我至今还没有做父亲，但见着妻子一天天渐大起来的肚围，我对这做父亲的题目倒是一天天地认真起来。

  感谢老天賜给我了一个儿子（已检查出是儿子）。于是，我便有了种种做父亲的超前体验。喜乎？忧乎？一时难以说淸，但那做父亲的难处，却是日渐明白的了。平时，说话:走了板"，便不象个做父亲的；笑得放浪点，便也不象做父亲的；甚而对妻每有爱举，便更不象个做父亲的。我这个人还有一大偏好，极爱下棋，常常在那一枰之上，方阵之间乐而忘返，每当如此，我妻便会嗔怪道：:你呀，象个做父亲的么！"

  我想，做父亲的当然该有个做父亲的样儿，我也想对将来的儿子说：

  一、我有权保持自己的生活内容和方式（这也是健全自身人格的起码条件）。做父亲并不是生活中的唯一角色。我同样也是一个人，有自己的生活爱好和需求，也有自己的喜怒哀乐。如果一切唯子是从，从心理学的角度来看，怕是不太正常的。现在，我们时常可以见到，不少做父母的怜子心切，为孩子可以去摘星揽月，可以:变牛做马"，可以牺牲自己的一切所爱，真正是:可怜天下父母心"！我则以为在孩子以外，还有大世界在，孩子只是我生活中之一隅，我干嘛非要关闭了所有的生活门窗，只留下一扇给儿子呢？那岂不是太憋闷，太可怜了点么？我要下棋，我要读书写作，我要和妻子做爱，这都是我的权利呀，我苦在其中，也乐在其中，并在此间感受和享受生活，发展自己的个性。

  二、我也有权做一个并非完美无缺的人。古人说：:人非圣贤，孰能无过？"谁的一生也保不准不摔跟头，谁也免不了出个错，露个短，或者无端地发火，小心地藏私。问题不在于不出错，有错即改，有时候反而更能增加父子间的亲近感。否则，做父亲的处处遮掩，总想在孩子面前保持自己的良好形象，到头来，只会增加自己的心理负担，使人的精神太累。弄不好，这种不卫生的心理还会迁怒于孩子，我有一位朋友，常爱贪杯，每回都喝得红面赤耳，活象个:关公"。回到家里，他四岁的女儿问他：:爸爸，你怎么啦？"他便做戏：:呵，爸爸病了，发烧。"就这样，他一喝酒就:犯病"。长此以往，他心里头每每老大的不自在，结果当然太苦了他自己。

  我想，承认自己的不足，以较为开明和宽容的态度看待自己的一些缺点，是现代人的重要的品格特征。

  我曾经希望，将来能和儿子建立一种宽松平等和有较大开放度的感情关系。我们需要互相包涵，尊重彼此的个性，也应该可以互相批评。这恰如一位诗人说过的：:除了上帝,我们都会有错。"对此，不知将来我儿子以为然否。

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父亲的教育方式与母亲全然两样。一些刚入学的学童普遍反映，每次考试结束后，母亲关心的往往是分数，是孩子在班里的名次，父母关心的则是孩子的考试水平，有没有受到紧张心理的影响。孩子考得不理想时，母亲的常见反应是要孩子缩减游戏活动时间，将精力更多地投入到功课上，父亲则建议孩子暂时通过游戏和远足来释放自己的沮丧心理。后一种建 议往往摸准了孩子在功课高压下孤独的心理，从而使孩子第一次萌生了与父亲接近的自觉。 ??

事实证明，三四岁到八九岁的儿童，已经逐步认识到"妈妈好，爸爸也好"的真正内涵 。父亲做儿女们的"最高统帅"时，他所倡导的游戏方式亦明显有别于母亲。一位6岁的女 孩在生日那天，父亲赠予的礼物是一柄放大镜。父亲教她用这柄放大镜认真观察花园里一些 幼虫的活动，还教她用这柄放大镜去观察蕨类的植物的"孢子"。父亲用十分生动的"儿童 语言"告诉女儿，"这种植物正在生娃娃呢，她们的娃娃被风带到阴湿的地方，就会长得绿茸茸的。"父亲一般不喜欢讲童话，与他接近的孩子将来很可能不会幻想自己当明星当演员 ，但他会成为卓有见地科学工作者。通过父母的指点，儿童在他们司空见惯的事物上可能发 现新天地。??

