2016年5月11日，北京艾的教育科技股份有限公司（以下简称艾的教育）在国家会议中心隆重召开了主题为“2016互联网+儿童个性化成长教育发展论坛”的首届中国个性化教育高端峰会。国家和地方教育行政部门的相关领导、海内外及海峡两岸着名幼儿教育专家学者、艾的教育董事长张峰玮先生及来自全国各地的300名幼儿园园长和幼教机构应邀出席，共商中国0-6岁儿童个性化成长和教育大计。

高屋建瓴 首倡中国早幼教个性化教育

出席论坛的领导和专家们在刚结束不久的两会幼儿教育新精神的指导下，就如何践行“教育以人为本，先以科学认知孩子为本”、如何进一步给中国0-6岁儿童提供个性化成长和教育综合解决方案、艾的教育作为中国领先的科技幼教公司如何用科技推动、践行个性化教育进行了深入探讨。艾的教育在本次论坛上宣导了自己的理念即“每个孩子都是最独特而美丽的存在，每个孩子都应获得最适合ta自己的成长和教育呵护”，同时正式发布了中国首家“儿童个性化成长和教育方案平台”。艾的教育奉行“呵护中国儿童个性化成长、推动中国儿童个性化教育”的使命，6年前就在美国哈佛大学教授霍华德·加德纳教授多元智能理论的指导下，发挥科技幼教公司的优势，在大数据+幼儿教育领域深耕细作，已取得显着成果。截止目前为止，艾的教育已签约3,500多家幼儿园，为约100多万家长和宝宝提供了个性化教育指导服务。

厚积薄发 铸就艾的实力

艾的教育（新三板股票代码：835614），作为在中国首倡0-6岁儿童个性化成长和教育的公司，秉承“科学评测、数据分析、个性呵护、因人培养”，开创了个性化成长和教育综合解决方案大平台。平台以孩子为中心，开发了为幼儿园老师深入细致观察孩子心理发展和生理成长定期科学记录并通过大数据分析系统，相关数据和报告被提供给幼儿园园长以合理架构自有游戏和教育体系，还可以更好地指导家长和孩子游戏互动。平台由量身定制方案系统、专家呵护引导系统组成，通过线上线下交互模式，形成了专家、园长、教师和家长的“四位一体”特色的家园共育体系，帮助中国的幼儿园全面升级为最高理想和最具竞争力的个性化教育幼儿园，最终实现为中国孩子提供最适合自己的个性化成长和教育综合解决方案的终极梦想！

发布艾宝星儿童智能伴读机器人 践行个性化教育梦想

艾的教育在提倡个性化教育的基础上，推出了全球首款适合儿童独立自助阅读的产品--小艾伴读机器人，从此让孩子做到个性“解放”完成独立阅读。小艾伴读机器人能够识别各类绘本自动开机，把枯燥的文字变成有声读物，支持自助录制“创作”内容，在一定程度上“连接”起有共同喜好的孩子和家长，“打通”了教师与家长、孩子之间的互通互联。同时，小艾读机器人还可以通过app对孩子的阅读习惯进行记录、数据分析，从而有针对性的为孩子推送定制版的“个性书单”，最终为用户和服务商共创共建一个良性循环的智能生态圈。

超越自我， 实现梦想

艾的教育认为，0-6岁的孩子是“育人阶段”，这个阶段是“三育”即“养育、保育、教育”的落实和“三格”即“性格、品格、人格”养成的最重要阶段，传统办园和办学模式无法真正照顾孩子的敏感期和特性，更遑论最影响孩子背后的家庭情况。所以个性化教育是真正满足每个儿童发展需要，使其个性潜能获得充分、全面、和谐发展的教育。通过自身努力最终引导儿童突破限制、提高自身综合发展，实现儿童的自我成长、自我实现和自我超越。

此次论坛的圆满成功，获得了与会专家一致好评为艾的教育加速推进中国0-6岁早幼教的个性化教育改革提供了理论依据，也为6月即将在北京召开的“中国儿童个性化成长和教育千人园长峰会”奠定了基础。艾的教育此次发布的个性化教育理念及科技平台，必将对传统幼教行业带来冲击和挑战，同时也意味着新机遇的出现。凝聚社会上更多同样认可个性化教育的有识之士，资源整合，合作共赢，这也正是此次论坛的根本目的。艾的教育期待和所有合作伙伴搭建一个个性化教育的行业生态，引领更多幼教人走进互联网+幼教大数据的新时代，为中国幼教发展带来更多新的活力与生机！

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  玩具设计个性化在科学性方面的要求，主要有如下两个方面。

  第一，玩具设计理念上的科学人文关怀。玩具设计不再仅仅是简单的应用一些技术手段，单纯的进行机构设计、电子电路设计和外形设计;在设计上对人的关爱要考虑得更细致和全面。例如将儿童心理学、设计美学、人体工程学的相关知识，应用于玩具设计中，就体现了玩具设计理念上的科学人文关怀精神。国外某些著名玩具公司的设计人员，在玩具设计中把人体工程学应用其中，根据解剖学、人体测量学、生理学、生物工程学等相关知识，建立和利用人体模型、各年龄段儿童的力量图表及尺寸数据等，来设计出适合不同年龄段儿童需要的玩具。设计人员还通过让幼儿园的孩子和老师来参与儿童玩玩具状况的研究，来不断对玩具加以改进，这些也都充分体现出玩具设计理念上的科学人文关怀精神。

