年幼的孩子需要爸爸妈妈的帮助才能学会运用语言。那么，在引导宝宝说话的时候,三件事父母是要注意的。下面就跟着小编一起来看看吧！

一：过分满足造成宝宝语言滞后

父母类型：:热心帮忙"型

犯禁表现：:宝宝，是要喝水吗？妈妈给你拿。"不少父母过分满足宝宝的要求，若宝宝指着水瓶，家人立马:领会"宝宝这是想喝水了，于是把水瓶递给他。

爸爸妈妈过度满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为他不用说话，家人就能迅速明白他的意图，并达到他的要求了，因此宝宝失去了说话的机会。

当爸爸妈妈从宝宝的行为举止中发觉宝宝想喝水时，你可以给他一个空水杯，他拿着空水杯，想要得到水时，会非常努力去说:水"。你可以做此尝试，当宝宝把自己喝水的想法落实到语言上，变成:水"字时，仅仅这一个字，就会让他欢欣鼓舞。

二：过多使用叠词

父母类型：过分迁就型

犯禁表现：:宝宝，饭饭了！":宝宝看，那是狗狗，那是花花……"用叠词和儿话说话是宝宝语言特定阶段的表现，一些爸爸妈妈却随着宝宝一起说起了儿话。

宝宝用儿语是因为其语言发展限制了他准确表达自己的意思，有些家长却以为宝宝只能听懂这些儿语或觉得有趣，也用同样的语言与宝宝讲话，这样做就很可能拖延了孩子过渡到说完整话的阶段。

宝宝语言发展一般都是经历单词句（用一个词表达多种意思）、多词句（两个以上词表达意思）、说出完整句子这几个阶段，爸爸妈妈应通过正确的教育引导孩子的语言向更高阶段发展。当宝宝伸出双手说，:妈妈抱抱。"妈妈就应该给宝宝一个热情的拥抱，并说，:妈妈来抱宝宝了。"用正常的交流方式，尽量缩短宝宝叠词或者儿话使用的时间。

三：模仿宝宝的可笑发音造成错误暗示

父母类型：将错就错型

犯禁表现：宝宝在刚学说话的阶段，常常会有一些可笑的不准确的发音，如把:吃"说成:七"，把:狮子"说成:希几"，:苹果"说成:苹朵"等等。有些爸爸妈妈觉得好玩，于是重复宝宝的错误语音，以博一笑。

宝宝存在着发音不准的现象，是因为宝宝的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱，还不能完全正确掌握某些音的发音方法。如果父母将错就错学习宝宝的可笑发音，那么宝宝就会得到错误暗示，认为自己的发音是对的，这种错误的发音可能会因此很长时间难以改变。

爸爸妈妈不要学宝宝的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，宝宝的发音自然会逐渐正确。

宝宝多大会说话

其实宝宝出生时的哇哇大哭，代表他第一次进入开始:说话"表达清晰了。开始，他是用舌头、嘴唇、上颚和任何新长的牙齿来发出声音，头一两个月是:哦"和:啊"，不久之后，就能咿咿呀呀了。

4—5个月大的时候，宝宝可能偶尔会蹦出第一声:妈妈"或:爸爸"来，虽然肯定会让你无比激动，但他还没有真正把这些词和你们联系起来。这要到他大约1岁左右才能做到。

6—9个月宝宝的会说的话更多了。当他喃喃自语或发音时，听上去好像有意义了。这是因为他在使用跟你说话时类似的语调和语气了。给宝宝读书来鼓励他的牙牙学语。

12—17个月宝宝可以使用一两个词了，而且知道它们的含义。他甚至会练习变换声调，在提问题时，把语调升高，比如宝宝想要人抱的时候说：‘抱不？’。他渐渐地意识到说话的重要性，以及语言在表达他的需要方面具备的强大力量。

1岁半—2岁的宝宝词汇量可能已经多达200个了，其中很多都是名词。在18—20个月之间，宝宝学习词汇的速度为每天10个或更多。有的宝宝每一个半小时就能学会一个新词，所以你要注意自己的语言表达。

