江总书记在总结开放十二年成果的报告会上，多次提出要培养创新精神，因为创新是民族之魂。作为幼儿园教师，我们也深知创新精神是未来人才最重要的素质之一，而这种素质必须从小培养。

　幼儿期是智力发展最迅速的时期，此阶段幼儿精力充沛，好奇心强，求知欲旺盛，又富于幻想，所以是培养创造性思维的良好时机，我们应抓住这一有利时机，结合大班幼儿思维特点，采取适当的方法，实施正确的教育，使之更好地发展。

通过两年多的探索与实践，我认为幼儿的创造性思维可以从以下两方面来培养：

一、优化环境、营造氛围

(一)创设有利于创造性思维发展的幼儿园环境

1、富有创意、激发幻想的活动室环境。

在我们大班的活动室中都设置了一幅“流动”画，每月更换一次，内容有抽象画、问题树，也可以是一幅无结局的画。

在走廊的瓷砖墙上孩子们可以自由想象，涂鸦，画未来世界、画恐龙、画外星人??就这样，环境中隐含了许多鼓励幼儿幻想、创造的因素，激发幼儿创造的欲望，让他们在轻松、愉快的环境中充分发挥自己的创造性。

2、营造鼓励幼儿创造的心理氛围。

由于幼儿的创造性思维具有脆弱性、不稳定性，极易被外界所影响，所以我们提倡无论是幼儿园、家庭还是社区都要营造一种鼓励幼儿发展创造性的心理氛围。

首先我们老师较注意自身观念的改变，平时加强学习，因为我们都知道只有创造型的教师才能造就创造型的新一代。我们积极参加各种业余进修，平时注意收集资料，闲暇时还上网搜索，比较中外教师在各类活动中如何对幼儿进行创造性培养的方法，使自己尽量少走弯路。

通过学习我们认识到创造的过程是十分重要的，甚至比结果更重要；我们知道每个孩子创造性的表现都是独特的，不应是千篇一律的；无论对自己还是对儿童都应充满信心，能平衡好自由与必要的约束之间关系，教师是有组织和细致的计划者，但又不过份拘泥与此而失去灵活性，给予孩子创造的天地，善于评价和改进，使教育适合自己又适合每个独特的孩子??

有了观念的转变，我们教师能对每个孩子保持积极、鼓励、赞许的态度，充分尊重他们、宽容他们、期待他们，做他们的朋友，使他们敢想、敢为，能极大地发挥潜能。

如：幼儿好奇心强，想象大胆，在他们充满童真与稚嫩的想法中，都隐藏着创造性的火花。在看到又了解了房顶上太阳能吸收装置的作用后，孩子大胆地提出自己想法：为什么不能发明一辆太阳能汽车呢？这样既不污染环境又节省了能源??

多绝的设想多好的想象呀！有时他们的想法也会超越现实，甚至很荒诞，我们也不以成人的标准横加指责，而是敏锐地捕捉其创新思维的“闪光点”，并加以有效的引导，使幼儿有“心理安全”和“心理自由”，让他们在宽松的氛围中大胆想象，主动选择，从而表现出其独创性、特异性。

(二)良好的家庭环境对培养幼儿创新思维的作用不容忽视

家庭是孩子不能选择也不能回避的场所，其对幼儿创新思维的培养有着很深厚的影响和渗透作用。

1、转变家长观念，做到家园联手，使其成为培养幼儿创新思维的坚实保障。

现在，越来越多的家长认为家庭教育必须适应现代教育的发展，他们开始重视对幼儿各种素质的培养，同时重视幼儿创造力的培养。教师作为家庭教育和幼儿园教育的纽带，发挥了她所特有的优势，协调了两者之间的关系。

为了更好地做好工作，我们的家教工作呈多元化的特点。其宗旨是努力转变家长观念，让他们学习指导方法。如：日常的家长会、家长半日活动观摩、家园同乐、经验交流会、专题讨论会等。

通过一系列活动让家长直接学习各种指导方法，如：言语性训练法、图形训练法、符号训练法、操作训练法，使他们更深入地了解幼儿的创造，从而与幼儿园达成共识，成为培养幼儿创新思维的坚实保障。

