孩子什么时候算是做好了游泳的准备？如果你和你的伴侣对此有不同的看法，这儿有一种解决方法。直接说出来并不是最好的办法。相反，已经准备好帮助孩子学习游泳的家长应该首先告诉另一位更为保守或不那么确信的家长，自己已经正确地掌握了时机。他（假设是父亲）应自己教孩子游泳（或带孩子去上游泳课），并且保证孩子会学。这里并不需要有人看门，母亲大可不必随时监视着父亲，也不必责备他，不管当他没有按她希望的那样去做，还是当孩子表现出自己并没有像父亲想的那样做好准备时。坦率地接受这个事实：孩子比母亲想的要准备得好。就这样对你的伴侣说：:好吧，既然你对在孩子年幼时教孩子游泳如此热心，那么就用安全的方法教他吧，不要让他因为害怕而学不下去。我十分肯定，我们都希望孩子能学会游泳。我知道自己没有做好准备，所以教孩子游泳就交给你了。"然后，母亲就应该退到后面。

  下面的方法能激发幼儿对游泳的兴趣。

  ▼经常与孩子一同下水。就算你只是在小水池旁向十个月大的孩子泼泼水，也让家庭成员都参与进来。

  ▼小孩子没有许多脂肪层来隔热，所以，水越温暖越好，热度能放松肌肉，舒缓情绪。

  ▼内嵌了浮力装置的衣服可能会让你更觉安全，但身边有警惕着的成年人仍是必要的。双翼形充气浮袋并不是好的选择，因为它会影响孩子在水中的平衡。

  ▼与孩子一同呆在水中，保持镇静，随时给孩子以支持。孩子看起来是坚持了几周或几个月，并且他们通常会进步，但在下次游泳时，孩子对水还是会感到恐惧。等到这种恐惧消失时，最终，他们在水中世界玩耍时所感受的快乐，会让你付出的耐心得到更多的回报。

  ▼参加幼儿游泳班，你可以看看与自己孩子年纪相仿的其他孩子进行得如何。同时，你也可以听到其他人（老师）对孩子的看法：你的孩子是否是如你所想的超级明星。

  ▼在孩子开始自己把头埋在水中，不断蹬腿，真正表现出想在泳池里到处游动的愿望后，再让孩子开始上游泳课，这是不错的方法。尽管这样，孩子也需要足够大，四肢的动作足够协调才行。有些孩子在三岁时就已经准备好了，但大多数孩子到四岁才行。

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常常听到家长抱怨孩子毫无进取心。学习上总是“向下看”，自己成绩考得不理想，就与比他差的同学比，似乎很心安理得。还有些孩子学习成绩不错，但除了课本以外，什么书也不愿看，什么爱好也没有。这些孩子，是否天生就缺乏进取心呢？当然不是，其实每个人都有向上发展的本能，只是这种愿望需要激发、引导和维护。

一、帮助孩子发展自我期许

有句话不无道理：你认为自己什么样，你就会是什么样。人总是在无意间调整自己的行为，以符合内心中自己的形象。如果孩子心里认为自己是一个积极向上、聪明、优秀的学生，那么，他就会表现得和他想象中的自己一样；相反，如果孩子心里认为自己是一个普普通通、没有大出息的人，那么，他的表现一定消极、随便。也就是说，什么样的“自我期许”，产生什么样的行为和表现。

有一点必须强调，父母在日常生活中传递给孩子什么样的期待和评价，将在很大程度上决定孩子的自我期许。

二、从学习中感受到乐趣

只有当孩子在学习中感受到乐趣，才能真正愿意投入学习，表现出积极、进取。所以，家长不应给孩子太大压力，不要过分注意学习成绩。孩子怀着兴趣积极投入学习的态度便值得奖励。一般而言，孩子往往在学习上遭到挫折时，全表现出消极，会拿更差的孩子来安慰自己。所以，家长、老师尤其应在孩子受到挫折时给予心理支持，给失败的孩子更多的机会，注意发现孩子各方面的长处，并提供表现的机会。

