一、发育和行为儿科学的奠基人？

奠基人是达尔文。

行为与发育儿科学（behavioral and developmental pediatrics）亦称“心理社会儿科学”、“儿童病理心理学”。是一门儿童发展心理学与儿科学交叉学科。研究儿童心理发展过程、保健及行为疾病的诊断与防治。主要研究内容儿童社会心理卫生调查；发育评价；社会适应性调查，评价儿童对周围环境的应付及适应能力；行为评价；气质评价智力测验；教育成绩测量等。

二、发育与行为儿科学杂志发行时间？

发育与行为儿童科学杂志2014年正式发行。

三、中医儿科学好还是儿科学好？

还是中医儿科好，首老中医博大精深，从寻找病根入手，加以治疗，从小把健康抓好，为今后的健康铺好路，正是中医的传统优势，学习中医儿科学较儿科学而言，能够学到更多系统的中医知识和治病方法，可弥补儿科学不足，从而让中医不断传承 

四、儿科学 专业？

儿科学主要研究胎儿至青春期儿童的生长发育、疾病预防、疾病诊疗、保健等方面的基本知识和技能，进行儿童健康的保障与小儿疾病的预防、诊治等。

开设有人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、医学微生物学、医学免疫学、医学寄生虫学、病理学、药理学、医学统计学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、小儿内科学、小儿外科学、儿童保健学、小儿传染病学等课程。

五、本科儿科学考研只能考儿科学吗？

是的，一般招生时，就定向啦，全国设立儿科的医学院校，一共五个，其中就包括新乡医学院，儿科在全国医院里，是很缺的，很多大医院都没有设立儿科，学儿科的医生不多，想学儿科的可关注这个学科啦，毕业以后好找工作，不管是去医院，还是自己开诊所都不错

六、中医儿科学难吗？

人体解剖，中医诊断学，中医妇科，这些都是最最最基本的，现在西医的内容也要学的，方剂学，学医，中医内科，组织胚胎学之类~~ 总之，很难，中医儿科，病理学，针灸学，还不包括内经，生理学，伤寒之类的~~ 而且现在不像过去，中医确实~~ 中医基础理论，中药学

七、中医儿科学专业代码？

是105705。

本专业培养适应全面发展，同时具备良好的人文、科学和职业素养，系统的中医学基本理论、基本知识、基本技能和对常见病症尤其是儿科病症进行中医临床诊疗的能力，具有继承与创新精神人才，能在各类机构工作或科研。例如：医疗卫生领域、儿童保健工作及学科研究机构。

八、幼儿科学区介绍？

幼儿园的科学活动形式应该是多样的、充满自主选择机会的。具有自由发现可能、富有游戏性质的科学活动区和科学发现室，是幼儿科学探究的主要场所，在这里发生的科学活动是幼儿主要的科学活动。本书将为丰富幼儿的区域性科学探究活动提供有益的借鉴和参考。追寻这本书的产生过程我们会发现，它是在现代科学教育观的指导下，理论与实践工作者共同研究、合作探索的成果。我们能够感受到作者研究幼儿园科学教育的执著、热情与认真。

九、幼儿科学小故事？

幼儿科学故事：小象转学

　　小象贝托在大象学校上学。有—天，他气呼呼地跑回家，从长鼻子里喷着气，对妈妈说：“大象学校太糟糕了，成天教我们搬木头，把我们累得半死，我要到别的学校去上学!”　

　象妈妈把贝托送到猫咪学校去。猫老师教贝托抓老鼠。老鼠们在贝托脚边跳来跳去，贝托笨手笨脚地踩呀踩，可怎么也踩不着。他又用长鼻子去卷，可老鼠们一跳，就跳到他的鼻子上，在那上面跳起舞来。一只淘气的小老鼠还钻进他的鼻孔里，慌得他连打了好几个喷嚏，才把小老鼠赶出去.　

　贝托不喜欢猫咪学校，象妈妈又把他送到猴子学校去。　　猴老师教贝托学爬树，可贝托身子太笨重，刚刚趴到树干上，就滑了下来，怎么也上不去。　

　贝托对妈妈说：“猴子学校没意思!公鸡打鸣很好听，我还是到鸡学校去上学!”　　公鸡老师教贝托学打鸣。贝托拼命拉长他的短脖子，憋着嗓门想叫“喔喔喔!”可他发出的总是粗嗓音“噢——噢——”　　

贝托又改变主意了，说：“马儿跑起来多威风!我还是到马儿学校去吧!”　　马老师教贝托跑步，对他说：“跑步的时候要撒开蹄儿，跑得像云那么轻，风那么快。”　

　贝托跑了起来，“咚!咚!咚!”他那粗笨的脚儿踩在地面上，就像在打鼓。他刚跑一会儿就累坏了，不停地喘着粗气。　　贝托不好意思地对妈妈说：‘不管学什么都不容易，我还是回到大象学校去吧!”　

　这回，贝托认真学习搬木头，终于学会了。只见他用长鼻子把树干一卷，使劲儿一拔，大树就拔下来了!接着，他又把一根根木头堆在一起，用长鼻子卷着，运出了树林。　　大家都说：“贝托干得不错，真是大象学校的好学生!”　　

贝托高兴地翘起长鼻子，眯着眼睛笑了。　

　幼儿讨论：　　1.小象贝托为什么想换学校?他转到新学校后学到本领了吗?　　2.小象最后做出什么决定呢?在大象学校他学到本领了吗?

十、幼儿科学教育重在？

要让孩子有一个丰富的语言氛围。只要孩子在身边，家长就应该和孩子说话沟通，从一开始教孩子认物到告诉孩子相关知识，孩子听的过程就是学的过程，并开拓了知识面，丰富了语言词汇，很快你就会发现孩子出口成章，惊喜不断。

其次，通过讲故事让孩子练习听、说以及理解概括能力。一开始给孩子讲一些简单短小的小故事，讲完后让孩子说说故事讲的是什么。这样过一段时间逐渐加深难度，不仅锻炼了孩子的理解能力，丰富了词汇，还锻炼了语言组织能力。