什么是启蒙教育？简而言之，启蒙教育就是让孩子对周围事物有大概了解而不需要深入了解的一种教育方法。

在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙教育。启蒙教育常用的说理方法是用一些被启蒙者已知的类似常识，来说明道理，而不是讲述科学证明过程。

自古以来中国人就十分注重启蒙教育，一般把自己的启蒙学校称为母校，看见其地位之高。在中华民族源远流长的历史长河中更是不缺乏优秀的启蒙读物，其中最为优秀的有《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》《弟子规》等等。但是中国古代的启蒙教育只能算是贵族教育，一般家庭的孩子都无法接受正规的启蒙教育。解放后，我国的教育制度逐渐完善，学前班幼儿园等正规的启蒙教育成为我国教育制度中不可或缺的部分。

在启蒙教育的过程当中，如果幼儿向我们提出问题，我们应耐心倾听，帮助幼儿解答问题，而且有意表扬爱提问的幼儿，鼓励幼儿大胆质疑，积极去观察，发现，探索大自然的奥秘。这样就能激起他们的探索愿望，培养他们对科学探索的积极性与主动性。

对2～3岁的孩子进行音乐教育，成人大致有以下几种态度：

1、认为孩子年龄尚小，根本不懂得什么是音乐，也不会欣赏音乐，对他们谈音乐就如“对牛弹琴”。因此，成人无需在此花费时间和精力。

2、有些懂音乐的成人，对孩子学音乐抓得太紧，恨不得自己的孩子一下子就变成贝多芬，忽视了其他方面的学习。

3、运用各种适合孩子的方法对孩子进行音乐启蒙教育，以启迪孩子的智慧。成人的做法和态度哪一种好?肯定的回答是第三种。

那么，成人该怎样对2～3岁的孩子进行音乐启蒙教育呢?

1、成人应该树立正确的观念，充分认识到对孩子进行音乐启蒙教育的重要性。孩子心理发展尚未成熟，难以接受复杂的知识结构；孩子生理发展也不成熟，神经、骨骼等没有发育完善，不可能掌握高难度的技巧动作。因此，对孩子进行音乐启蒙教育的目的在于为孩子打开音乐世界的大门，引导他们去观察、欣赏五彩缤纷的音乐天地，从而激发他们对音乐的兴趣和探究艺术奥秘的愿望。

2、在日常生活中培养孩子对音乐的兴趣，让孩子多接触音乐。早晨起床时，播放轻声悦耳的音乐；游戏时，配上活泼有趣的音乐；晚上睡觉时，放一段温柔、安静的摇篮曲。总之，要在生活中恰当地不断提供音乐刺激，激起孩子愉快的情感，使孩子的音乐天赋得以很好的发挥。

3、根据孩子的年龄特点，开展一些简单、有趣味性的音乐活动，让孩子主动参与，激发孩子参加音乐活动的愿望。可选择一些富有情趣的、歌词生动的、孩子能理解的歌曲让孩子学唱，如《小白兔》、《大公鸡》等。还可教孩子拍拍手、跺跺脚来训练孩子的节奏感。准备几种乐器，如电子琴、扬琴、小铃、铃鼓等让孩子去摸摸、敲敲、打打，感受不同乐器发出来的声音等。

4、经常带孩子到大自然去感受音乐的美。听听鸟儿婉转的叫声、虫儿唧唧的叫声、呼呼的风声、嘀嘀嗒嗒的雨声等，激发孩子对音乐的热爱。

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可是，爸爸妈妈知道吗？语言启蒙并不只是宝宝婴儿时代的事情，直至幼儿期，语言启蒙都至关重要。>>专家教你如何让宝宝情趣盎然的学语言

随着宝宝的成长，从人类的语言发展看来，3岁前是宝宝语言发展尤其是口语能力发展最为重要的关键期。语言能力的学习越早越好，因为听觉是学习语言的先决条件，而出生之后的第一年，正是大脑听觉中枢成熟及发展的关键期。在这12个月的关键期当中，让宝宝累积起大量聆听的经验，就等于建立了一座庞大的资料库，为宝宝日后学习说话、尝试表达提供充足的原料。那么，什么要注意的呢？>>呀呀学语进行时 0-6岁宝宝语言能力指标