三、协助孩子制定适当的目标

尝试成功，体验成功的快乐，是激发孩子进取心的又一要素。目标对激发进取心十分重要。没有目标便没有动力。但目标必须适当，目标过低没有推动作用；目标过高而达不到，便会挫伤信心。因此，家长、老师应协助孩子制定适当的目标。

四、培养正确的学习方法

正确的学习方法，可收到事半功倍的效果，使孩子不仅学得轻松，更能增强自信。当孩子的成绩不理想时，老师不应该简单地责备孩子不用功，而应协助孩子找出学习不佳的症结所在．并帮助其克服。

五、养成学习的习惯

学习是一件艰苦的劳动。如果使学习成为一种习惯，习以为常，便不觉得艰苦了。

六、奖励和批评

对孩子的点滴进步，家长和老师都应及时给予肯定、奖励。而不是等到孩子完全达到要求后再表扬。批评孩子应就事论事，不应笼统地说孩子是个“笨孩子”、“差生”。这种评价事实上是全面否定了孩子，使孩子看不到希望，从而丧失了进取的勇气。另外，切忌将孩子和别人比较，这种做法最容易使孩子感到沮丧。

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日本的木村久一曾经说过：“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展，就会成为天才。”遗憾的是，许多父母对小儿进行早期教育的过程中，往往忽视小儿兴趣的培养，在孩子的许多兴趣刚刚萌芽时便将它无情地扼杀了。其实，幼儿只要智力正常，极易对周围的事物产生兴趣。 因此，父母要充分利用这一特点，从小开始积极引发、培养孩子的兴趣。

最初的兴趣

最开始引起幼儿兴趣的往往是与他的生存有关的，能够在生理、心理上得到满足和快感的事物。如：可口的食物，适度的光亮，宜人的温度，对皮肤轻柔和抚摩等，这些能直接使人愉悦的外界刺激，都能引起婴儿的兴趣。

兴趣的发展

随着生活经验不断丰富，孩子会对一些与愉悦刺激有关的事物或经验，以及能引起他联想的事物产生兴趣。如：幼儿喜欢玩玩具，当他知道有些玩具是可能用手工制作的，他便会对手工制作产生兴趣。

兴趣的选择

孩子对具体事物或经验的兴趣，可能会随孩子知识的丰富，能力的增强而发展成对某类事物或经验的兴趣。比如：孩子开始可能只对听故事有兴趣，后来逐步发展到对故事书产生兴趣，进而将兴趣扩展到其他文学作品的阅读乃至文学创作的兴趣方面。

事实研究表明，孩子童年时期的兴趣，在一定程度上决定孩子未来事业发展的方向。孩子对某事物的深厚兴趣，往往会成为他在该方面取得成功的先导。

父母可以从如下一些方面从小培养孩子的兴趣：

一、为发展孩子的兴趣和爱好创造条件

孩子的兴趣往往是在广泛的探索活动中产生和发展的。父母要多带孩子进行户外活动，如带孩子外出游泳参观，带孩子观看各种竞技表演和比赛，鼓励孩子参加各种有益的社会活动和集体活动，让孩子广泛接触社会，全面了解生活，为孩子接触各种事物提供机会，以此培养孩子广泛的兴趣与爱好。

二、发展孩子已有的兴趣

父母在生活中，要留心观察，注意发现孩子已有的兴趣，并采取有效措施去引导和发展孩子的兴趣。父母可引导孩子进行观察学习，提问让孩子思考，给孩子提供有关的知识信息，耐心地回答孩子的提问等。例如，父母发现孩子对风、云、雨、雪等自然现象发生时表现出兴趣，就可以给孩子讲有关的神话传说，用通俗易懂的语言告诉孩子这些现象形成的原因，并用生动形象的比喻来帮助孩子理解，让孩子闻其未闻、见其未见，激发兴趣，并在此基础上引导孩子去注意其他自然现象，教他新的自然科学知识，使其兴趣扩展到整个自然科学领域。