2、给孩子自由的空间，创设良好的家庭氛围。

家园联手后，许多家长都在各自小家庭中为孩子辟出了一个空间，对喜欢拆、装、提问的孩子不再压抑或听之任之，而是尽可能地为他们提供方便。

因为他们都知道创设良好的家庭氛围对创造力的形成和发挥有着很大的关系，应该鼓励孩子创造性的学习、探索，应该尊重孩子的个性需要，对大胆质疑和创新应该表示赞同、肯定。

如：有的孩子以前喜欢拆装些电动玩具，父母经常会训斥他。经过家园沟通后，父母认识到自己在亲手扼杀孩子的创造性时，他们转变了观念，也能和孩子一起快乐地探究起电动玩具的奥秘所在。一个个压制型的家庭正逐步转变成民主型、学习型、创造型的家庭，这也是我们课题研究的初衷之一。

二、设计活动，鼓励创新

(一)在游戏活动中培养幼儿思维的灵活性、独创性

游戏是幼儿期的主要活动，游戏有利于幼儿创新思维的发展，所以教师要给幼儿创新游戏的各种条件，包括提供场地、时间、材料等。在创新游戏中，不轻易干预幼儿的活动，用侧面引导，直接指导的方式鼓励幼儿独立地、创新地开展游戏。

如：我们利用区角活动、角色游戏、结构游戏等激发幼儿的创造意识，老师经常地向幼儿提一些启发性、假设性的问题：水会往高处流吗？红茶坊里的小舞台没有话筒，美食林里没有顾客想要的食物怎么办？外星人是怎样的？恐龙可以为人类做哪些事？

就这样，允许孩子通过自己想象和思考来解决问题，允许孩子突破原有思维的条条框框，允许孩子有标新立异的独创见解。就这样，经常有意地激发幼儿多角度地思考问题，鼓励幼儿打破陈规，激发幼儿自主参与创造活动的积极性。

(二)在教育活动中培养幼儿的创造性想象

美术、音乐、文学等活动本身就是创造性活动，因此我们以此为载体，用于模仿创作，以提高幼儿的创造性思维能力。

1、在美术活动中的创造性培养方法。

在美术活动中，我们让幼儿添笔画(圆形可添画成太阳、地球仪、熊猫、西瓜等)，拼画(正方形、半圆形可组成房子、厨师)；变画、也可以有主题画、诗画、故事画、粘贴画、美工等，而在评价幼儿作品时，不是片面地看画得象不象，制作得精美不精美，而是重视作品的创造性意识，鼓励幼儿自由创造，不局限于老师的范例，鼓励幼儿用与众不同的方式来表现自我感受。

2、在音乐活动中的创造性培养方法。

音乐、舞蹈活动中可以通过感知音乐、创编诗词、自编舞蹈动作等对幼儿进行创造性培养。如在创编前先对幼儿提出明确的要求：编什么？如何编？

启发幼儿边尝试、边探索、边创编。老师在适当的时候应帮孩子一把，示范一遍，激起孩子创编的欲望。关键的时候，老师引导幼儿一般性的模式，打开思路，并给予具体的指导。

3、在文学活动中的创造性培养方法。

文学活动更是幼儿展开五彩的想象翅膀的重要园地。我们通过仿编诗局、创编诗歌、续编故事等活动来培养和发展幼儿的创造性想象。如：排图讲述《小刺猬吹泡泡》，幼儿可以将图片自由组合排列，只要编讲得合理均可。而《恐龙帮忙公司》则要求幼儿根据恐龙的特点编出合理情节，孩子们兴趣高涨，活动非常投入。

填图讲述《战胜大灰狼》中幼儿展开想象的翅膀，编出了战胜大灰狼的各种办法。老师在此类活动中培养了幼儿敢于质疑、敢于创造的能力，活动开展得有声有色，受到了孩子们的欢迎。

总之，我们在幼儿的创作活动中注意他们的创作过程，而不追求创作的结果，以他们在创作过程中的积极性、创造精神、创造能力的发挥为评价的主要依据。

(三)通过其他各种活动，发展幼儿的创造性思维能力

幼儿创造力的培养，应渗透于日常环节的点点滴滴中，教师要抓住发生在幼儿身边的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事情，让孩子内在的创造冲动充分释放。

如：在谈话活动中每二周我们安排五次训练：词的联想、列举用途、抽象画、听觉训练等。每一个月出一期家园知识，分发一份自编小报，二个月搞一次亲子活动。

每天我们还安排了“十分钟提问”，可以是近阶段热点问题，涉及天文、地理、时事、动植物等，也可以解答“问题树”上的问题，每个月中我们还设计了主题画，有未来世界的动植物、交通工具、外星球上的生物等，幼儿对这些内容极感兴趣，想象极其丰富，创新意识是我们成人所不及的。