1、多与宝宝进行面对面的交流

有一个孩子，父母都是聋哑人，他们之间只能用少量的手势进行交流。这个孩子主要靠看电视与语言发生接触。3岁时，他基本上不能说话，也不能听懂别人的话，言语水平大大落后于一般孩子。这个事例清楚他说明，语言是通过语言交流、语言使用而习得的，仅仅单方面地听别人讲话，不能使孩子掌握语言。因此，父母无论多忙，也应该忙里偷闲。多与孩子进行面对面的语言交流，这不仅可以促进孩子的语言发展，而且也是一种感情交流，有助于孩子心理的健康发展。

2、语言学习要因势利导

父母对宝宝说话时，语音要正确、清晰，以供宝宝模仿。说话的主题，要和宝宝当前注意的事物和活动中心相一致，这样，父母的话语才能为宝宝吸收。例如，当宝宝正在起劲地玩狗熊玩具时，你可以指着玩具说这是狗熊，是白颜色的，然后再谈些有关狗熊的事。此时，如果要让宝宝学习“狗熊”以外的话，就会吃力不讨好。要注意，说话的内容和表达方式要适合宝宝的发展水平，尽可能使他们理解。对于宝宝说的话，不管是否完善，都要设法根据当时的具体情况，揣摩其中的意思，给以语言或行动上的反应。这样，一方面可以鼓励宝宝说话的积极性，另一方面可让宝宝知道他说的话是否妥当、正确。

3、尽早和宝宝交流

从宝宝出生后，父母就可以开始和他们进行“语言”交流。对宝宝说话时，要伴随相应的声调、表情、眼光和手势，以吸引宝宝的注意。这种早期交流能促进宝宝大脑的发育，为以后真正的语言交流做好准备。

4、扩展宝宝的口语

宝宝开始说话时，往往是用一两个词来表达一个意思，父母可以很自然地把这种单词语、双词语扩展，改造成为一个完整的句子。例如，宝宝说“妈妈饼饼”，如果根据当时的情境，表明他说这话的意思是“妈妈在吃饼干”，那么父母可以接着说“喔，妈妈在吃饼干。”如果根据当时的情境，推测他要表达的意思是“这是妈妈的饼干”或“要妈妈拿饼干给宝宝”，那么，父母就可以说一句话把这个意思表达出来。通过这种语言，宝宝逐渐知道一个意思应该如何表达。从而逐渐掌握规范的表达方式。

5、可用儿语，但要作适当调整

儿语即“宝宝语”，其主要特点是语调夸张、速度慢、重复多，所用的单词都比较具体，句子短且简单，如把狗叫做“汪汪”。研究表明，宝宝爱听“宝宝语”，对“宝宝语”容易注意和理解。因此，一般他说，父母说“宝宝语” 有利于宝宝语言的发展。不过，当宝宝的言语有了进步时，父母的“宝宝语”也应作适当的调整，以使言语适当超前于宝宝的言语水平。比如宝宝已经会说“狗”这个词后，父母就不必再用“汪汪”来称呼狗了，可以在“狗”前面加上形容词或其他说明，告诉宝宝“这是大黄狗…”“那是小黑狗”等。

望子成龙，望女成凤，现在的父母对孩子寄予厚望实不为过，事实上，每个孩子都会有机会成为成功人士。然而现代竞争社会冷酷地把孩子分个高下，当孩子上学之后，随着孩子的年龄增长，孩子在学业、行为、竞争能力等方面的表现给父母带来了越来越多的担忧，尤其是孩子到了中学，即将参加高考，其学业方面的不足之处会给父母产生巨大压力，有可能影响工作和生活。

如何入手婴儿启蒙教育的方法

特别是当我们开始进行以规划与系统为特征，以包括孩子学业、行为、竞争意识与能力在内的综合素质为目的的孩子的宏观教育时，我们需要有这样一个假设，即孩子的精力与时间绝对不是无限的，也不是无代价的;孩子在与综合竞争能力休戚相关的思想集中度、思维兴奋度等方面的特质绝对不是天生的，而是需要后天培养与训练的。每个孩子在拥有这些特质方面都有惊人的潜力，对孩子早期的启蒙教育是保证孩子的潜力得到百分之百发掘的唯一途径。 孩子到了求学年代才开始这种启蒙教育，将使孩子永久性地失去一部分潜力，孩子以后在学业与行为上的表现不如其他同龄孩子也就是意料之中的事，要加强这方面训练。