三、培养孩子的基本兴趣

对学前儿童来说，特别要注意培养孩子的阅读兴趣和激发孩子对科学的兴趣。

1、从小培养阅读兴趣

书籍促进人从野蛮到文明，从庸俗到崇高。古人曾云：“开卷有益。”事实正是这样，读书愈多，愈富于睿智，愈具有眼光。

首先，父母应当为孩子提供一个充满读书气氛的家庭环境。例如：父母以身作则，在劳动之余、闲暇之时看书阅读，让孩子从小受到熏陶，在这样的环境中受到潜移默化而对书籍产生兴趣。

其次，为孩子提供各种阅读材料，如：图画书、童话故事书、儿歌等书籍杂志，内容可丰富一些，范围可广一些。另外，路标、店名、广告标语、简单的玩具说明书都可作为孩子的阅读材料。

最后，从孩子稍能听懂母亲说话时，父母就要开始给孩子读故事书、念儿歌，接着就让孩子试着跟读，经过多次练习，孩子就能背出故事，并能将背出的故事与图书上的文字对应起来。慢慢地，孩子发现自己能读书了，他就会对读书产生兴趣。随着识字量的增加，孩子就能自己阅读那些有趣的图画书。

贴心提示：孩子在读书的过程中，往往会碰到很多不认识的字，不明白的内容而拿着书向父母请教。父母要耐心解答孩子的提问，对他不懂就问的行为加以表扬，切不可用不耐烦的态度去应付孩子或是拒绝孩子的要求，以防打消孩子的阅读积极性。

2、培养孩子爱科学

科学技术是促进社会发展的动力，父母要注意从小培养孩子对科学的兴趣。小孩子对周围的世界充满了好奇心。看到一些事物，他常会天真地问：“小鸡娃有妈妈和爸爸吗？”、“月亮有家吗”、“为什么大树冬天要落叶子”等等。这些都说明孩子对这些事物产生了兴趣，家长如果认真给予回答，孩子的兴趣就能得到保护。遇到这样的情况，父母及时、耐心地解答孩子的提问，并根据孩子的年龄特征及能力，提出适当的问题启发孩子思考，慢慢地诱导孩子对科学产生兴趣。

另外，为培养孩子对科学的兴趣，父母可为孩子准备一些玩具材料，如木块、条形磁铁、小瓶、小石头、各种纸等，让孩子经常摆弄，逐渐认识它们。

如果有时间，父母还可以同孩子一起做些小实验，诱导孩子去思考、去探索、去发现。孩子将乒乓球表现弄凹下去了，你可教孩子把凹下去的一面放在开水里烫，让它重新鼓起……以此吸引孩子的兴趣点，从而鼓励他们去探索“未知世界”。

四、留意并培养孩子的特殊兴趣与爱好

除了培养孩子的基本兴趣外，父母还要注意孩子的特殊兴趣，如音乐、绘画、体育、棋类等。儿童的特殊才能往往存在于孩子的特殊兴趣之中，特殊兴趣很有可能是孩子某种天赋的表现。父母要注意留心观察孩子还处于萌芽状态的特殊兴趣爱好，并加以爱护和培养，使之不断发展成熟。

事实上，尽管很多孩子的特殊兴趣会随孩子的生活经验和年龄增长而逐渐消退或减弱，只有极少数人在后天努力下能够出类拔萃，甚至成为一代名家。但发展孩子的特殊兴趣能培养孩子和谐自由的个性，最大限度地发展孩子的潜在能力，为童年生活增添乐趣，为孩子日后的生活提供更丰富的内容和更多的娱乐方式。因此，父母还是应该用心培养孩子的特殊爱好和兴趣。

另外，兴趣和好奇心有密切的关系，兴趣能促进好奇心的发展，好奇心能促使兴趣的产生。因此，在培养兴趣的同时，还要注意好奇心的培养与引导。

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  人之初，本创造。确实，思想处于近乎完全自由状态的孩子生活在想象的空间里，他们兴趣广泛，充满好奇心。这里就潜伏着巨大的创造潜能。而对这种潜能的开发，当从激发其创造兴趣开始。