三、课题探索、实践后的点滴收获与感受。

(一) 培养创新思维已初见成效

经过近两年的课题实施，孩子们变得好奇好问、思维活跃，对于老师给予的有些知识也不是全盘接受，也会质疑，也会提出自己的看法、想法。这一点是非常可喜的。

在这次看图编故事比赛中幼儿充分展开了想象的翅膀，分别获得区二、三等奖。对于各种探索活动，幼儿更是积极主动地投入，而在绘画活动中的效果尤为突出。

如：“敏之杯”幼儿绘画大赛中我园幼儿获区一、二、三等奖；“雅培杯”涂色大赛中我园幼儿又获市二、三等奖；“与恐龙宝宝共渡暑假”绘画大赛中我园又有幼儿喜获市三等奖，获奖人次大11人之多。应该说课题的探索与实施还只是开了个头，却也有了“小荷才露尖尖角”的喜悦。

(二) 实施创新教育，必须冲破已有课程的束缚

根据课题的需要，我们正逐步加快我园园本课程的建设，因为只有冲破已有课程的束缚，才能加快培养步伐。其中有许多选编教材，更多的是对教材进行修订、改进，使之更符合幼儿创新思维的培养。具体可见附页：教案选。

课题探索中的点滴思考

在课题探索过程中，我们也遇到了一些问题，现提出与同行共同探讨、共同思考。

1、 在课程探索中，我们的教师一方面会为了培养幼儿的创新思维设计各种活动，另一方面却会有意无意地无视幼儿的创造“火花”，从而造成为创造而创造，为了创造结果而创造的局面。

这一点值得警惕。另外，有时教师的思维模式仍摆脱不了传统的发展式思维模式，与发达国家仍有一定差距，从而产生了“中国的发展式的创造力”现象。

2、 社区为幼儿提供条件不够好，但社区对此也同样具有举足轻重的作用。因此，我们希望全社会都要大力宣传创新意识的重要性，并呼吁全社会都来重视幼儿创造性的培养。

由此可见，创新思维的培养并不是一个孤立的教育问题，在大力提倡创造性教育的今天，我们只有通过方方面面的分析、研究、探索，才能真正“开发潜能、发展个性”，使人的整体素质也随之提高。

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  创新性是可以培养的，只要父母多在意孩子的一些独特的思维，不要用老旧的框框将孩子框住，对孩子的想象力多些鼓励，多为孩子提供独立思考的空间，思考是锻炼孩子创新性思维的最好方法。希望我们的孩子都可以拥有:异想天开"的能力。

  小米今年5岁，最喜欢听妈妈讲灰姑娘的故事了，这天晚上睡觉前小米又让妈妈给她讲灰姑娘的故事。于是妈妈又讲了一遍，看着眼睛瞪得大大的，还意犹未尽的小米，妈妈说：:小米想不想知道后来灰姑娘和王子之后是怎么生活的啊？":想知道，妈妈告诉我吧？":想知道的话小米就得好好睡觉，等到小米睡着了灰姑娘就会到小米的梦里面告诉小米了。":真的吗？":是真的，只要你闭上眼睛认真地想着灰姑娘和王子会怎么生活，她就会来了。"小米听了妈妈的话认真地闭上眼睛想着灰姑娘和王子的生活，慢慢地小米就进入了梦乡。

  第二天，小米醒来就告诉妈妈：:灰姑娘真的来看我了。她坐在她的南瓜马车上，而且穿得非常漂亮，她还带我到了她和王子的宫殿呢！"小米继续激动地讲述着自己的梦境，讲述着灰姑娘家里有一个漂亮的小女儿，王子爸爸也非常疼爱自己的女儿。他们过着其乐融融的日子等。

  真的会发生这么神奇的事情吗？其实小米的妈妈是利用了:日有所思夜有所梦"这个简单的道理，她告诉小米只要小米认真地想着灰姑娘会来，其实这就是让小米:日有所思"了，小米睡觉前一直想着灰姑娘的生活会是什么样子，那么灰姑娘出现在小米的梦里也就不奇怪了，而小米讲述灰姑娘和王子的生活也正是她日常生活在梦境中的一种反射。

  小米妈妈通过自己的引导达到了让小米自己想象、自己讲述的目的。这样既锻炼了小米的想象思维能又增强了小米的语言表达能力。

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年轻的父母都希望孩子今后能独立思考，具有创造性，那么就要从小对孩子进行创造性思维的训练。可以从以下几个方面入手：

