专家认为，人们常把调皮捣蛋的孩子称为“问题儿童”。实际上，远离集体的“排斥儿童”可能遇到的问题更大。

“排斥儿童”就是我们所说的“古怪儿童”，这些孩子既没有自己的好朋友，也不被社交小团体所接受。这些孩子一般成绩不好、过分内向、依赖感强。最近，一项在上海3个小学开展的测试调查显示，20%的孩子有孤独倾向，而真正的“排斥儿童”占5—6%。也就是说，小学校园里，相当一部分孩子生活在不被集体包容的感觉中。

专家分析，不少“排斥儿童”由于父母工作忙碌，从小与祖父辈一起生活；还有一些由于受到父母过分严格的管教，整天呆在家里学习，缺乏必要的社交活动。进入小学后，这批缺少社交经验的孩子很可能因为不会与人相处而变得离群索居。

长期处于孤独环境中的孩子将变得沉默寡言、缺乏自信。这些孩子往往容易发展成两个极端：要么为了融入集体过分巴结同学，要么为了引起别人注意而采取攻击、破坏行动。若不加以正确引导，将造成性格发展的畸形。

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儿童孤独症过去被称为心理疾病，实际情况是患孤独症儿童的神经系统失去平衡，使神经受到严重损害所致。一般这些儿童的注意力变得完全内向，表现为自我专注，社会隔绝和极端孤立。还可能有言语错乱，理解力差以及发怒自毁和攻击行为等。

孤独症的起因不一定都相同，但通常涉及有关键作用的营养因素。更确切地说，如果儿童缺乏某些特别的营养物，免疫系统往往会遭到破坏。这些儿童的身体方面都存在某些致病因素，如脂肪酸代谢和电解质平衡极度紊乱，红细胞和白细胞的产生没有规律，矿物质平衡有明显改变等。

有孤独癖的儿童一般不是什么也不吃，就是吃些怪的东西，包括不适且食用的东西。这种成分十分有限、与众不同的饮食方式是造成营养不良的主要原因。电解质对细胞获取营养素起很大作用，如果电解质的不平衡得不到纠正，提供营养补充就毫无意义。电解质失去平衡后会影响脑对体内一些重要化学物质的调节功能。

由于营养不良，血液检查的各项指标与正常的儿童相比有明显改变。如果红细胞计数很低，身体难以将足够的氧输送给各组织，包括脑组织。脑内的氧不足，可能形成孤僻的、混乱的、不活跃的品质。

有孤独习性的儿童体内某些必须的脂肪酸含量低也是一个重要原因，因为内分泌系统及其激素，脑组织及其神经递质以及整个免疫系统的组成部分都来源于脂肪。

根据血液检验的异常情况，可以精确地找出孤独症儿童体内缺少哪些营养因素，从而制定严格的营养计划，进行有针对性地治疗。

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有的孩子对什么都很淡漠，不爱学习，喜欢长时间地做一种单调的游戏，不爱说话，心理医生称这种孩子可能得了一种"孤独症"。下面的一组题目可以帮助您测试和诊断，以便及早注意，防止形成"孤独症"。 function processform(form){ var xf,hc1, hc2, hc3, hc4, hc5, hc6, hc7, hc8, hc9,hc10,hc11,hc12,hc13,hc14,hc15; xf=0; hc1=hc2=hc3=hc4=hc5=hc6=hc7=hc8=hc9=hc10=hc11=hc12=hc13=hc14=hc15=0; //loops through the radio buttons finding out which one is selected if (form.c1[0].checked==1) hc1=1; if (form.c1[1].checked==1) hc1=0; if (form.c2[0].checked==1) hc2=1; if (form.c2[1].checked==1) hc2=0; if (form.c3[0].checked==1) hc3=1; if (form.c3[1].checked==1) hc3=0; if (form.c4[0].checked==1) hc4=1; if (form.c4[1].checked==1) hc4=0; if (form.c5[0].checked==1) hc5=1; if (form.c5[1].checked==1) hc5=0; if (form.c6[0].checked==1) hc6=1; if (form.c6[1].checked==1) hc6=0; if (form.c7[0].checked==1) hc7=1; if (form.c7[1].checked==1) hc7=0; if (form.c8[0].checked==1) hc8=1; if (form.c8[1].checked==1) hc8=0; if (form.c9[0].checked==1) hc9=1; if (form.c9[1].checked==1) hc9=0; if (form.c10[0].checked==1) hc10=1; if (form.c10[1].checked==1) hc10=0; if (form.c11[0].checked==1) hc11=1; if (form.c11[1].checked==1) hc11=0; if (form.c12[0].checked==1) hc12=1; if (form.c12[1].checked==1) hc12=0; if (form.c13[0].checked==1) hc13=1; if (form.c13[1].checked==1) hc13=0; if (form.c14[0].checked==1) hc14=1; if (form.c14[1].checked==1) hc14=0; xf=hc1+hc2+hc3+hc4+hc5+hc6+hc7+hc8+hc9+hc10+hc11+hc12+hc13+hc14; form.answer.value="你的得分为"+xf+"分"; }

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一些儿童问题研究专家分析，因气候变暖、营养均衡丰富等原因，少年儿童生理、心理比祖辈和父辈提前了1到3年。孩子们“懂事”早了，加上影视传媒等社会影响，导致孩童成人化倾向明显。对儿童成人化倾向，学校和家长往往采取回避、不以为然等态度，使一些学生走向人生歧途甚至未成年犯罪。

实际上，成人化并不是洪水猛兽，实质是少年儿童“想要长大”，追求独立、摆脱家长束缚的一种强烈愿望，这已成不可逆转之势。有关调查也表明，当代少年儿童自主性、独立性和创造性已有很大程度的提高，大部分孩子有主见，遇事完全依赖父母的只有6％，7岁以上少年儿童的职业理想大都比较明确。

因此，学校和家长要善于把握孩子的成人化心理，把孩童间的游戏转化成社会伦理道德的强化教育课。通过引导让学童明白，成长不仅意味着自由，更重要的是责任心、宽容和关爱，通过循循善诱的工作，培养孩子健全的人格。如有的学校把心理健康教育课作为素质教育的重要组成部分，每周通过专职老师讲解、作练习、办漫画展、“悄悄话告诉我”等形式，解决学生心理困惑，提高他们团结友爱和协作能力，学是一个很好的形式。另外，全社会也应树立“成才更要成人”的素质教育观，在小学高年级和中学阶段，建立学生心理健康档案，普查学生心理状况，了解学生有无强迫症、恐惧症等不良心理因素，通过专家心理咨询等，提高学生非智力因素。

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