  1.合理暗示，启发创造激情

  幼儿视万物都是有生命的，小兔、小猪都会说话，太阳和月亮也是自己的朋友，可以一起玩耍。他们不能区分幻想世界和现实世界，他们生活在幻想中。因此在此阶段（大约o～3岁），幼儿是极易接受暗示的。家长可充分利用这一心理特点，启发孩子的创造热情。例如，家长与孩子在一起玩，家长与孩子分别扮演演员和观众，家长先做暗示性发言，如可以说：:假装咱们家是剧场，沙发是舞台，现在由著名小演员演唱一首歌。"孩子就会在家长的暗示下，把这种情景作为真的情景，又唱又跳。又如，家长与孩子一起玩积木，可暗示孩子，:我们在摆宇宙空间，有月亮、太阳、星星、地球，它们之间在对话、运动"，孩子就会想象他要设计一个机器人在这些行星间飞来飞去，协调关系……

  孩子玩沙子时迷恋于那千变万化的流沙，想象力会受到极大的刺激，于是便可在家长的暗示下设计道路、桥梁、公路、车库、地道等设施，并乐此不疲。

  家长与孩子玩时，可经常用:我们假装……"等语言，或用与孩子商量的口气:你看咱们怎么办？":该做什么啦？"等进行暗示，以激发孩子的创造热情。

  2.家长应以孩子的兴趣为中心

  孩子的情绪非常易变，家长应抓住孩子这种特点，培养孩子的兴趣。每个孩子都不一样，首先表现在其喜好上，而这有可能预示着孩子将来的发展方向。古人云：:三岁看大，七岁看老"，这是有一定的道理的。

  假如孩子说想要画画，家长就要迅速地与孩子一起准备绘画用具。如果让孩子在一边等待，家长却花费了很长时间才准备完毕，那时等在一旁的孩子可能早已失去了画画的情绪了。如果孩子用几分钟就画好了一只老虎，而家长企图让孩子继续画，就要试图用下面的语言去激发孩子：:啊，你画的老虎真可爱，我听见它在说话了。"孩子会问：:说什么？"家长可以说：:它说，唉！我一个人好孤独啊，我找不到小老虎和它的妈妈了，我都快急死啦。"孩子可能马上再画上几笔，说：:老虎爸爸，我是小老虎，我来了，我妈妈也要来了。"并在画上再加上两只老虎。

  父母都期待自己的孩子在各方面都优秀，但每个孩子都有其不足之处。父母不应采取严厉申斥的教养方法，这样会打击和限制孩子的创造兴趣，最后只会草草交差了事。相反，父母应以孩子的兴趣为中心，鼓励、暗示以延续这种兴趣，并作适当的引导；应保持合作者的身份，而不是以命令的口气去威胁孩子。

  同样，父母也不应该要求孩子像大学生一样集中精力去做某件事。如果对孩子作这种要求，只会打击孩子的活动兴趣。孩子不会像成年人一样把一个活动持续到底。家长应顺应这种特点，不断调换:口味"，延续这种兴趣。如学音乐，孩子不可能持续认真去弹钢琴，家长可以让孩子一会儿弹钢琴，一会儿唱唱歌，一会儿大家一起唱，一会儿大家合奏，这样灵活地给予指导，孩子的兴趣就会延续。美国著名教育家汤姆林逊曾说过：:孩子是艺术家。"其实，:孩子是创造者"的说法也是正确的。只要家长改变过去认为的，可以把孩子当成:容器"去:注入"创造的错误认识，而千方百计地使孩子发挥其已经具有的艺术能力或创造力，并使其茁壮成长，充分开发孩子的幻想能力，激发和延续孩子的创造兴趣，那么，孩子今天的幻想，尽管在成年人看来是异想天开的，但当孩子不久踏上了现实的旅途之后，他的这些幻想就可能成为科学的成果而得以实现。

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