此外，跟父母亲近的孩子一般懂得适度的沉默的好处，懂得别人的隐私值得敬而远之， 好孩子从小不该"软耳朵"和"长嘴巴"。这一点正是母亲教育的薄弱环节。一些在素质不高的姨妈堆里滚大的孩子，自小懂得享用别人在非议中忐忑不安的快意，从小成了"家长里 短的传声筒"。这种坏毛病，绵延至孩子的未来，很可能对他的交友及信用产生影响。而跟父亲亲近的孩子，多少革除了传播熟人隐私的毛病，因为男人世界的原则是"不随便议人短长。"这一点保证了孩子们将来在不滥施同情、不轻信的同时，避免伤害他人以至自己也被流言击伤。 与父亲相处的好处有些是非功利性的，当然也是只可意会不可言传的。

所以，在一个正常的家庭里，父亲的魅力是不可缺少的，仅让孩子唱"世上只有妈妈好"，是有失偏颇的。??

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　父亲在胎教中具有十分重要的作用，他对宝宝的影响是非同小可的。

夫妻关系不和，经常吵架，母亲的精神总处于紧张状态，胎儿怎么可能安定呢?我们可以通过b超清楚地观察到，夫妻俩吵架时，当妈妈一生气，腹内的宝宝就会作出一些古怪的动作。

显然，母亲的心情能够迅速传给胎儿。当母亲心绪纷乱、心情不佳时，母亲丘脑产生的荷尔蒙会发生变化，它通过母亲的血液、胎盘、胎儿的血液进入胎儿的丘脑中，使得胎儿的活动发生不正常的变化。

子宫是胎儿最初接触到的“世界”，在这个“世界”中的体验将直接影响到胎儿性格的形成。倘若这里充满着温暖和慈爱的话，那么胎儿就会预感到自己所要降临的外部世界也充满着温暖和慈爱。在此预感的作用下，会形成信赖、自信、外向等性格的基础。

与此相反，如果周围环境充满冷漠、仇视的气氛，那么胎儿就会立即感到自己将不为新的世界所欢迎。于是，就会形成怀疑、自卑、内向等性格的基础，进而成为孤僻固执的孩子。与胎内环境条件优越的孩子相比，这类孩子在未来生活中自然是极为不利的。

所以，一个融洽、和谐、温馨和充满爱心的家是保证胎儿身心正常发育的必要条件。丈夫应该格外关怀、体贴怀孕的妻子，使她心情愉快，帮助她更好地度过妊娠分娩关。这样做，就是尽到了作丈夫的责任，也就是和妻子一起对孩子进行了胎教。

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“以人为中心”的管理观念，强调重视人力资源的开发，尊重人，注意充分发挥人的积极性、主动性和创造性。探索出一套科学的管理办法来调动幼儿园全体员工的积极性、主动性和创造性，从而实现保教工作的高效率和高质量，建立完善的“三制”管理——教师聘任制、岗位考核制、结构工资制，是实现以人为本和科学化管理的最有效的途径。

而在学校管理上许多幼儿园还是存在许多弊端的，特别是对于“人本化管理”与“个性化管理”的扭曲，也着实出现了一些不堪一睹的社会现象。

近日记者在珠江三角洲地区采访,听到许多人都在谈论珠海华夏学校倒闭之事。走进寂静的校园,想像昔日孩子们嬉闹欢笑的场面,不禁令人扼腕长叹!

这曾经是一所红极一时的学校,仅其目前留存的校产就价值两三个亿,为什么一夜之间就像巨人一样倒下了?原因其实非常简单,管理混乱。在学校运转最无序的时候,只要是董事长等权要的什么亲信,只要凭一张纸条,甚至于口头表个态,几十万甚至上百万的资金就有去无回了。最后,弄得学校四面漏风,资金严重短缺,只好关门破产。但是,损失的不仅是1500名家长的心血,由此对孩子们美好心灵造成的创伤甚至于要影响他一辈子。

这些年来,国家鼓励社会力量办学,并出台了一系列政策措施,意在规范民办学校积极健康发展,为教育事业作出贡献,也涌现了一大批办有特色的民办学校,受到家长和社会的好评。但不能否认的是,在民办学校中间,也的确存在着层次的差别。特别是对于教育教学的管理,少数民办学校还存在许多问题。更严重的是极个别民办学校的出资者,错误地以为自己投资了,一切就要自己随心所欲,自己想利用学校干什么就干什么,甚至于前几年还出现了搞个人崇拜的闹剧,全然忘记了教育是培养人的公益性事业。这一切都说明在我们的民办教育领域,的确存在管理不善、管理不严的事。这里既有学校的问题,也有教育管理部门的责任。

千里之堤,毁于蚁穴。特别是对于社会力量办学的民办学校更应该站在时代发展的高度,摒弃家族管理方式,制定严格的规章制度,严格管理,为学生负责,也为自己的投资负责。

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