的：

活动目标：

1、听听看看，了解鼠宝宝上奶奶家做客的情节，并能用语言表达。

2、突出故事中的三个情感点，体验奶奶爱宝宝、宝宝爱奶奶的情感。

3、掌握人际交往中的基本礼貌用语,具有初步的交际能力.

从此活动目标，我们可以看出：

掌握人际交往中的基本礼貌用语――认知目标

体验情感——情感和态度的目标

了解情节，并用语言表达；具有初步的交际能力——能力目标

幼儿教学计划怎么写

去亿童网上找，上面有很多，在教师百科那个栏目里，我找了一篇

科学识字计划总结

早期认读字词，能提高幼儿的语言能力，培养幼儿阅读兴趣，开发幼儿的潜能。学习凭借文字间接地吸纳信息。根据我们期初制定的科学识字计划，我们有目的、有计划、有组织地引导幼儿在环境中识字，通过创设符合中班年龄特点的图文环境，培养幼儿对科学认读的兴趣，巩固已学过的汉字，使幼儿的识字量大大提高，学得轻松、愉快、现对本期的科学识字活动作小结：

幼儿在与环境的接触中潜移默化地感知了许多汉字。不同的季节，我们将活动室布置成不同的背景，利用各类动物、植物图案，配以生动形象的文字说明，使幼儿很快识别了“春”“夏”“秋”“冬”，通过找一找，认一认，幼儿自然而然地感知并学会了春天—嫩绿的叶子，小草发芽，鲜花开放……，夏天—火辣辣的太阳，绿荫，光着脚丫嬉水，穿凉鞋，裙子……主题墙上，我们也贴上了图片，照片，并附上简单文字。例如在爱家乡这一主题时，幼儿一下就学会了“虞山”“尚湖”“兴福寺”“我爱我家”“农家小院”……

自然角的布置也有不同，以往幼儿对各类种子，花卉等总不是十分熟悉，记不住名字，特别是种类繁多的种子，幼儿往往难于区分。本学期，我们不仅带幼儿认识观察种子，还在瓶子上贴上标签，并分类摆放，“粮食类”—“小麦”“谷子”“大米”“黄豆”，“花种类”—“太阳花种子”“夜饭花种子”“向日葵种子”，这样一来，幼儿很快区分，对汉字的识记质量也大大提高。

本学期我们活动室中新添了“表演区”“美美发屋”“建构区”等自主游戏类活动区。于是我们又将科学认真渗透到游戏环节中，在各类物品、摆设上贴上字卡，如“舞台”、“灯光”、“售票处”、“欢迎光临”、“电吹风”、“洗发水”……这样游戏中的幼儿每天接触下来，自然而然地记住了这些文字。有意将文字出现在游戏的环境里，幼儿学起来一点也不枯燥，相反，连游戏的积极性也提高了。家园的合作，使幼儿养成了良好的科学认读习惯。在家长的帮助和老师的引导下，我班幼儿基本上都掌握了自己的名字。其中90%的幼儿已学会书写了。家长们积极订阅《家庭教育》，在家里创设亲子共阅环境，并帮助幼儿记录新学会汉字，鼓励孩子不断进步。总之，本学期我班幼儿的识字情况趋势良好，我们将继续开张下去。