现在社会竞争的基本原则就是“优胜劣汰”，这样冷酷的原则要让自己的孩子去面对，实在让我们十分不忍，只是我们没有选择的权利。在孩子启蒙教育阶段，也需要我们作为教育者的父母与老师有强烈的专业与职业精神。面对自己的孩子，尤其是老人，总会有些溺爱之心，有时会说：“孩子学了总比不学好。”遗憾的是这个社会竞争的本质带来的原则不是学了一些就行了，而是胜过别人才行，因为孩子的时间，尤其是思想集中度范畴内的时间不是无限与无偿的，所以在启蒙教育阶段，不应该只是给孩子一本书、一个练习本就完事了，更进一步地来说，因为“要胜过别人才行”，使我们只是通常意义上地给孩子讲算术、语文还嫌不够，更需要在指导孩子学习的过程中，不断探索孩子在幼年时期的年龄层次的学习特点，以求全面提升孩子在启蒙教育阶段的质量与层次，父母与老师在这方面所花的每一分心力都会得到相应的回报，收到应有的效果。

因为现在启蒙教育面对的是自己的孩子，任何的施教方法都不应忽略孩子的时间不是无限与无偿的。常有读者与我谈及他们的孩子，“我们也是很早就开始教孩子学习，每天工作很辛苦，但从来没有忽略孩子的学习，可孩子就是不愿学习。”原因自然有很多，其中的一个重要原因，可能就是忽略了孩子这个年龄段的特点，在孩子的学习时间、密度与强度上超过了孩子的承受能力，这些过重的压力会引发孩子对学习的恐惧，激发出孩子逃避的欲望，封闭了孩子潜力的出口。作为教育者的父母与老师，实在不能轻易地把自己的孩子与学生作横向比较。对于一些启蒙教育十分成功的孩子，他们学习的内容、学习的时间都会优于其他孩子。曾见过一个年仅六岁的孩子可以流利地阅读并讲解《少年百科全书》的内容，她显得十分喜爱学习，把学习当作一种享受，从而可以长时间的学习，不断提高自己的文化修养。

婴幼儿的启蒙教育作为宏观教育的第一阶段，启蒙教育的成功，构成了整个的孩子教育阶段即宏观教育的坚实基础，这是避免孩子未来成长过程中，在学业、行为等诸多方面，产生许多让父母忧心的问题的最根本有效的途径，启蒙教育做好，对孩子的成长有很大的促进作用。

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数学可以锻炼到孩子逻辑思维，那么幼儿数学启蒙教育要如何进行呢？

首先，幼儿数学启蒙最好是在轻松的环境下进行，换句话说，要给孩子玩着学的感觉，家长要多从孩子的角度出发，不是用大人的方式去教孩子，然后就可以开始幼儿数学启蒙了。第一步，最基础的数字，包括了数数、认写数字、唱数等。这些关于数的这些基础知识都是孩子们其他数学知识的基础，孩子们的数学启蒙教育，就是从这些数的教育开始。孩子们对数有一定的认识之后，下一步接触的就是关于量的知识，比如，多少、大小、长短、高矮、轻重、面积、体积、容积、时间、单位，这些所有和量有关的知识，不必让孩子们全都懂，但是，必须让孩子们做到的那就是初步了解。接着家长可以开始增加难度，即认识图形，例如基本平面图形、基本立体图形、空间位置、图案组成等。一般建议家长在教孩子认识图案时要结合实物，不然小孩比较难理解。最后一步，逻辑关系概念。这是幼儿数学教育的最后一个内容，也是最难的部分，需要孩子们打好前面的基础之后，才能够学习这一部分，内容主要有相关位置、分类、部分与全体、前后顺序等，当然，如果是结合实际生活进行教育，同样是非常简单的。