1、 鼓励孩子提问、探索

父母为孩子创设宽松，求知的环境，经常向孩子提一些能启发发散思维的问题。如可以就“水”提问题：

水有什么用途？

什么东西在水里会漂浮？

水为什么会变冷？

水可以有哪些颜色？

水里通常有什么东西？

同样，也可以就火，冰，汽车，自行车，花，树等题目向孩子提问。

此外，向孩子提“有什么用”和“怎么办”之类的问题也能启发孩子的思维。如：筷子有什么用？渴了怎么办？迷路了怎么办？世界没有太阳怎么办？等等。对上述各类的每一个问题，要求孩子答得越多越新奇越好。家长要注意不要用大人的理智去制止孩子开阔的思路，因为创造性思维从某种意思上说是一种异想天开，并非都很符合逻辑。

2、 建立“成果登记簿”

鼓励幼儿独立从事操作性的活动，如帮助做家务，利用废旧物品制作各种小玩具等。为了及时抓住幼儿创造性思维的火花，父母最好为孩子建立一本“成果登记簿”，把孩子在一定时间内完成的事情，或者各种新奇的想法全部记录下来。

记录的内容包括日期，完成事情所用的时间，孩子的心情和成果。即使是做得不好，甚至做糟的事情也应该记下来。这可以成为幼儿从事创造性尝试的完整记录。

3、 帮助孩子克服单向思维

孩子的思维具体形象，而且常常是从自己的角度去认识事物。例如，母亲将奶瓶里的牛奶倒入大口杯时，孩子会觉得牛奶多起来，因为大口杯的口径大；当他不愿被别人发现时，就用小手捂住自己的眼睛，以为人家看不见他了。

单向思维是低级的思维形式，它妨碍创造性思维的发展，应该帮助幼儿克服单向思维形式，养成多角度思考问题的习惯。

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  让孩子多多地发现生活中的:为什么"，多问，多思考是培养孩子创新性思维的最好方法。加之为孩子创造一些动手的机会就更加能够激发孩子求知的欲望。这是培养孩子创新性的最好的也是最基础的方法。即便家长们对于有些问题不能很好解答，不能成为:十万个为什么"，最基本也要努力地帮助孩子寻找答案，为孩子作出探索的榜样也是非常重要的。

  小华很小的时候就非常喜欢东看看西摸摸，一天邻居的一个老伯伯有一台坏了的收音机想要扔掉，小华看到很喜欢就问老伯伯要了来，小华将收音机拆开，想要仔细地研究一下，希望可以重新装好。他仔细地研究，并且和爸爸一起来研究。小华总会先提出一些他的想法，爸爸鼓励他将这些想法实践一下，而且爸爸总是在一旁给小华打下手。拆掉的收音机终于重新装好并且修好了。原来只是收音机里的一个零件坏掉了，小华通过多种测试的方法找到了损坏的零件，并且在爸爸的帮助下进行了更换。

  还有一次小华看爸爸在做木制的小推车，小华想要再做一个更大的，爸爸对小华说：:要是比这个再大的话恐怕是不行的。":怎么不行，我就不相信，我一定可以作出一个更大的，这样用起来也会方便些的。"于是爸爸没有说什么，把小华需要的原材料和工具都给他找了来，而且还帮助小华画施工的图纸，小华把小推车的很多地方都做了改进。最后这个更大的小推车终于做好了，可是一用起来由于车的轴承太小不能承担这么大的车的重量，立刻就散了。小华不好意思地对爸爸笑了笑，说到：:原来，真的不能再大了。":是的，可是你的想法很好啊，如果我们换一个大些的轴承的话，你的想法就应该可以实现了。"在爸爸的鼓励下小华作出了许多的小发明创造。

  直到大学后小华还是保持了这种不怕困难不怕挫折的习惯，每年都取得所在学校的奖学金，在没有毕业之前很多的企业就已经对小华非常感兴趣，都想要和他签约。这些都是与他的父亲当初的鼓励和支持分不开的。

  孩子的这种创新思维是需要家长的鼓励呵护的，在现实生活中很多家长总是喜欢为自己的孩子安排好所有的一切，希望孩子一切都顺顺利利的。对于孩子一些奇怪的想法和问题根本不予理会。很多时候，家长和小孩子一起出去的时候，总是会发现孩子喜欢走那些坑坑洼洼的地方，还喜欢用脚去踩那些水，很多家长只会认为这只是孩子们调皮的表现，但是这也从一个侧面反映出孩子们对世界的好奇心，思维的活跃性。很多孩子随着年龄的增长，身上的创新意识和创新能力都会慢慢地消失，其中的一个重要精神是因为家长们许多时候忽略了对孩子一些创新性想法的重视，对孩子的限制过多，这样不仅泯灭了孩子的创新意识，也使孩子的创新能力难以得到锤炼。

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