2岁半的宝宝开始会使用:我"和:你"了。在两三岁之间，宝宝的词汇量会增加到300个词。他能把名词和动词连在一起，造出虽然简单但也完整的句子了。

到了3岁时，宝宝将能够持续地谈话，并根据谈话对象来调整语调、说话模式、用词等。

在日常生活中，当爸妈喂宝宝吃饭、给宝宝换尿布、为他提供生活照料的时候，或是带着宝宝外出时，都是和宝宝进行口头言语交流的绝佳机会。那么，如何教宝宝学说话呢？

1、重视日常交流

换尿布时，可以说：“宝宝屁股脏，妈妈换尿布，哒，哒两下，贴上小粘条，尿布换好了，宝宝真高兴！”在喂宝宝喝水时，可以说：“喝水了。”照镜子时，指着镜子对宝宝说“这是宝宝”，“这是妈妈”。另外，带宝宝外出时，沿途所见所闻，均可作为与宝宝谈话的内容。

2、适当的语言刺激

在跟新宝宝说话时

一个没有孩子的家庭是一个不完整的家庭，那一个家庭孩子不活泼可爱，不会说的家庭是不是会少了欢声笑语呢？家里有一个能说会道的宝宝，不光是父母的开心果，还是生活的美化剂。如何培养孩子能说会道也是父母们经常关注的话题，大家一起来看看吧！

1.提高孩子的注意力

在孩子还不会说话的时候，父母已经在开始对孩子进行一些语言方面的培训了，比如睡前故事。对于孩子来说，睡前故事很重要，他们是孩子最先学习语言的途径，父母在孩子给孩子讲故事时，要营造一个安静温馨的环境，以便让孩子集中注意力，很认真很努力地听，这对孩子日后讲话大有帮助。有些家长，家里人打麻将，又开着很大电视机声音，直接在客厅给孩子讲故事，叫孩子如何能集中注意力呢？孩子的心思都不知道飞到哪儿去了！

2.不刻意纠正发音

孩子刚开始学习说话时都是带有奶音的，也就是说孩子的语音发音是不标准的，这种情况之下如果父母总是去纠正孩子的发音的话，就会影响到孩子学习说话的速度。另外孩子害怕说错，他们也就变得不敢说，影响孩子的语言发育和进程。其实，孩子语言发音不标准是正常的，尤其是南方人，带本地口音更是严重，这个完全没有关系，孩子日后进学校学习的是标准的普通话，老师会帮孩子纠正发音。父母不要打消孩子学习语言的积极性，让他们随性地说更好。

3.多鼓励和肯定孩子

常识教育的重要性就在于它以肯定孩子为基础，即便孩子只是一个细微的小进步，父母也要给与孩子鼓励了肯定。也许孩子今天只会说喝水，只要你对孩子点点头说一句两句肯定孩子的话，孩子明天可能就学会了吃饭。作为父母，应该是世界上都爱孩子的人，也就要好好读懂赏识教育的重要性，多鼓励孩子开口，多说就是最好的学习语言的方式。

4.不过多地关注细节

这个世界上有很多追求完美的父母，他们总是希望自己的孩子是最优秀的，其实一千朵玫瑰有一千种色彩，只是无法用肉眼区别而已。同样的道理每个孩子都不一样，他们的学习能力也就不一样，他们的进度也就不一样，父母不要过多地关注谁家的孩子学得怎么样，谁家的孩子讲得好等等。如果你把关注这些细节的时间放在对孩子的陪伴和培养之上，你的孩子必定会是最棒的。

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到了1岁左右，大多数宝贝开始会说的第一个词常常是“妈妈”或“爸雀”，没有国界之分，没有地域之别，宝贝们在这一点上是全球相通的。之后，他们的语言发展便开始分道扬镳，朝着各自的母语走去。

