一、牛奶总匯三明治怎么做？

牛奶总匯三明治

沾了牛奶的吐司，口感更细緻，而且凉了之后也不会变硬。

材料:

白吐司4片，牛奶100g，全蛋2个，面包粉150g，起司片3片，火腿片3片，萝曼3片

做法:

1.将白吐司四边切掉，先沾牛奶，再沾蛋液，最后沾上面包粉，稍微压一下防止面包粉掉落。

2.以平底锅用中火，将作法1的吐司两面煎至金黄色备用。

3.四片吐司中间各夹入一片起司片、火腿片、萝曼，再切对半即可。

二、幼儿园大班教案《我滑倒了该怎么办》

目标：1、通过实验操作，感受水（或油）可以减少摩擦力。

2、积极主动地参加实验操作活动，了解正确的实验方法。

准备：毛绒玩具——小熊一只；“小心滑倒”标记图一张。

操作材料——水、每组两个空牛奶盒（大小相同，贴上红、绿标记）、抹布；

光滑的桌面（1米长左右）每组一件。

过程：

一、出示“小熊”，引出课题。

1、师：有只小熊挺调皮，下雨天哪里有水他往哪里走，结果脚底一滑摔了一跤。厨房的地上倒了一滩油，他故意踩上去，“啪嗒”又摔了一跤。

2、引导幼儿思考：为什么踩在有水、有油的地方会摔跤呢？

3、小熊也想知道这是为什么，我们做个实验，让小熊明白做个道理，好吗？

二、教师示范操作——有水特别滑。

1、教师将桌面从中间分成两条路，一侧干燥，一侧有水（均匀布满）。猜猜哪一条路更滑？

2、分别在两条路的起点推动牛奶盒，并在牛奶盒终止处放上小积木作为标记物。可反复演示几次。

3、引导幼儿观察小结——干的“路”滑，还是有水的“路”滑？

4、教师归纳总结：有水的路会更滑。因为有了水，摩擦力就会减少，牛奶盒就可以滑得更远。有水的地方走路容易滑倒，要特别小心。

三、幼儿分组实验。

1、提醒幼儿先在干的一侧实验，后在有水的一侧实验；用力要尽量一样。

2、幼儿自由交流实验体会。

四、生活中要“小心滑倒”。

1、出示“小心滑倒”的标记图，理解标志图的含义。

2、引导幼儿讨论生活中哪些地方容易滑倒，需要贴上小心滑倒的标志。

延伸活动：在美工区制作“小心滑倒”的标志图。

三、牛奶豆浆汉堡三明治有几种搭配

1、牛奶三明治

2、牛奶汉堡

3、豆浆三明治

4、豆浆汉堡

共四种搭配

四、幼儿园老师上的喝牛奶有益健康的反思怎么写

我们常把“孩子自己的事情自己做”“让幼儿学会生活”挂在嘴边,而事实上却事事不放心、事事包办,让孩子生活得舒舒服服。且现在安全工作是重中之重,因此教师情愿自己忙一点、累一点也不敢放手,只怕有闪失。《纲要》指出:“要避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。”而现在在孩子们的眼中,原来这些应该自己完成的小事竟成了老师的事!因此培养幼儿生活的自理意识和能力势在必行。

教师采取教育策略:

1、第一步:让幼儿自己给牛奶插管子,树立“自理”意识

教师把牛奶和吸管分发到每一组,让孩子们自己插管子喝牛奶。第一天的情况真是惨不忍睹:一些孩子看着牛奶不知如何下手,一些孩子咬牙切齿地咬着牛奶袋子,还有一些孩子生硬地戳,把牛奶戳成了“洒水壶”,全班四十个孩子竟然没几个会自己喝牛奶,桌子、椅子、地面、衣服上随处可见牛奶的踪影。“老师你帮我戳”“老师我不会”“老师X X打翻了”“老师我衣服上有牛奶” ┄┄声音此起彼伏。当时我真的有点冲动:还是我来吧!但最终我还是狠下心来:“今天老师谁也不帮,你们自己想办法喝牛奶!。”艰难的第一天过去了,第二天、第三天┄┄一个星期过去了,“老师我不会喝”的声音一日日地减少了,孩子们终于意识到“要自己喝牛奶”了!

2、第二步:探索如何插管子,培养幼儿解决实际问题的能力。

喝牛奶不会插管子怎么办?教师组织幼儿进行讨论:“怎么样插管子又快又好?”孩子们纷纷介绍了自己的办法,大致概括一下,有以下四种方法:

办法一:用嘴巴咬开一个角,再插入管子。

办法二:从中间(反面)的接缝中插入管子。

办法三:拎住一角,从顶部插入管子。

办法四:用剪刀剪一小口再插入管子。

教师再次组织幼儿进行讨论:你认为哪一种比较好?为什么?并让幼儿动手试试,结果大致认为办法四比较好,办法二、三也可以但容易戳破,办法一不卫生。于是每天喝牛奶孩子会选择适合自己的方式喝牛奶了。

3、第三步:由点到面,在一日生活中培养生活自理能力。

幼儿学会了自己喝牛奶,我把取牛奶的权力也还给孩子们,盥洗后让他们自由地取牛奶、喝牛奶,自己按需要吃饼干。并由此把培养幼儿生活自理能力渗透于一日生活的各个环节之中:自己穿脱衣服(也可以小朋友之间互相帮助),自己叠放、整理衣服,自己整理学具、玩具┄┄把原本属于孩子们自己的、力所能及的事放手让孩子们自己去完成 。

教师的顾虑:

有一个公式为5+2=0,就是指幼儿在园5天所受的教育,只要在家两天的影响就足以抵消,即使幼儿园的教育达到百分之百完美的程度,如果家长不配合,也只能得到事半功倍的教育效果。我们深深地体会到:教师谆谆教导幼儿自己的事情自己做,可是幼儿一到家里就衣来伸手、饭来张口,这样幼儿很容易形成双面特性,对幼儿的发展非常不利。