  第二，玩具自身的高科技含量。玩具设计的进步对科学技术发展的依赖程度日益提高;一个国家玩具工业的发展水平，在一定程度上反映着这个国家的科学技术水平与工业水平。美国、日本、德国和韩国等国家，多年以来一直主导着世界玩具业发展的潮流，他们不断地把科学技术的发明应用于玩具设计中，从变形金刚、电子宠物、游戏机，到智能化的与人产生互动的机器人、网络玩具，都是不同时期最新技术的应用。玩具设计中科技含量的日益提高是个必然趋势，蕴涵高新技术含量的玩具，给玩具市场不断带来新的变化，也满足了不同年龄儿童对玩具的需要。玩具设计人员需要不断更新玩具设计理念，将机械、电子、计算机技术巧妙地应用于玩具设计中，设计出具有高新技术的玩具产品。

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  个性化教育原则要求教育者必须充分尊重幼儿的主体地位，尊重每名幼儿独特的人格特点。

  1．了解每名幼儿的气质特点

  气质是个体与生俱来的差异特征，是人格发展的基础，它使每个人的行为方式都带有了独特的色彩。只有当家长和教师了解了幼儿的气质特点时，才能够充分尊重幼儿的个体差异，避免对幼儿横向比较和按照成人期望去教育。

  2．了解幼儿的心理年龄特征

  幼儿期有其特定阶段的特点，并有规律可循。例如，低年龄儿童注意力不集中是正常的，但随着年龄的增长，如果注意力集中的时间逐渐延长，也是正常的，但如果注意力集中的时间长短仍没有变化，就可能是行为问题了。再如，2～3岁是幼儿发脾气的高峰期，因为人生的第一个危机到来了。但是如果过了这段时间，幼儿每天仍会发脾气，可能就是心理问题了。

  3．个性化与社会化相协调

  在遵循个性化教育原则的同时，也要重视社会发展所需要的共同性心理特征，如，与人相处的问题等。现代社会是一个多元化的时代，具有独特个性的个体应该得到社会的重视和鼓励，但也要注意与社会发展相协调一致。

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1、尊重孩子的身心发育规律，不要拔苗助长

如孩子不适合做奥数题，就别强逼孩子去学，因为如果孩子跟不上，就容易打击孩子的自信心，使孩子对学习产生畏惧心理。要注意让孩子置身于水平相当的学习环境中，这样有利于激发孩子的竞争意识，既不至于因同伴太过优秀而产生压抑和失落感，也不至于因同伴太差而懈怠。

2、心态平和，不要把分数看着唯一

练习并不是越多越好的，题海战术也许短期内会使孩子得到高分，却会加重孩子的负担。孩子作业的量以应以掌握知识为目的，适当地复习以加深印象。由于学校布置的作业是以大多数同学为标准的，因此，在孩子已掌握了知识的前提下，可充许孩子做学校的作业打折扣，不要逼迫孩子去做那些简单重复的题目，那样会导致孩子的厌学情绪。少做点题目可让孩子把重点放在培养孩子的学习能力上，孩子的后劲将是很大的。当然，如果孩子某个知识点比较薄弱，则可视情况适当地为孩子开开小灶。

3、不要总拿自己孩子的短处和其他孩子的长处比

要善于发现孩子的闪光点，适时、适度地肯定孩子的长处。因为每个人都有各自的长处和短处，比如说有的孩子聪明活泼、兴趣广泛、但不够刻苦，而有的孩子稳重刻苦，做作业一丝不苟，却没有掌握好的学习方法；有的人文科好，有的人理科强；关键是父母要有一颗善于发现的慧眼。对孩子的考试成绩要全面客观地进行评价，根据具体情况制定个性化的学习方案。

4、充许孩子选择适合自己的学习方式

每个孩子喜欢的学习方式是不同的，有的学生喜欢通过讨论强化自己知识，也有的学生喜欢独立学习，静静思考；还有的孩子喜欢通过构词法来帮助记忆英语单词，而有的同学则善于通过阅读增加词汇量。

5、善于发现孩子的潜能并重点加于培养

但要注意，孩子的在小学和中学阶段是打基础的阶段，所以不能一味地追求“专长”“特长”，要扬长补短，利用孩子的长处和优势尽可能去弥补他的短处和不足，以达到全面发展。

6、根据孩子的兴趣爱好找准切入点，引导孩子

对于喜欢追星的孩子，可通过给他们讲解明星们是如何成功的，以激发孩子积极上进之心；如对个性强，自制力也相应强点的孩子，可让他们自己制定相关规定，这样，孩子觉得受到了尊重，也就比较能自觉地遵守了；而对于自控能力相应较弱，但却喜欢“戴高帽”子，也相对比较听话的孩子，则可用表扬与惩罚相结合的方式，给予适度的监督，以养成孩子良好的习惯。

7、创设有利于孩子个性化学习的心理环境

要尊重孩子的个性和人格，尊重孩子的兴趣和爱好，营造一种民主和谐，充满人文关怀，崇尚个性，追求独特风格与创新精神的文化氛围，使孩子的处于一种愉悦的心理状态中，促进孩子的个性化学习。而不要为了自己的虚荣心，盲目跟风，不管孩子是否有这方面的兴趣，把自己的意愿强加在孩子的身上，逼迫孩子去参加各种兴趣班，学习各种特长。

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