不过，这里要清楚一点，“mama”这个音其实早在宝贝八九个月的时候就已会说了，可为什么那个时候不算会说第一个词呢？研究发现，宝贝八九个月时说“mama”跟1岁左右时说“妈妈”有着极大的不同。

八九个月时说“mama”，只是一个好玩的声音，没有什么意义。宝贝在八九个月的时候，我们可以引得他连连叫几声“妈妈”，每到此时，心里的高兴真是难以言表。不过，高兴之余还是要给妈妈们泼点凉水，由于此时宝贝正处于无意识的发音阶段，加之又得到了父母的笑脸、点头和手指的指点，有时候一些父母还会一边指着自己或另一方来教孩子说“爸爸”、“妈妈”，于是宝贝就自然地把形象、声音和模仿三者统合起来，形成了一种条件反射，只要看到爸爸妈妈就会叫出称谓，但这一步可以说完全是机械的条件反射过程。对宝贝来说，还根本不懂得双亲的其他更多涵义呢。但是，这却也是语言入门的第一步了。

巴甫洛夫曾专门做过一个有关条件反射的试验，也就是外界的信号对感官刺激之后发生的反应。

首先，他将一个导管插入狗的口腔，发现每当喂狗时，狗就分泌出唾液；后来他又在喂狗时摇铃，多次反复之后，发现只摇铃而不喂食，狗也会分泌唾液。铃声本来和分泌唾液没有必然的联系，但由于铃声经常伴随迸食，因此它便也会引起唾液的分泌了。

第一信号是人和动物相通的。梅子是酸的，吃酸东西会引起唾液的大量分泌，这种经验的积累在人的大脑皮层中形成了条件反射，因此只要看到梅子而不消去吃，唾液已经大量分泌出来了。这就是“望梅止渴”的生理依据。不用说，对于从来没吃过梅子的人，这种反射是无法形成的。

而第二信号就是语言刺激，也就像此时的宝贝一听到“mama”这个词就会跟着模仿一样。

科学真相

婴儿在发出母语的声音时，通常是要有控制地运用嘴唇和喉咙的肌肉。无论是肌肉本身，还是大脑中控制肌肉的区域都需要一些时间来发育，这两者之间的合作是需要在大脑中事先“编好程序”的。完成“编程”这一特殊任务的是位于婴儿左半脑的布罗卡区域。

作为语言功能的“老板”，布罗卡区下命令给运动皮质，让它指挥某些肌肉来实现那些想要发出的语音，比如ba—ba-ma-ma。在宝贝开始牙牙学语之时，位于布罗卡区的神经元就已经开始迅速成长，因为它得保证宝贝在积累了大量词汇之后，能够流畅地把它们说出来。

1岁时说的“妈妈”却是代表了妈妈这个人，是有意义的。这时宝贝开始认识到“发声”不只是好玩的游戏，它还能表示物体、动作，还能把自己的想法表达给妈妈听。更重要的是，宝贝此时再叫“mama”，已明确知道了妈妈就是那个天天喂他吃饭、哄他睡觉、逗他开心的人。因此，这时再叫“mama”，就代表着宝贝认知发展的一介新高度出现了。顺着这个词，他又逐渐注意到大人常常用同一个声音来代表同一个事物，用不同的声音代表不同的事物，因此慢慢地他明白了一件事，那就是用词语可以去代表周围的事物。于是，他知道自己学的词汇越多，就越能说清楚周围的一切。

美国坦普尔大学的凯西·赫什帕塞克和美国特拉华大学的罗伯特·戈林科夫，对婴儿如何理解用词造句进行了实证研究。他们让12—15个月大的婴儿看两个有趣的电视图像：一个是一名女子吻钥匙的场景，另一个是女孩吻球的图像，然后婴儿听到说话声：“她在吻钥匙。”赫什帕塞克和戈尼科夫认为：假如只听懂句子的一部分，那他们不会优先看哪一幅图像；假如他们听懂了整个句子，那他们应该会对与画外音相配的图像看的时间长些。实验的结果是，孩子们的确是用更多的时间看着女子吻钥匙的图像。

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